人教部编版七年级上册行军九日思长安故园多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册行军九日思长安故园多媒体教学课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了诗人与背景介绍，岑参生平简介，创作背景及历史背景，诗歌风格特点概述，在文坛上的影响与地位，诗歌原文与注释解析，逐句翻译和整体解读，艺术手法与审美鉴赏，提问答疑加深理解，小组讨论分享感受等内容，欢迎下载使用。

诗人与背景介绍诗歌原文与注释解析艺术手法与审美鉴赏人文内涵与现实意义挖掘知识拓展与延伸阅读建议课堂互动环节与总结回顾
约开元十年（722年）开始读书，九岁开始创作文章，展现出过人的文学天赋。二十岁时西上长安，献书阙下，虽未如愿获取官位，但已开始在文坛崭露头角。
岑参不仅是一位杰出的诗人，还曾任职官员，做过嘉州都督，因此后人也称他为“岑嘉州”。
岑参出生于官僚家庭，幼年丧父，但在母亲的教育下砥砺苦学，遍读经史，打下了坚实的文学基础。
《行军九日思长安故园》是岑参在重阳节登高时，因思念家乡和忧虑国事而创作的一首五言绝句。诗中表达了作者对战乱中人民疾苦的深深关切。
该诗创作于唐代，当时社会动荡，战乱频繁，人民饱受疾苦。岑参以重阳登高为题，将个人的思乡之情与对国事的忧虑融为一体，展现了其深厚的爱国情怀。
岑参的诗歌以描写边塞风光和战争场景见长，语言朴实无华，情感真挚动人，具有浓郁的边塞风情。
他的诗歌往往通过描绘自然景物来抒发内心的豪情壮志或离愁别绪，意境深远，耐人寻味。
岑参的诗歌在音韵上也颇具特色，读起来朗朗上口，给人留下深刻印象。
岑参是唐代边塞诗人中最卓越的代表之一，与高适并称为“高岑”，其诗歌作品在文坛上具有重要地位。
他的诗歌不仅在当时广为传颂，而且对后世的文学创作产生了深远的影响。许多后世文人都在他们的作品中吸收和借鉴了岑参的诗歌风格和创作手法。
岑参的诗歌作品不仅具有文学价值，还承载着丰富的历史文化信息，为我们了解唐代社会和历史提供了宝贵的资料。
原文强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
《行军九日思长安故园》原文展示
指重阳节登高赏菊的习俗。
可怜，读音lian（第二声），此处引申为“怜惜、爱惜”。
勉强，读音qiang（第三声），意为“竭力、尽力”。
靠近，读音bang（第四声）。
难懂字词注释及读音指导
第一句“强欲登高去”，意为“勉强地想要按照重阳的风俗去登高”；第二句“无人送酒来”，意为“可惜再没有像王弘那样的人把酒送来”；第三句“遥怜故园菊”，意为“远方的我怜爱长安故园中的菊花”；第四句“应傍战场开”，意为“这时应正寂寞地在战场旁边盛开”。
这首诗表现了诗人在重阳节这个传统节日里对故乡的深深思念，同时通过对故园菊花的怜惜，寄托了对战乱中人民疾苦的同情和对国事的忧虑。
本诗以重阳登高为题，通过描绘诗人对故园菊花的怜惜和思念，表达了诗人对故乡的深切怀念和对战乱中人民疾苦的同情，同时也体现了诗人忧国忧民的高尚情怀。
诗中“强欲”、“无人送酒”等词语流露出诗人内心的孤寂和无奈；“遥怜故园菊”则直接抒发了诗人对故乡的思念之情；而“应傍战场开”一句，则通过想象故园菊花在战场旁盛开的场景，进一步强化了诗人对战乱中人民疾苦的同情和对国事的忧虑。整首诗情感深沉、含蓄蕴藉，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
诗歌主旨和情感表达剖析
长安作为唐朝的都城，是诗人心中的政治和文化中心，其失落与衰败象征着国家的沦亡和人民的苦难。
诗中提到的菊花，不仅代表着秋天的到来，更象征着诗人的高洁品格和对故园的思念之情。
通过对故园的描绘，诗人表达了对家乡的深深眷恋，同时也折射出对战乱中家园的忧虑。
意象运用及其象征意义探讨
节奏韵律分析以及朗诵技巧指导
此诗为五言绝句，每句五个字，共四句。在朗诵时，应注重每句内部的节奏划分，以及句与句之间的停顿和衔接。
全诗押“an”韵，韵脚为“园”、“怜”，朗诵时应突出这些韵脚，以增强诗歌的音乐美。
在朗诵时，应注重声音的抑扬顿挫，通过调整语速、音量和语调来传达诗人的情感变化。
诗中通过对重阳登高时所见景物的描绘，将诗人的思乡之情与萧瑟的秋景融为一体，达到了情景交融的艺术效果。
诗人通过描绘故园的菊花和战场上的硝烟，将自己的忧虑和关切之情寓于其中，使得诗歌更加含蓄而深沉。
情景交融、寓情于景等手法运用举例
此诗以朴实无华的语言，通过巧妙的构思和深邃的情感，展现了诗人对国事的忧虑和对战乱中人民的深深关切，具有独特的审美价值。
“强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。”这四句诗语言简练，意象生动，情感深沉，堪称经典。特别是“遥怜故园菊，应傍战场开”一句，更是将诗人的思乡之情与对战乱中人民的关切之情表达得淋漓尽致。
独特审美价值体现和经典名句欣赏
人文内涵与现实意义挖掘
诗中通过描述战乱中的长安，反映了当时社会的动荡和混乱，以及人民在战乱中的苦难。
诗中透露出人民对和平的渴望，以及对战乱带来的破坏和苦难的深恶痛绝。
从诗中可以看出，当时人们的心态复杂多变，既有对战乱的恐惧和无奈，又有对和平的期盼和追求。
反映当时社会风貌及民众心态描写
诗中明确提到了重阳节登高的习俗，体现了古代人民对传统节日的重视和传承。
传统节日习俗在诗中体现
诗中描绘了饮酒赏菊的场景，这是重阳节的重要习俗之一，展现了古代人民的生活情趣和文化底蕴。
诗中通过对战乱中长安的思念，抒发了作者深深的爱国情怀，这种情感能够激发读者的爱国热情。
重阳节等传统节日习俗的描绘，不仅体现了古代人民的生活状态，更是对民族文化精神的一种传承和弘扬。
激发爱国情怀，传承民族文化精神
诗中表达的思乡之情能够引发读者的共鸣，让人联想到自己的故乡和亲人，从而产生强烈的情感共鸣。
在当今社会，由于工作、学习等原因，许多人远离故乡，诗中的思乡之情可以得到现代人的深刻理解和感受。同时，这种情感也可以激励人们更加珍惜与家人的团聚时光，更加珍视自己的文化传统和民族精神。
联系当下，谈谈对故乡思念之情表达
知识拓展与延伸阅读建议
《白雪歌送武判官归京》
此诗描写西域八月飞雪的景色，抒发离愁和乡思，是表现边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈情怀的经典之作。
《走马川行奉送封大夫出师西征》
岑参其他代表作品推荐阅读
这首诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。
此诗抓住有边地特征的景物来状写环境的奇异色彩和边防将士出征的英勇无畏精神，情辞慷慨，气势凌云。
与岑参的边塞诗相比，王维的这首诗更多地表现了离别的情愫和对友人的祝福。
王维的《送元二使安西》
李白的边塞诗充满了浪漫主义色彩，与岑参的现实主义风格形成鲜明对比。
高适作为与岑参齐名的边塞诗人，其作品同样表现了边塞的荒凉和战士的豪情。
唐代其他著名诗人作品比较阅读
相关历史事件或人物传记了解途径分享
查阅《新唐书》、《旧唐书》等历史文献，了解岑参的生平和唐代的历史背景。
阅读后人撰写的岑参传记或评论集，如《岑参评传》等，深入了解诗人的创作历程和诗歌风格。
通过互联网资源，如学术网站、历史论坛等，获取更多关于岑参和唐代历史的资料和信息。
组织学生撰写以“乡愁”为主题的散文或诗歌，引导学生体会和表达离开家乡后的思念之情。
邀请作家或教师进行讲座或辅导，帮助学生深入理解“乡愁”的内涵和表达方式。
将优秀作品进行展示和评选，激发学生的创作热情和文学素养的提升。
开展以“乡愁”为主题的征文活动
课堂互动环节与总结回顾
针对诗中意象、用词、情感等方面向学生提问，引导学生深入思考。
鼓励学生提出自己的疑问，通过答疑环节帮助学生更好地理解诗歌。
结合历史背景，讨论诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。
分组讨论诗歌的主题、情感和意境，每组选出代表分享讨论成果。
引导学生从自身角度出发，谈谈对诗歌的理解和感受。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
强调学习古诗词的重要性，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
总结诗歌的鉴赏方法和技巧，提高学生的文学素养。
回顾《行军九日思长安故园》的主要内容，强调诗人的爱国情怀和对人民的关怀。
布置课后作业，巩固所学知识
要求学生背诵并默写《行军九日思长安故园》，加深记忆和理解。
布置与诗歌相关的练习题，如解析诗句、体会诗人情感等，巩固所学知识。
鼓励学生查找更多关于岑参的诗歌进行阅读，拓展学习视野。