初中语文人教部编版七年级上册春备课ppt课件

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1. 揣摩遣词造句，体会叠音、短句、对称句等的表达效果。2. 赏析修辞方法，体会比喻、拟人等的表达效果。3. 探究作者的观察描写，欣赏艺术手法的表达效果。
任务一：揣摩作者在用词和句式上的特点，体会音韵之美。完成下面的系列任务。1.了解叠音、双声、叠韵；对称句
叠音 叠音通常是两个音节组成的两字组，也是相同声母、韵母的组合。叠音词是一种应用极广的词类。在写景散文中，叠音词应用更广。只要翻开课本就能在那些著名的写景散文中找到大量的叠音词。叠音词具有极强的表现力，极富音韵美。由于叠音形容词朗读起来节奏舒缓鲜明，能造成一种特定的语气，因此使用大量的叠音词写景，很容易唤起读者对景物的情感。用叠音词描绘景色，使景物色泽更加明亮，给人以视觉感官上的无尽享受；用叠音词描摹声音，给人以如闻其声之感。
双声 叠韵 双声词是两个音节的声母相同的双音节词，叠韵词是两个音节的韵母相同的双音节词。双声词和叠韵词都意味着一个词的两个音节有音韵上的相似点，给语言赋予了情感变化，使人在读的时候朗朗上口。
对称句（骈偶句） 对称句，也称骈偶句。中国语言有一个传统的美学特点，就是讲究句式整齐，音韵和谐。诗词歌赋不必说，即便是散文，也大多有这个特点。从语言美感上看，句式整齐，富有对称美;从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，耐人寻味。由此，我们可以这样理解“对称句”，即把事物的两个或几个方面并列、对举着说，字数不要求完全相等或对称，也不要求完全工整的句子（对称句当然也包括了严格的对偶和排比），一般是两句，也可以是三句两两对称。
阅读下面的文字，为文中的赏析找例子，共同完成《赏析<春>的音韵美》
赏析《春》的音韵美 首先，《春》大量运用对称的短句，语言充满春的旋律。 《春》全文仅有八十多句，但两、三个字组成的短句就有十三句之多，七个字以下的句子约占六十句。语句简短、活泼，适宜表现春的旋律和作者欢欣的情趣。简洁的短句，再加上整齐、匀称的结构，使全文的节奏也愈显轻盈、活泼，充满春天的活力。读《春》，耳边如闻春水淙淙流淌。 短句，如：___________________________________ 对称句，如：_________________________________
另外，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”是一个______句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，形成三个______，再加上使用叠词，更显出错落有致，颇有机趣，也凸显了小草的质地和色泽。
短句，如：园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
对称句，如：风轻悄悄的，草软绵绵的。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
另外，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，形成三个短句，再加上使用叠词，更显出错落有致，颇有机趣，也凸显了小草的质地和色泽。
其次，叠音词的大量运用，配合双声叠韵词，突出了春天的特征，增强了文章的表现力。 《春》全文共用了十九个叠音词，其中多为形容词的重叠，也有名词、动词、数量词、拟声词的重叠。运用叠音词的好处是：一是可以强调春天的特征，如“小草……嫩嫩的、绿绿的”一句，形容词的重叠加深了“嫩”“绿”的程度，强调了春草的质地和颜色，突出了与夏草的茂盛，秋草的衰枯不同。二是具有和谐悦耳、节奏明快的音乐美，使人感到柔美流畅，增强了文章的抒情格调，如“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，若把叠音词换成“舒活筋骨”“抖擞精神”，就显得急促，也失去了那种从容流畅、闲适欢愉的情味。 十八个叠音词：_____________________________________
十九个叠音词：欣欣然 偷偷地 嫩嫩的 绿绿的轻悄悄 软绵绵 嗡嗡地 微微密密地 一点点 慢慢 稀稀疏疏渐渐 家家户户 老老小小 舒活舒活抖擞抖擞 成千成百 飞来飞去
双声叠韵词虽使用不多，但配合得体，也造成一种回环荡气之美，抑扬顿挫，错落有致，声声悦耳，沁人心脾。使得语言富于音乐质感。 双声叠韵词，如：_______________________________
双声词：仿佛、嘹亮、叠韵词，如：盼望、赶趟、喉咙、宛转、抖擞、风筝、腰脚
第三，多处使用儿化音，增强了语言的亲切感和音乐美。使用儿化音，常常能表达亲昵、喜爱的感情，儿化音还有补充音节、调整节奏，增强语言音乐美的修辞效果。《春》成功地运用儿化音有十三处之多，不仅形象地表达出作者对春天到来的欢快之情，而且增强了语言的音乐美，使文章格调清新、柔和，唤起了读者对春天的喜爱之情。 儿化音，如：_______________________________
儿化音，如：赶趟儿 甜味儿 桃儿 杏儿 梨儿杂样儿 青草味儿 鸟儿 刚起头儿
最后，运用“的”字短语，使行文精炼而朗朗上口。 “的”字短语是省略了中心语的名词短语，因而它明显的效果是紧缩句子，使语言精炼。如：“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。”二是强调突出春天新美的特征，如：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” “的”字短语，如：_______________________________
“的”字短语，如：嫩嫩的 绿绿的 一大片一大片满是的风轻悄悄的 草软绵绵的 有名字的 没名字的还眨呀眨的 不错的 最寻常的 戴着笠的赶趟儿似的 从头到脚都是新的 花枝招展的
任务二：在“阅读策略课”学习的基础上。进一步赏析多样化的修辞方法的表达效果，体会修辞之美。本文的修辞方法以比喻、拟人为主，兼用了排比、反复、引用。阅读知识卡片，了解后三种修辞方法以及五种修辞方法的赏析思路。
反复 反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，增强语气或语势；突出某种情感，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
引用 引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。引用能开拓诗文的意境，富有启发性；而且语言精炼，含蓄典雅。
排比 排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子（三句或三句以上）成串地排列的一种修辞方法。用排比写景，可将景物描写得细致入微，能达到层次清楚、描写细腻、形象生动的效果；运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
五种修辞方法的赏析思路 比喻：这里的景物描写，运用比喻的修辞手法，将“……”比作“……”，形象而生动地表现了景物的……特点，从而表达了作者……的感情。 拟人：这里的景物描写，运用拟人的修辞手法，将“……”人格化（赋予……以人的情态），形象而生动地表现了景物的……特点，从而表达了作者……的感情。
排比：这里的景物描写，运用排比的修辞手法，描写细腻、层次清晰、句式整齐、节奏和谐（具体分析），形象而生动地表现了景物的……特点，从而表达了作者……的感情。 反复：这里的景物描写，运用反复的修辞手法，强调……（某种意思），增强了……语气语势；突出……（某种情感），起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 引用：这里的景物描写，运用引用的修辞手法，引用了……表现了景物的……特点，从而表达了作者……的感情。开拓诗文的意境，富有启发性；语言精炼，含蓄典雅。
综合五种修辞方法的赏析思路，赏析下面的语句。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。赏析：“盼望着，盼望着”运用反复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致。“春天的脚步”运用拟人，描绘春天即将到来的情景，表达了期盼、喜悦之情。
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。赏析：运用比喻、排比， “红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排，而且对应上面的桃树、杏树、梨花，层次井然，描绘出春花色彩缤纷、颜色艳丽，表达出对春天的喜爱。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。赏析：先引用志南和尚《绝句》中的名句，不仅写出春风的温暖轻柔，而且，富有古诗词的优美意境。接着运用比喻，把春风拂面比作“母亲的手抚摸着你”，既写出春风的温柔，又充满母爱般的温情。
（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。赏析：结尾三个段落的排比，每段都是先比喻再拟人，用“刚落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；把春天比作“花枝招展”的小姑娘，突出了春天的“美”；用“健壮的青年”比喻春天，并说他“有铁一般的胳膊和腰脚”，突出了春天蕴藏着无限的创造力，给人以健康、壮美的感觉，突出春天的“壮”.
这三个比喻句，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。赞美春天从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，从“生长着”到“走着”到“领着我们上前去”，层层相关，步步深入，形象地点明春天的成长进程，也体现了人的生气勃勃的成长过程，显示了强大的生命力，最后说“领着我们向前去”，表达了作者热爱人生、追求美好未来的强烈感情。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
任务三：运用知识卡片，探究作者的观察和描写景物的方式，赏析艺术表现之美。完成下面的系列任务。
点面结合 大自然的景物千姿百态、惹人喜爱，但具体到某篇以写景为主的作文中，就只能撷取万千美景中的一两个方面了。写景讲究一定的顺序，换句话说，就是要做到景中有序，如时间顺序、空间顺序、由总到分、由面到点、由物到人、由实到虚等。这是使作文条理清晰、层次分明的基本要求之一。点面结合是一种常见的写景顺序，“点”是对个别、局部的微观具体描写；“面”是对一般、整体的宏观概括描写。
从点面结合的角度，赏析下列语句。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
写春草的文字和诗歌比比皆是。“草”是春的使者，我们总是通过草的踪迹追寻春天的足迹，当我们偶然看见院子里的草坪，山间的小路变绿的时候，我们意识到春天来了。 但是，我们对草的感觉往往首先是“面”，我们先看到的不是一根草，而是一堆草。所以，描写春草的诗句虽然很多如：“浅草才能没马蹄”“，“燕草如碧丝”，“草色遥看近却无”。但这些诗句都只是从宏观的视角描绘草的特点。
但朱自清笔下的草很特殊，一句小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，成为名句，不仅仅是因为化静为动，写出了小草的坚强。其特别之处在于的这一句对草的“细节描写”是着眼于一个“点”。 我想这时候作者一定是在草丛中蹲下身子，凝神细看，才蓦然发现那枯黄之中的“才露尖尖角”的点点新绿。小草破土而出的艰难被朱自清深切地感受到了。 接下来，作者站起身，放眼望去，才感觉到一大片一大片满是的。这样由点到面的写法，更是体现出了春草在作者眼中的独特魅力。如果两句话位置一换，这种感觉也立刻就消失了。
多觉结合 花草树木、花鸟虫鱼、江河湖海、日月星辰、春夏秋冬、风云雷电、山川湖泊、梅兰竹菊、风霜雪雨…… 要让丰富的生活成为写作的源泉，我们就必须对事物进行仔细的观察。发现不同景物的不同特点，一般我们会从感觉的“五觉”去观察，“五觉”就是指：触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉。从这“五觉”入手，就可以把景物的形状、色彩、声音、味道、软硬冷热等特征生动描摹出来。
从多觉结合的角度，赏析下列语句。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，调动触觉感官，将春风比做母亲的手，形象写出了春风的温暖、柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”则调动嗅觉，写出了春风吹拂、送来清香的动人情态；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”更是通过听觉写出了在春意浓浓、温暖宜人的春日，鸟儿、轻风、流水的悠然与愉悦，突出了春日的幽静与和谐。作者从多个感官角度描写春风，把这个本来难以捕捉、不易表现的事物写得有声、有色、有形、有味，挥笔间顿生诗情画意。
声色结合 我们运用“五觉”去观察景物时，是有侧重的，其中最重要的是视觉和听觉，视觉描写最突出的是色彩描写，因此，“绘声绘色”成为我们赞赏精彩景物描写常用词。“绘声绘色”就是注重描写大自然缤纷的色彩和悦耳的声响，做到“声色结合”。
从声色结合的角度，赏析下列语句。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
草是春的先行者，那么花，则是春的象征。春花烂漫、争奇斗艳，是春天勃勃生机涌动的最高处。作者连续用“你不让我，我不让你”描写春花竞相开放的情态；再写满眼烂漫的山花迷乱了眼睛，红的、白的、粉的……色彩斑斓，五色迷目、应接不暇。沁人心脾的花香也久久不散。这样的香气，这样绚丽的色彩怎能不让作者浮想联翩?正当作者沉醉之时，蜜蜂“嗡嗡”的一闹，打破了作者的宁静。这一段作者从多角度写景，不仅有声有色，而且有动有静、有实有虚，春天的生机和活力到达了极点。
动静结合 日常生活中，我们看到的事物有些处于静止不动的状态，便称之为静态；有些处于运动变化的状态，便称之为动态。描绘事物时，只写其动态或静态都是不可取的。只有将动态描写和静态描写结合起来，才能使笔下的景物更美、更动人。
从动静结合的角度，赏析下列语句。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
让人联想起杜甫的《春夜喜雨》中的名句：“随风潜入夜，润物细无声”。
先是静态描写：“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”然后，写人的活动，是动态描写：“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。”接着又是静态描写：“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”这样动静结合，以静为主，烘托出春雨滋润下安静和平，而又不乏生机的境界。
正侧结合 正侧结合即正面描写与侧面描写相结合的写景方法。正面描写是直接描写景物的特点，使人一目了然；从与景物有关的侧面景物写起，来揭示该景物的特点就是侧面描写，侧面描写还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物特点更加鲜明突出。
从正侧结合角度，赏析下列语句。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
这几句先正面描写春雨：牛毛写春雨之密，花针写春雨之亮，细丝写春雨之细。如此的迷蒙才让屋顶变成了“薄烟”。烟与雾经常连用，但却比雾多了一些轻盈和灵透。以薄烟写春雨体现出春雨之微茫、朦胧。“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。春的蓬勃的活力仿佛在刷刷的细雨中被冲洗、平复。
但就在我们的心情随着蒙蒙细雨变得宁静时，作者又突然在一片迷蒙中加入了新的色彩。一句“树叶却绿的发亮”承接上文，自然地带出了“小草儿也青地逼你的眼”。这几句看似写树叶和小草，其实是在写春雨。树叶和小草的色彩如此鲜艳，完全是因为春雨的滋润，是对春雨的侧面描写。
一个“逼”字放在这样空灵的环境中，甚是碍眼。给人以一种紧张感。但细细思量，却足见作者用词之精。小草逼你的眼，实际上是说草绿的刺眼。但在这里，作者却没有用刺，而是用逼。“刺”本义就是靠近然后伤害。刺，首先就得靠近，无论刺刀还是刺眼，都是在靠近你，然后伤害你。逼虽也有靠近之意，但更强调的是那种“不可抗拒”之感。小草为什么的绿不可抗拒，因为它的绿是朝气蓬勃的生机的体现。但这种不可抗拒同时又是柔软的，细腻的，没有一丝的“戾气”。是春雨润物细无声的奉献，是春的活力，是春的召唤。
虚实结合 虚实结合就是用虚写与实写两种写景方式来写景。虚景是诗人通过联想或想像虚拟的景物，实景是诗人描写的具体可感的现实客观景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。 比喻和拟人实际上都是把眼前的景物比拟成联想想象中的事物，本身就是虚实结合；还有一种情况是不用比喻拟人，直接描写联想的事物，“虚实结合”一般特指这种情况。
从虚实结合角度，赏析下列语句。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花中带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。