语文七年级上册天净沙秋思教课ppt课件

这是一份语文七年级上册天净沙秋思教课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了课程背景与作者简介，诗歌原文与注释解析，主题思想与情感表达，艺术手法与风格特点，课堂互动与练习环节等内容，欢迎下载使用。

课程背景与作者简介诗歌原文与注释解析主题思想与情感表达艺术手法与风格特点知识拓展：古代诗歌鉴赏方法课堂互动与练习环节总结回顾与课后作业布置
秋天作为文学作品中常见的季节背景，常常承载着思乡、怀旧等情感主题，《天净沙·秋思》正是这一主题的杰出代表。
该作品以其深邃的意境和精湛的艺术手法，对后世文学创作产生了深远的影响，成为文学史上的经典之作。
《天净沙·秋思》是元代散曲中的经典之作，反映了当时散曲创作的高度成就和独特风格。
马致远是元代著名的戏曲作家、散曲家，其生平经历丰富，曾在官场任职，后致力于文学创作。
他的作品以情感真挚、意境深远而著称，尤其在散曲创作方面成就斐然，被誉为“元曲四大家”之一。
马致远的创作风格独特，善于运用景物描写来抒发情感，语言凝练而富有韵味，作品具有深厚的艺术底蕴。
马致远在创作时融入了自己对故乡的思念和对漂泊生活的感慨，使得作品充满了人文关怀和情感共鸣。
据说马致远在创作这首散曲时，正身处异乡，面对秋天的萧瑟景象，不禁勾起了对故乡的深切思念，于是挥笔写下了这首传世之作。
作品创作于元代，当时社会动荡，人民流离失所，这种社会背景为作品提供了深刻的现实基础。
《天净沙·秋思》创作背景
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
《天净沙·秋思》原文展示
已经废弃不堪再用的古老驿道（路）或年代久远的驿道。
形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。
描绘了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感，同时照应了上文的“枯藤老树昏鸦”。
描绘了一幅深秋僻静的村野图景，渲染了一种萧瑟凄凉的气氛，烘托了游子孤寂愁苦的心情。
通过对比，映衬出游子孤寂愁苦的心情。小桥流水、青砖黛瓦的农舍和幸福的团聚，反衬出漂泊的游子更加思念家乡。
点明了游子思乡的特定时间，渲染了一种悲凉的气氛，同时使全曲情景交融，浑然一体。
是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。
《天净沙·秋思》通过描绘凄凉秋景，表达了游子对故乡的深深思念之情。这种情感在诗歌中得到了充分的体现，使读者能够深切感受到游子的孤独和思乡之情。
诗歌中的游子骑着瘦马，在荒凉的秋景中踽踽独行，这一形象生动地反映了漂泊生活的艰辛和无奈。通过这一形象，诗人表达了对漂泊生活的深刻体验和感悟。
诗歌中出现了多种景物，如“枯藤老树昏鸦”等，这些景物本应是富有生机的，但在此处却被诗人用来表现游子的孤独和哀愁，这种以乐景写哀情的手法更加突出了游子的凄苦心境。
诗人巧妙地运用景物描写来抒发情感，将游子的思乡之情融入凄凉的秋景之中，使得情感表达更加含蓄而深沉。
这一意象象征着岁月的流逝和生命的凋零，同时也烘托出游子内心的孤独和凄凉。
这一意象则象征着温馨的家庭生活和安宁的社会环境，与游子的漂泊生活形成鲜明对比，进一步突出了游子的孤独和思乡之情。
古道象征着游子漫长的漂泊之路，西风则暗示着游子的行进方向是向着西方（可能是故乡的方向），而瘦马则形象地表现了游子的疲惫和艰辛。这些意象共同构成了诗歌深沉、哀愁的基调。
作者通过描绘一系列秋日的凄凉景象，如“枯藤老树昏鸦”等，来衬托出游子的孤独与哀愁。
此曲前三句全由名词性词组构成，这种并置手法使得多个意象叠加，增强了画面的丰富性和情感的表达力度。
全曲仅五句二十八字，却传达了丰富的情感和深远的意境，展现了作者高超的文字驾驭能力。
通过描绘秋日的凄凉景象，营造出一种深沉而悠远的意境，使读者产生共鸣。
全曲语言简洁明了，却又不失韵味，每个字都经过精心锤炼，富有表现力。
作者通过景物描写抒发了对故乡的深切思念和对漂泊生活的无奈与哀愁，情感真挚动人。
唐诗多以叙事、抒情为主，而《天净沙·秋思》则更注重通过景物描写来传达情感，具有独特的艺术魅力。
宋词讲究音律和词藻的华丽，而此曲则更为朴实自然，以真挚的情感和深远的意境取胜。
《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，在元曲中占有重要地位，其独特的艺术手法和风格特点对后世产生了深远影响。
知识拓展：古代诗歌鉴赏方法
元代著名的戏曲作家、散曲家，被誉为“秋思之祖”，其作品以意境深远、情感真挚著称。
《天净沙·秋思》是马致远在漂泊生涯中，对故乡和亲人的深深思念之情的抒发。通过了解作者的生平和创作背景，可以更好地理解诗歌中所蕴含的情感。
了解作者生平和创作背景
诗歌中运用了多种意象，如“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等，这些意象共同营造了一种凄凉、哀愁的氛围，表现了游子漂泊在外的孤独和思乡之情。
分析诗歌意象和表现手法
马致远在《天净沙·秋思》中运用了丰富的表现手法，如并置、白描等。通过名词的并列组合，形成一幅生动的画面，使读者能够身临其境地感受游子的凄苦与哀愁。
诗歌表达了游子对故乡的深深思念之情，以及漂泊在外的孤独、无助和凄苦。这种情感通过诗歌中的意象和表现手法得以充分展现，使读者能够深刻感受到游子的内心世界。
《天净沙·秋思》的主题思想是表达游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这一主题思想贯穿全诗，通过诗歌的意象、表现手法和情感得以充分体现，使读者对游子的遭遇产生深刻的同情和共鸣。
体会诗歌情感和主题思想
诗歌中描绘了哪些秋日的景物？这些景物给你什么样的感受？
“断肠人在天涯”表达了诗人怎样的情感？你如何理解这种情感？
诗歌的前三句全由名词性词组构成，这种句法结构有什么特点？对表达诗歌意境有何作用？
提问与回答：针对诗歌内容提问
小组讨论：分享对诗歌的理解和感受
讨论诗歌的意象和象征意义，如“瘦马”和“断肠人”等形象如何体现诗人的内心世界。
分享对诗歌中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”等句子的个人感受和解读。
分组讨论《天净沙·秋思》中透露出的游子思乡之情，以及这种情感如何与秋日的景物相融合。
随堂练习：完成相关习题，巩固所学知识
根据诗歌内容，填写缺失的词语或句子，如“枯藤老树____，小桥流水人家”。
提供几个选项，让学生选择最符合诗歌意境或情感的答案。
简要分析诗歌中的意象和情感，并说明这些意象和情感如何相互关联。
鼓励学生运用自己的想象力，根据《天净沙·秋思》的意境和情感，创作一段相关的文字或画作。
总结回顾与课后作业布置
《天净沙·秋思》的作者与创作背景介绍
详细讲解了马致远的生平和创作环境，以及《天净沙·秋思》的创作背景和主题思想。
通过对诗歌中的意象、语言和情感的深入剖析，引导学生感受诗歌的韵味和意境，理解游子思乡的情感表达。
重点讲解了《天净沙·秋思》在景物描绘、情感抒发和结构布局等方面的艺术特色，以及其在古代诗歌中的地位和影响。
《静夜思》、《月夜忆舍弟》等古代思乡主题的诗歌，让学生感受不同诗人对思乡情感的表达方式和艺术手法。
结合所读诗歌的内容和自身感受，撰写一篇不少于500字的读后感，阐述对思乡情感的理解和认识。
布置课后作业：阅读相关古代诗歌并写读后感
预告下一讲内容，引导学生预习
古代诗歌中的离别之情——以《送杜少府之任蜀州》为例。
了解王勃的生平和创作背景，初步阅读《送杜少府之任蜀州》并思考诗歌中的离别情感是如何表达的，以及与其他离别诗歌的异同点。
离别之情在古代诗歌中有哪些常见的表现手法？你认为离别之情对古代诗人的创作有何影响？