新高考生物总复习专题14体液调节教学课件

这是一份新高考生物总复习专题14体液调节教学课件，共36页。
考点1　激素与内分泌系统一、激素的发现与激素研究的实例1.促胰液素的发现——斯他林和贝利斯的实验
2.胰岛素的发现(班廷和贝斯特)(1)方法:结扎法、摘除法。(2)过程 (3)实验结论:萎缩的胰腺(只剩胰岛) 提取液含有降低血糖的物质。(4)进一步实验:抑制胰蛋白酶的活性,可直接从正常胰腺中提取胰岛素,并可用于治疗糖尿病。
小表达　为什么不能采用研磨胰腺组织的方法获取胰岛素?    答案:胰岛素为蛋白质类激素,会被胰腺分泌的胰蛋白酶分解。3.睾丸分泌雄激素的研究(1)研究方法:摘除法、移植法。(2)实验过程 (3)实验结论:公鸡的睾丸能产生维持公鸡雄性性征的物质。(4)经过不断的实验,科学家从动物睾丸中提取出睾酮,经证实,睾酮就是睾丸分泌的雄 激素。
二、内分泌系统的组成和功能1.内分泌系统的组成:内分泌腺+有内分泌功能的细胞。2.人体主要的内分泌腺(或细胞)及其分泌的激素
知识归纳    1.外分泌腺:分泌物经导管流出体外或流到消化腔的腺体,如汗腺、唾液腺 等。2.内分泌腺:没有导管的腺体,其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管,并随血 液循环输送到全身各处,如垂体、甲状腺等。注:胰腺分为外分泌部和内分泌部,前者分泌胰液,后者可分泌胰岛素和胰高血糖素。3.内分泌系统的功能:维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖 等。
考点2　激素调节的过程一、血糖平衡的调节1.血糖的来源和去路(正常情况下)
2.血糖平衡调节的过程
(1)胰岛素一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解,进入肝、肌肉并合成糖原,进 入脂肪组织细胞转变为甘油三酯;另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。
(2)胰高血糖素主要作用于肝,促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液,促进非糖物质转变 成糖。知识归纳    胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素,靶细胞为几乎全身组织细胞,不 同细胞中胰岛素受体数量存在差异。使血糖浓度升高的激素不仅有胰高血糖素,还有 肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素(如皮质醇)等。
3.糖尿病类型及发病原因 (1)1型糖尿病病因:胰岛功能减退、分泌胰岛素减少,通常在青少年时期发病。(2)2型糖尿病病因:与遗传、环境、生活方式等密切相关。
二、甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节
易混易错    正反馈和负反馈(1)正反馈:加强并偏离静息水平,如血液凝固、排尿、排便、胎儿分娩等。(2)负反馈:偏离后纠正回归到静息水平,生物体中更常见,如体温调节、血糖调节等。注意:与反馈相关的知识也在专题19有所涉及。
三、激素调节的概念与特点1.概念:由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。2.特点(1)通过体液进行运输:随血液流到全身。 (2)作用于靶器官、靶细胞:与靶细胞特异性受体相识别、结合。(3)作为信使传递信息:经靶细胞接受并起作用后失活。 (4)微量和高效
易混易错    激素既不组成细胞结构,又不直接参与细胞代谢,也不为细胞代谢提供能 量,也不起催化作用,仅仅有调节细胞代谢的作用。
考点3　体液调节与神经调节的关系一、体液调节与神经调节1.体液调节:激素、组胺、某些气体分子(NO、CO等)及一些代谢产物(如CO2)等化学 物质,通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。2.神经调节与体液调节的特点比较
小表达　临床上给患者输入O2时,为何往往采用含有5%左右的CO2混合气体?    答案:CO2刺激呼吸中枢,使呼吸加深加快。3.神经调节与体液调节的联系(1)不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节,在这种情况下,体液调节可以 看成神经调节的一个环节。实例:肾上腺髓质及支配肾上腺髓质的交感神经末梢作为效应器,分泌肾上腺素等,作 用于靶细胞使之发生相应反应。(2)内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。实例:人在幼年时缺乏甲状腺激素会影响脑的发育,造成呆小症。
二、体温调节1.体温相对恒定的原因:机体产热量=散热量。
2.体温调节机制:神经—体液调节。
易混易错    1.在寒冷条件或高温条件或持续高烧时,若体温恒定,产热量=散热量;产热 量>散热量,体温上升;产热量