初中人教部编版（2024）第三单元14 诗词三首习题ppt课件

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一、《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？
浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的夸张，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。
用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
把握意境意象（描绘画面）的方法1.找形象。从诗句中找出具体的形象，意象一般都是名词，从诗句中找出事物名词即可。2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象的特定含义，分析其特点。3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的意象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。
古诗词中常用意象及蕴含情感
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情景，融情入景。写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的常考考点。
①结合背景，把握诗词的情感。②分析诗眼，透视诗词的情感。③解读意象，挖掘诗词的情感。
①“ⅹⅹⅹ”这句话体现了作者怎样的思想感情？②本诗表现了作者怎样的心境？
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华不再之感慨等。
（4）诗歌中常见的思想感情
重登云台山【清】陶澍又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。
全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
①对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景色优美，宛如仙境；②初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访山僧，以践前约；③时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己却已胡须一片雪白。
四、有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。
提示：在理解诗词内容的基础上进行背诵，可以提高背诵的效率。把握这三首诗词的感情基调和情绪变化，熟读成诵。
五、这三首诗词都表现了作者不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
示例：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”世上没有十全十美的事，人生不如意事十之八九。现实生活中，大多数人都会经历或多或少的逆境。那么，我们不妨把生活中的这些逆境看作人生的一份厚礼，用平和的心态看待问题，用智慧的做法享受人生。