中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第二单元 认识自我 健康成长第5课 认识情绪 管理情绪公开课教学设计及反思

这是一份中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)心理健康与职业生涯第二单元 认识自我 健康成长第5课 认识情绪 管理情绪公开课教学设计及反思，共4页。教案主要包含了破解情绪的密码等内容，欢迎下载使用。


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教学课题
§5 认识情绪 管理情绪
教学时刻
第 5周 月 日 星期 第 节
课时
1
课型
新授课
教学内容

一、破解情绪的密码
情绪是什么
情绪从哪里来
教学目标
知识目标：
1.了解情绪的含义及情绪的构成，了解情绪的分类。
2.理解情绪产生和变化的影响因素。
3.理解情绪的作用（对身心健康的影响）。

能力目标：
通过本课学习，能够认识自己的情绪状态，学会用积极的视角看待以发生的事件。
素质目标：
感悟情绪的对身心健康的影响，树立从积极的视角看待情绪的意识，做理性平和、自信乐观、积极向上的人。
重 点
情绪产生和变化的影响因素。
情绪对身心健康的影响
难 点
情绪产生和变化的影响因素
教学方法
教法
情境教学法、案例教学法、讲授法
学法
自主学习、小组合作探究
教学资源
Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
1'
3'
1'
17'
组织教学
创境激趣
研习新课
教师问好

Ppt展示：在我们每个人的身上，都存在着这样一种神奇的力量，它可以使你精神焕发，也可以使你萎靡不振;它可以使你冷静理智，也可以使你暴躁易怒;它可以使你安详从容的生活，也可以使你惶惶不可终日。
总之，它可以加强你，也可以削弱你，可以使你的生活充满甜蜜与快乐，也可以使你的生活抑郁、沉闷、黯淡无光。
这种能使我们的感受产生变化的神奇力量，是什么呢？（情绪）
由谜底情绪引出本课主题：
§5 认识情绪 管理情绪
Ppt展示第5课学习内容，教师简单明确，由此进入第一框内容的学习。
一、破解情绪的密码
1.情绪是什么
活动一
Ppt显示：陈子昂《登悠台歌》、刘禹锡《秋》、岳飞《满江红》及李白等人的诗句，提出问题：
（1） 以上诗词表达了作者怎样的情绪？
（2）你是否有过类似的情绪体验？在你的生活中还有哪些情绪体验？
点评、总结，明确情绪的含义及构成（主观体验、外部表现、生理反应）。
学生问好
阅读课件内容
积极思考问题
各抒己见
看课件，了解第5课的主要学习内容
看课件，阅读诗句
体会诗词中的情绪
思考、回答（1）（2）
问题
倾听、了解
贯彻课堂礼仪常规
以猜谜的形式创设教学情境，使学生的注意力迅速集中到教学上来，激发学生探究兴趣。由谜底“情绪”顺利引出本课教学主题。
帮助学生整体感知本课所要学习的内容，做到心中有数。
利用古诗词创设教学情境，激发学生学习兴趣。通过问题让学生体会诗词中的情绪及自己的情绪体验。在此基础上由具体到抽象情绪的含义及情绪的构成，易于学生理解把握。同时弘扬中国传统文化，落实课程思政。
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
14'
活动二
1. Ppt展示开心、快乐等相关情绪图片，引领学生对情绪进行分类。

2.ppt显示：判断：
正性情绪就是好情绪，负性情绪就是坏情绪。
明确：情绪有正性和负性之分，没有绝对好坏之分。但是情绪所引起的行为或者行为的结果会有好坏之分，要求学生辩证看待情绪。
活动三
Ppt分别展示:“猴子的心理学实验”、美国作家卡森通过“笑疗”治好疾病以及“林黛玉多愁善感郁郁而终”，材料，引导学生结合这些材料，分析说明：情绪对人的身心健康的影响。

设疑过渡：是什么影响着我们的情绪呢？引出
2.情绪从哪里来
活动一
Ppt展示案例，提出问题：
（1）小刘为什么会焦虑？
（2）在日常生活中，哪些因素会影响你的情绪？
学生回答后，教师明确。
看图片，在教师的引领下对情绪进行分类
思考、进行判断说明
倾听、领会
阅读材料，结合材料，在教师的引导下分析说明情绪人的身心健康的影响。
思考
阅读案例，
思考回答问题（1）和问题（2）
通过情绪的一些图片，集中学生注意力，师生互动对这些情绪进行分类。帮助学生简单了解情绪的类型。
通过判断，让学生懂得 情绪有正性和负性之分，没有绝对好坏之分。但是情绪所引起的行为或者行为的结果会有好坏之分，引导学生辩证看待情绪。
利用猴子的心理学实验、“笑疗”及林黛玉这些典型材料，激发学生兴趣，由具体到抽象帮助学生理解情绪对人的身心健康的影响，
使学生带着问题进入下一内容的学习。
利用案例，创设问题问题情境，通过问题（1）分析说明影响情绪的其中因素。通过问题（2），引导学生结合自身经历从多角度分析影响情绪的因素。
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
3'
1'
总结提升
课后拓展
活动二
Ppt展示“两个秀才”赶考的趣味故事，引导学生分析：
同样看见棺材，甲乙两秀才为什么产生了不同情绪？这说明了什么？
明确：个体对事件的看法和评价会影响情绪。
活动三
知识拓展：播放视频“”情绪ABC理论”，引领学生进一步分析：
（1）情绪产生和变化的原因。
（2）情绪ABC理论告诉了我们什么道理？
点评学生发言，总结明确情绪产生和变化的原因，强调个人的想法直接决定其情绪，要用积极的视角看待以发生的事件。。
引导学生谈谈本节课的收获与感悟，而后教师寄语学生。
布置作业：
《学生学习用书》62—65页判断、选择、分析题。

阅读故事，
思考问题
积极回答问题
1.观看视频
2.在教师的引导下探究交流（1）（2）问题
3.各抒己见回答（1）（2）
倾听、领悟
分析本节课的收获与感悟。
利用典型趣味故事，说明个体对事件的看法和评价会影响情绪，易于学生理解把握。
利用情绪ABC理论，引导学生分析出情绪产生和变化的原因，培养学生分析理解能力。让学生知道情绪是人和环境相互作用的产物，引导学生学会从环境因素、个体内部因素等方面分析情绪的成因，明白一个人的想法直接决定其情绪。教育学生学会用积极的视角看待以发生的事件。
课堂反馈，了解学生对本节内容的把握情况。寄语学生，内化学生情感，激励学生做情绪的主人。