语文司马光完整版习题ppt课件
展开文化自信:感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。语言应用:借助注释读文言文,能把文言文读通顺,注意字词间的停顿。思维能力:结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容,能用自己的话说说这个故事。审美创造:遵循学生的认知规律,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主识字,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际,理解词义。
文化自信:初步知道学习汉语拼音的重要性。语言运用:知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读a、、e的四声。思维能力:认识四线格,
通过学法迁移,让学生能初步感悟小古文和其他课文在语言上的不同。
1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个字。2.能初步感受文言文的特点,简单说出文文言文与现代的区别。
能借助注释,理解课文大意,并用自己的话讲故事。
今天我们来学习一篇古人讲述这个故事的课文——《司马光》。
司马光 字君实,谥号文正,陕州夏县(今山西夏县)人,世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家、文学家。他主持编纂的《资治通鉴》是中国历史上第一部编年体通史。
跟着老师朗读课文,注意读准字音和词句间的停顿。
司马光 群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没/水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
朗读提示:句号处的停顿可以长一些,逗号处的停顿可以略短,词与词之间的停顿再短些。
大声朗读课文,边读边思考:这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样?
字数比较少;文章简短;有些词语难理解。
文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头。学好文言文,可以提升我们的语文素养。
造句:登山不仅可以锻炼身体,还可以锻炼意志。
造句:我有一个幸福的家庭。
遇到难句——反复多读几遍
司马光① 群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌没水中。众皆④弃去,光⑤持石击瓮破之,水迸⑥,儿得活。
①本文选自《宋史·司马光传》。②【庭】庭院。③【瓮】口小肚大的陶器。④【皆】全,都。⑤【光】指司马光。⑥【迸】涌出。
提示:为了便于我们读者理解,课本的古文学习中,一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记,根据数字标记,我们可以在课文下面找到相应的解释,这就是注释。
课文中哪个字指的是司马光?
除了司马光,文中还有哪些人?你能在课文中画出来吗?这些人物分别指谁呢?
文言文中的一些单音节词语可以组成现代文中的双音节词语来理解,即组词法。
观察课文插图,结合生活经验理解文言字词也是不错的好办法。
在文言文中,有很多字词的意思和现代文比较接近。
这么大的瓮,孩子是怎样上去的?
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光与一群小孩在院子里游戏,一个孩子爬到水缸上去玩,一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌,他拿着石头把水缸砸破,水流出来了,小孩得救了。
读完了课文,你觉得司马光是个怎样的孩子?
司马光聪颖机智、勇敢、遇事沉着冷静。
1.背一背,填一填群儿_______ ,一儿_______ ,_______ 。众_______ ,光_______ ,_______ ,儿_______ 。
2、抄写生字司(sī) 庭(tínɡ) 登(dēnɡ) 跌(diē) 众(zhònɡ) 弃(qì) 持(chí)
3、想一想。 司马光小时候是个什么样的人?
今天你学会了什么?你是怎么学会的?
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