初中语文人教部编版九年级上册任务三 尝试创作图片ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册任务三 尝试创作图片ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了目标导航，畅谈写诗，第1课时，技法巧点拨，《乡愁》，资料助读1意象，《天上的街市》，郭沫若，课堂小结，第2课时等内容，欢迎下载使用。

1.学会发现、把握生活中体现爱与美的细节与瞬间，捕捉并深化内心的情感体验。 2.展开个性化的联想和想象，学会用诗歌的语言表达情思，尝试创作诗歌。 3.学习优秀诗歌的表达技巧与语言特色，在借鉴的基础上练习仿写。
“我手写我心”，在日常生活中，很多人都会以文字的形式抒发自己的感慨，有没有哪位同学能谈一下如何用诗歌来表达情志呢？
诗歌，是作者情感的抒发。生活中的一草一木、一事一物都可以触发我们内心的情感，我们将这种情感用诗的形式呈现出来，就有了诗的雏形；如果再适当发挥想象和联想，那便有了诗的味道了。
1.借助意象，抒写情志
首先请大家读一读余光中的《乡愁》，说说诗人是通过什么方式来传递自己的情志的。
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
示例： 我觉得诗歌中的关键事物——意象，对诗歌中心的表达作用很大。诗人通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这几种意象来表达家国之情、故乡之思。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是抒情主体为了表达自己的情感而创造出来的艺术形象，在具体诗歌中，意象往往以名词形式呈现。
意象是情思的载体，其作用在于托物言志、借景抒情，也可以渲染气氛、营造意境。
意象往往有特定的含义，如“月”往往与思乡、团聚有关，“杜鹃”往往与哀愁有关，“菊花”往往与人的高洁情志有关。意象的不同特点往往反映着诗人的不同情志。
2.大胆想象，畅游诗境
接下来请同学读这一部分诗歌，感受一下该诗作者在写作中表达思想情感的主要手段又是什么。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
示例： 这首诗作者以丰富的想象，描写了牛郎织女的生活，从而表达出对自由、幸福生活的追求。
方法归纳：大胆想象，畅游诗境
本节课我们主要学习了诗歌意象与想象的内涵，同时我们也了解了这两点在诗歌创作中的运用，希望同学们能在课下及时将知识消化、掌握，不断进行实践。
上一节课中，我们学习了诗歌写作需要注意的两个点——意象的确定与想象的运用，本节课我们继续学习诗歌创作的其他技法。
1.雕琢语言，美化诗意
请大家朗读诗歌《春鸟》的片段，谈谈该诗语言上的精妙之处。
当我带着梦里的心跳，睁大发狂的眼睛，把黎明叫到了我的窗纸上——你真理一样的歌声。我吐一口长气，拊一下心胸，从床上的恶梦走进了地上的恶梦。
歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂，像若干只女神的手，一齐按着生命的键。美妙的音流，从绿树的云间，从蓝天的海上，汇成了活泼自由的一潭。
示例： 我觉得这首诗有的词语很新奇，比如“音流”，既写出了音乐，又写出音乐的柔和与流淌。
小结： 写诗，还要注意语言的运用。诗歌写作中传达意象的应该是精巧的变形语言，而不是日常生活中的熟话。
方法归纳：雕琢语言，美化诗意
①首先是要有精美的词语。 如《再别康桥》中“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”这一节，徐志摩用了一个“沉淀”来描述“梦”，用词新奇，同时也写出了康河水的轻柔。
通常而言，诗歌语言的组织有以下几点需要大家注意：
②其次是要会嫁接语言。诗歌语言，不需要严格按照语法和词法来组织，运用超常的组合，往往会营造出更强烈的诗歌意境，同时也符合诗人在语言上的想象。
如臧克家的《春鸟》中“歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂”这三句，“歌声”与“星星”的搭配、与“灿烂”的组合，便是超常的嫁接式组合，虽不同于日常表达，但丝毫不阻碍我们对诗歌意境的感受。
③再次便是句子的省略、跳跃和语序之变。 如郑愁予的《错误》一诗：我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落//东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩//我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……
这首诗作者并没有用连贯的语言叙述完整的事件，但让读者能感受到这是一个美丽的误会，充分展现了诗歌语言的省略与跳跃。同时，“那等在季节里的容颜如莲花的开落”以及“恰若青石的街道向晚”两句，都出现了语序的变化。在变化的语序中，作者将“开落”“向晚”放在句末，对事物的特点就展现得更加明了了。
2.把握节奏，写出诗貌
请大家读下面一首诗，体会这首诗外在形式上的特点。
我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
示例： 我认为这首诗多次出现相同结构的诗句，节奏感强，同时诗句押韵，富有音乐美感。
方法归纳：把握节奏，写出诗貌
节奏，在诗歌里指的是语音、语调的有规律运动所造成的抑扬顿挫、轻重缓急等高低间隔和时间间隔。
节奏在诗歌中的作用：诗歌中的节奏不仅具有凝聚词句和调节呼吸作用，还具有传达并唤起情感起伏变化的作用。
要正确划分节奏，首先要理解句意，根据句意划分节奏；其次要把握语意，相连的词或词组不能隔开；再次可借助语法知识划分节奏。
（一）下面是一位同学还没写完的诗作，请续写完成这首诗。
礼 物十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？
我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，…………
原诗为四行一节，续写时也要保持这一格式。此外，还要注意句式的一致，如原诗中的“和我……”
续写时要保持诗歌内容的连贯性与完整性，做到首尾呼应，深化主题。内容可续写钓鱼、骑车、看海等。
续写时，可以延续运用原诗所运用的修辞、表现手法。续写部分能够押韵则更好。
和我一起钓鱼，和我一起去看海鸥。我更想让您和我一起，读很多很多的书，走很远很远的路，您的陪伴就是我最好的礼物。
①仿写句式，提出自己的希望。
②一个“更”字，深化了诗歌的主题。
③以“礼物”作结，巧妙点题。
名师总评：续作部分保持了四行一节的格式，不仅注意了句式相同、字数相近，还做到了押韵，体现了作者的语言建构能力。最后一节升华了主题，深化了“陪伴”的意义，突出表现了孩子渴望父亲陪伴和引领自己成长的强烈愿望，表达了对父亲纯真、深切的爱，让人深受感染。
（二）好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
以诗歌的形式，表达对朋友的生日祝福和希望。
选取与生日相关的具体意象，如烛光、鲜花……
适当运用比喻、拟人等修辞手法，锤炼语言，注意节奏。
请原谅我的一路沉默，如同黑夜中静静的烛火。我只想把祝福修剪成黎明时的第一缕曙光。不管你有没有醒来，都暖暖地挂在你的窗口。
①运用比喻的修辞手法，将“祝福”比作“第一缕曙光”，美好温暖。
②语言含蓄，情感真挚。
名师总评：这首生日祝福小诗语言含蓄凝练，感情真挚，表达了对朋友深切温暖的祝福。诗中语句充满画面感，美好而温馨。
（三）参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是_________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。
选定题目： 从题干中选取一个题目:《我爱这土地》《乡愁》《你是______》《我看》。
明确情感： 结合所学诗歌、自身情感体验，明确主题：爱土地（国家、生活、自然），怀念、赞美××……
选取意象： 依据主题，想象意境，选择具体的形象，也可保留所仿写诗歌的部分意象。
注意写法： 形式一致：节数、句式、节奏。表现手法相近：采用象征、反复、比喻、语言陌生化等手法。
我爱这土地假如我是一只蜜蜂，我也应该用弱小的身躯舞动：为这被百花所覆盖着的土地，为这永远映照着我们的晶莹的露珠，为这不停歇地徘徊在树梢的雾，和那来自河流的无比柔和的絮语……
①将艾青原诗中的部分意象，替换为“百花”“露珠”等，并借此表达了自己独特的感悟。
——即使我死了，也要留下满是蜜的巢。
②艾青诗中的“鸟”悲壮地献身于苦难的土地，这里的“蜜蜂”满足地、心甘情愿地为后世留下财富，同样有感染力。
为什么我的心中常怀敬畏？因为我对这土地爱得深沉……
③直抒胸臆，表达“我”对土地的敬畏与深沉的爱。
名师总评：作者对艾青的《我爱这土地》进行了仿写，不仅在主题、句式、手法上学习了原诗的精髓，更融入了自己独特的思考和情感体验。作者将艾青原诗中“鸟”的意象替换为象征着勤劳品质和奉献精神的“蜜蜂”，与本诗“热爱祖国，为祖国奉献力量”的主题紧密契合，表现了与原诗不同的情感体验。
（金华中考）阅读《海浪》的节选部分，仿照诗句，续写一节诗。要求内容贴切，结构相似。
海 浪海浪是娃娃，手牵手，笑着，一起跑过来。
海浪是橡皮檫，把沙上的字，都擦去了。_______________________________________________________________
真题解读：这是一道仿写诗歌的微写作作文题。首先应审读题目，明确其要求。然后研读诗歌，定格式，选意象。原诗三行一节，续写的部分就应是三行；原诗两节均采用“海浪是……”的句式，续写的部分也应采用该句式；原诗选取了“娃娃”“橡皮擦”这两个意象，采用比喻、拟人的修辞手法，内容活泼生动，续写部分也应延续其写法、风格。
名师总评：作者严格按照《海浪》节选部分的格式，选取“糊涂虫”这一意象，并采用比喻、拟人的修辞手法，续写了一节诗。该节诗与原诗的结构、内容、风格贴合紧密，显示出小作者优秀的诗歌仿写能力。