语文八年级上册写作 学习描写景物课文配套课件ppt

这是一份语文八年级上册写作 学习描写景物课文配套课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了激趣导入，学习描写景物，抓住特征，拟人排比等，诵读推敲学写景，善用修辞抓特征，多感官描写，写之有序条理清晰，虚实结合有意境，情景交融情韵美等内容，欢迎下载使用。
养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。
体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
同学们从图片中看到了什么？
湖水、植物、太阳、房屋、蒲苇……
描绘一下这幅图中的景物特征？此种景色下，你的心情是怎样的？
调动感官，用心感受：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
定点观察，移步换景：远观、近看、仰视、俯视、平视
常常表现在形状、色彩、声音等方面。
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
从上到下、从远到近，从四周到中间……
运用修辞手法、表现手法
动静结合、正侧面描写、对比、衬托、虚实结合等。
把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色
赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… ——朱自清《春》
作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比等修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是生动细致描绘景物的前提。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——朱自清《春》
从视觉的角度写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又从嗅觉的角度写“花里带着甜味儿”，还从听觉的角度写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。调动多种感官，描绘出一幅五彩缤纷、立体感很强的画面。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋
蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；先由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）。层次井然，条理分明。
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。——老舍《济南的冬天》
把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白，一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣”，进而别出心裁地想象到“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这样由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的意境更深远。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》
作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情，既表达了作者对月色的喜爱，又抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。说到底，写景是为了抒情、达意。
与朱元思书吴 均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
总写奇山异水，天下独绝
运用比喻、夸张的修辞手法，写出水急的特点
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
从视觉、触觉写树林的苍翠茂盛
听觉，对偶句，以动衬静
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
小结：山川之美，是大自然的恩赐，更是我们笔下情感的绵延和寄托。当我们能用生动的语言描绘出景物的特点，在写作过程中把情感融入描写，我们的景物描写就能开出一朵个性之花。此环节旨在通过升格扩充，让学生小试牛刀，达到学以致用的目的。
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
校园一景 【校园中最令我流连的莫过于路旁的池塘。】① 放眼望②去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。
①开门见山，直接入题，引出下文。
②一个“望”字，将视线拉长，展现池塘总的环境。
【池上，几条虬枝，数片秋叶，就那么懒懒散散地躺在池面。水波泛起，激起数圈涟漪。池边看似随意堆砌的卵石间夹杂着几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍，人越是多，它们游得越是欢快。】③
③按照空间顺序，从视觉角度依次写池上、池边、水里的景物，动静结合，美不胜收。
【池中有凸石，虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空气，听到原野里的鸟啼、虫鸣与蛙鼓——好一场大自然的演唱会！】④ 【校园，最朝气蓬勃的地方，有了这么美的景致，让我更加陶醉。】⑤
④镜头聚焦池中凸石，运用想象，虚实结合，视觉、嗅觉和听觉并用，给人以身临其境之感。
⑤总结全文，借景抒情，点明主旨。
名师总评：本文按“总—分—总”的顺序行文，将视线聚焦在校园内小小两方池塘上。作者先以“望”绘远景，继而以近看写池上胜境，然后将视线聚焦于池中凸石，结尾融情于景，将“美的景致”与“陶醉”之情联系起来作结，令人回味。
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
窗 外 【我房间的窗户正对着院子里一小块空地，地上长着杂草野花，最显眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。】① 枫树，从我记事起就已经站②立在那里了。栀子树，是我和奶奶三年前一起种的，去年开始开花。
①开篇点题，点明窗外之景，引出下文。
②一个“站”字，运用拟人的修辞手法，把枫树写“活”了，生动有趣。
春天来临，窗外的小天地里一片欣欣向荣的景象。【枫树发芽，好像在告诉我：“春天来了，快出来吧，和我们一起玩。”站在窗前放眼望去，树干上点缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽，地上的小草绿得多么可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。】③
③“告诉”“笑脸”，运用拟人的修辞手法，写出了春天枫树和花草的可爱。
春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，偶尔有风从树梢上轻轻拂过，或急速掠过，树枝就晃动起来，光影交错，千变万化。【栀子花也被这和煦的暖风催促着，舒展开洁白的花瓣，芳香沁人心脾，提神醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神怡，疲劳一扫而空。】④香气还引来了蜜蜂和蝴蝶。蜂蝶嗡嗡⑤，鸟语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。
④从嗅觉角度写栀子花带给“我”的享受，突出了栀子花之香。
⑤“蜂蝶嗡嗡”，运用叠词，写出了蜂蝶之多，从侧面表现了栀子花之香。
最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。【悄然而至的红叶，似是枫树捎给我的信，嘱咐我：“秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”我自然是格外珍惜这友好的叮咛，总把它们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。】⑥
⑥写秋天窗外枫树捎来的“信”，运用比喻、拟人的修辞手法，表现出“我”对枫树的喜爱。想象丰富，生动形象。
小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外界隔离开来，恨不得住进保险箱里去，可我不喜欢。【自然是我们人类的根。只有和自然亲近，才能保持纯朴的童心，保持我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，我永远不会关上这扇窗！】⑦
⑦照应题目，议论抒情，画龙点睛，深化了“窗外”的含义。
名师总评：本文作者以自己房间的窗户为“画框”，按照季节更替的时间顺序，分别描绘了“画框”里不同季节的风景：春天万物复苏，欣欣向荣；夏天栀子花开，清香阵阵；秋天枫叶火红，随风入窗。文中运用多种修辞手法，调动多种感官，把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感，使我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱______季》为题，写一篇作文。不少于500字。