音乐童心是小鸟教案及反思

这是一份音乐童心是小鸟教案及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学方法，教具准备，教学过程，小结拓展，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课时：1课时
教材分析：
《童心是小鸟》这首歌，就像一首充满童趣和活力的诗，用欢快的大调子和跳动的音符，勾勒出一幅快乐满满的童年画卷。这首歌的结构有两段，第一段旋律活泼有趣，就像小鸟在树枝上欢唱，附点音符和停顿的运用，让这首歌更加轻快跳跃；第二段旋律悠扬优美，表达出孩子们对美好生活的向往和期待。这首歌的旋律美妙的飘逸，歌词充满诗意，把孩子比喻成快乐的小鸟，形象生动地展现出他们活泼向上、充满活力的精神风貌。
学情分析：
五年级学生正处于心智发展活跃、好奇心旺盛的成长阶段，他们对音乐展现出浓厚的探索兴趣。然而，鉴于其抽象思维尚未完全成熟，对音乐知识的深入理解可能存在挑战，同时在歌曲表演方面的表现欲可能尚显不足。尽管如此，经过四年多的音乐学习积累，学生已具备一定的识谱能力和节奏感。因此，在教学过程中，教师应采取多元化的教学方法，有效引导学生积极投入学习，激发他们对生活的热爱，并培养他们以情感为纽带，有感情地演唱歌曲，实现以情带声的教学目标。
一、教学目标
1.审美感知：就是听这首歌，感受它欢快、活泼的风格，体会到歌里表达的童真、快乐还有对美好生活的期待。
2.艺术表现：唱歌的时候要用轻快、有弹性的声音，带着感情唱，准确表达歌曲的情绪，还可以试试用不同的力气来表现歌曲的不同情感。
3.创意实践：可以试试拍手、跟着节奏晃动等方式，体验歌曲的强弱规律，然后用这个规律进行简单的节奏练习。也可以试试用口风琴吹奏歌曲的旋律，把视唱和视奏结合起来。
4.文化理解：了解这首歌的二段体结构，感受它在旋律和内容上的不同。
二、教学重点和难点
1. 教学重点:帮助学生自主学习歌曲旋律，并能用轻盈、富有弹性的声音演唱歌曲。
2. 教学难点:体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，并能运用力度记号来表现歌曲。
三、教学方法：
启发式教学
互动式教学
视唱练耳
口风琴演奏
多媒体教学
四、教具准备：
投影教学光盘课件
电子琴
口风琴
小鸟卡片
五、教学过程：
环节一：导入新课：
老师：同学们，四季的变换让我们的生活变得有趣又有诗意，给我们的童年增添了无数的快乐。一起来感受四季的魅力，体验它们带来的欢乐吧！（展示四季图片，感受孩子们的快乐）
学生：分享感受
[设计意图：通过展示快乐的童年图片，让学生回忆起美好的童年，激发他们对学习的兴趣。老师的生动语言能和学生产生共鸣，帮助他们更好地学习。]
老师：四季也给老师带来了许多美好的回忆。我在春天悄悄种下希望的小树，夏天追逐嬉戏的浪花，秋天和小朋友一起捡拾落叶，冬天幻想和雪孩子成为伙伴。（展示歌词）
老师：现在，让我们带着感情朗读这首诗吧。
环节二：讲授新课
（一）初步感知
教师：同学们，不同的歌曲蕴含着各异的情感色彩，能够触动我们内心深处的不同感受。那么，这首歌曲所传达的情绪是怎样的？它又是几拍子的呢？请大家注意拍子的强弱规律，这将是我们理解歌曲的重要线索。
教师随即在黑板上板书课题《童年是小鸟》。
[设计意图：本环节旨在通过递进式的问题设计，引导学生逐步深入理解歌曲的基本节拍。通过肢体动作的实践体验，使学生更加直观地感受歌曲旋律的特点，为后续学习歌曲、分析歌谱做好充分的铺垫。]
学生：在教师的引导下，学生将展示大歌谱，随后教师将进行唱谱教学。在教师的示范下，学生将边拍打节奏边跟唱，以此加深体验，进一步熟悉歌曲的旋律。
（二）探究
师：从旋律、内容上看，歌曲分为几部分？分别表达了怎样的内容？
生：在教师指导下一起唱谱（教师点击课件出示歌谱）。
师：请你用口风琴在第一乐段歌谱中试着找出相似乐句？
生：用口风琴视奏歌谱找相似的乐句。
师：用琴带学生吹口风琴，并引导学生感受排号旋律特点：前半部分欢快跳荡，后半部分舒缓优美。
师：弹琴学生填词唱（教师引导学生声音位置和咬字）
[设计目的：通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化。学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。]
师：歌曲分为二段体，一段描绘在四季里孩子们自由自在、幸福快乐、有趣的童年生活;二段歌曲中出现反复记号再一次强调表达像小鸟一样无忧无虑、带着对美好生活的憧憬，放飞梦想，抒发幸福快乐歌唱甜美生活的心情。
（三）示范环节
教师：为了精准地传达从四季更迭中汲取的童趣与喜悦，我们采用反复跳跃记号，并辅以“啦”字来表达那份欢愉与美好。在两个乐段之间，我们使用“啦啦啦”进行流畅的过渡，并在乐曲尾声再次运用“啦啦啦”来结束全曲。在此，我想向同学们传达一个理念：童心如同小鸟身上绚丽的羽毛，满载着奇幻的想象，让我们以歌声为翼，怀揣理想，飞向那遥远的未来。让我们的童年因拥抱大自然、遨游在广阔蓝天之下而更加丰富多彩，体验无忧无虑、幸福快乐的时光。
教师：在演绎这首歌曲时，我们应当如何运用力度来更好地表达其情感？
学生：通过力度的对比与变化，结合情感的真挚表达，我们可以更加准确地传达出歌曲所蕴含的深层情感。
[设计意图] 此环节旨在通过力度变化的运用，结合启发性的教学语言，激发学生的情感共鸣，使其能够准确且富有表现力地演唱这首歌曲。同时，通过巧妙的问题设置，加深学生对歌曲的理解，使他们能够用更加轻盈且富有弹性的声音，更完美地诠释歌曲所承载的情感内涵。
教师：如何在你的表情和歌声中传递出幸福的心情与甜美快乐的旋律？
学生：我们需要投入真挚的情感，完整地填词并演唱这首歌曲，以确保每一个音符都充满幸福与快乐的氛围。
环节三：巩固延伸
教师：请将你们对童年梦想的简短描述，以严谨而富有诗意的语句，镌刻在小鸟卡片之上。随后，让我们携手共同释放这些充满希望的梦想。
教师：（以官方且理性的语气描述童心）童心，乃是我们年幼时无意间展现出的探索精神，它捕捉了大自然中快乐的瞬间，承载了我们孩童时代纯真而美好的梦想。童心，更是我们自由幻想未来，编织出的七彩童年。让我们的心灵，随着悠扬的歌声，一同翱翔于无垠的蓝天！随着下课铃声的响起，让我们走出教室，拥抱那明媚的阳光，共同歌唱这美妙的旋律。（点击课件播放歌曲音乐，学生跟随老师歌唱并贴放小鸟卡片，随后有序走出教室。）
学生：本课在悠扬的歌声中圆满结束。
六、小结拓展、布置作业
小结：这节课我们学习了《童心是小鸟》这首歌曲，感受了歌曲欢快的风格，学习了排号的节奏特点，也体会了用不同的力度来表达不同的情感。
作业：课后，同学们可以尝试用不同的方式演唱这首歌曲，比如用更轻盈的声音演唱，或者用更强烈的力度演唱，感受不同的演唱效果。还可以尝试用其他乐器演奏歌曲，并想象自己是一只快乐的小鸟，自由地飞翔。
七、设计意图
(1)初步感知环节:通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年美好回忆的距离，激发学生学习的兴趣。教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到学习的目的。
(2)探究音乐环节:通过几个小问题的设置，由浅入深地了解歌曲基本节拍。通过肢体动作实践体验感受排号的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化。学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。
(3)巩固延伸环节:通过引导学生用不同的力度表达不同的情感，加深学生对歌曲情感的理解，并鼓励学生运用不同的方式演唱歌曲，激发学生的学习兴趣和创造力。
八、板书设计
《童心是小鸟》
排号 欢快 活泼 童真 快乐 梦想
九、教学反思
1. 通过情境导入、多媒体辅助等手段，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。
2. 充分利用口风琴等教学资源，让学生在实践中学习，加深对歌曲的理解和感受。
3. 通过启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的自主学习能力。
4. 课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，达到了预期的教学目标。
不足：
部分学生在声音位置的调整上还需要加强练习，教师应在课堂上更加关注学生学习的情绪和兴趣，及时调整学生的课堂学习状态，激发学生对表达歌曲的表现欲望，敢于表现，敢于自信地歌唱。