1.12 阅读策略：赏析精彩比喻的表达效果（教学课件+任务单+作业单）大单元教学2024-2025学年七年级语文上册同步备课（统编版）

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（部编版）七年级上册 语文 大单元教学赏析精彩比喻的表达效果 阅读策略 第一单元 第一单元总结【阅读策略】赏析精彩比喻的表达效果1.了解比喻的修辞方法。2. 赏析精彩比喻的表达效果。3.创作并朗读比喻句。任务一：了解“比喻”。阅读课本第5页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪些关于“比喻”的新知识？圈画要点，小组交流后，集体交流。完成下面的测评。任务一看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）读到这样的句子，你一定会想:写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果？是因为句子运用了比喻的修辞手法。像前面这类比喻，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。比喻还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成“成为“等于”词语，或者用破折号来连接。例如：（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。（流沙河《理想》）（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。（李瑛《一月的哀思》）比喻此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）比喻 比喻就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。两个事物必须是不一样的，一个是本体，一个是喻体。 根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻可以分成明喻和暗喻，暗喻没有比喻词。补全下面的关于比喻的知识框架图。任务二：赏析“精彩比喻”的表达效果。1.同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是 “精彩比喻”吗？你们认为下面两句《春》里的比喻好不好？好在哪里？小组讨论，并做记录。任务二 （1）品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （2）如果把这个喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物，如“粉尘”“宝石”，表达效果有什么不一样吗？ 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。 把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。 “粉尘”虽然也突出了细小且多的特点，但“粉尘”的细小在“形似”上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。 “宝石”虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。 “眼睛”和“星星”联系后文的“还眨呀眨的”，这是配合了拟人，除了表达喜爱之外，还让我联想到了“孩子”，更能让我们感受到蓬勃的生机。归纳：“好的比喻”，要具备哪些要素？ （1）本体和喻体要“形似”，异中有同，突出景物的特点，给人奇妙而美好的感受，留给读者鲜明的印象。 （2）本体和喻体要“神似”，二者在情感上的要协调一致，突显写作意图，以情动人，有强烈的感染力。 （3）喻体生动形象，能引发读者的联想想象，丰富比喻句的内涵，拓展文章的意境。 （4）精彩比喻往往和其他修辞方法配合使用，注重上下文的衔接，融入课文的语境。 2. 模仿示例，赏析《春》中“精彩比喻”，完成下面的任务。（1）找出你最喜欢的比喻句，从“精彩比喻”的角度为它做批注。（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。任务二 示例一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 批注：把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。春风不仅温暖、轻柔，而且还有一种默默的爱。 示例二：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 批注：写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，这比喻看似都是写春雨的绵密，但侧重却不同。比作“牛毛”强调的是“密”，比作“花针”强调的是“细”，比作“细丝”强调的是“柔”。赏析《济南的冬天》中三个“精彩比喻”，并做批注。 ①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 批注： ②……对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 批注： ③……整个的是块空灵的蓝水晶。 批注： ①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 批注：这是一个非常新颖的比喻，由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇，让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词，非常富有想象力。 ②……对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 批注：这里运用了暗喻的手法，将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的水墨画，生动地表现了冬天的济南具有山水画的意境，作者的赞赏之情溢于言表。 ③……整个的是块空灵的蓝水晶。 批注：蓝水晶具有清澈、透亮、空灵的特点，用以形容泉城济南是再贴切不过的。“空灵的蓝水晶”不仅写出了济南水与天清澈透亮所构成的整体美感，还藏着作者对济南的疼爱之情。这种疼爱是一种爱不释手、更是一种欣赏。1.本单元课文都有许多“精彩比喻”。同学们，你想知道作者为什么能将普通的事物写得这样生动有趣吗？请给下面的句子画一幅流程图。想想到底用了什么魔法让精妙的比喻诞生的呢？请同学们在箭头上方写下你的答案，并说说你的想法。任务三 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——刘湛秋《雨的四季》比喻 小草 复苏的蚯蚓细致观察用心体会( ) 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——刘湛秋《雨的四季》比喻 小草 复苏的蚯蚓细致观察用心体会联想、想象 小草是在泥土里生长的，蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点，从小草联想到蚯蚓，精妙的比喻就诞生了！ 把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。——刘湛秋《愉快的自白》 当我们发挥奇妙的联想和想象时，那些精妙的比喻和拟人就会诞生。但别忘了，把我们的眼睛投向天空和大地，细致地观察，用心去体会这个世界的美好、欢乐，一切美好的联想和想象才会真正发生。 把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。——刘湛秋《愉快的自白》 当我们发挥奇妙的联想和想象时，那些精妙的比喻就会诞生。但别忘了，把我们的眼睛投向天空和大地，细致地观察，用心去体会这个世界的美好、欢乐，一切美好的联想和想象才会真正发生。2.创作“精彩比喻” ①对照“精彩比喻”的定义，针对所选片段，创作一个（或一组）比喻句，并由组员进行朗读设计。 ②小组组合句子，以朗读的形式向全班展示。 ③其他同学从“比喻”和“朗读”两个角度提出修改的建议。任务三仿写、补写下面的语句。1.请你参照示例，仿写句子。要求表意完整，内容不做限制。示例：银帆轻飘，白鸥竞翔，海天犹如一幅壮阔无比的油画。2.仿照画线句写两个句子，使前后衔接，语意连贯。 从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；_________________，____________________；______________________，______________________；它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。1. 【解析】这道题属于开放式仿写题。这种题一般只提供一个句子或一段话，不限定仿写的内容，或是不提供语言材料，只有内容或形式的要求。解答这类题时，要注意仿写句在句式和修辞上的要求，不必顾及仿写的对象和内容，但要兼顾整体的语义关联。例句中出现“事物……犹如一……”的条件句式和比喻辞格，这就要求按照“比喻”的修辞格进行仿写，并做到前后的语意相关。【答案示例】⑴百花盛开，鸟儿争鸣，树林犹如一个热闹欢腾的乐园。⑵黑发轻扬，红裙飞旋，舞者好像一只翩翩起舞的蝴蝶。2.【解析】这道题属于续写式仿写题。解答这类题要结合语境，兼顾内容和形式两方面的特点。既要注意句式结构和语意的限定，又要同时兼顾修辞手法、前后连贯及整体的语言风格。原句中出现“某花”在某月开放和“它如……绽放在……某月……”的句式，这就要求学生按照“比喻”“排比”的修辞格进行仿写。【答案示例】它如莲花，绽放在六月碧绿的荷塘里；它如桂花，绽放在八月金黄的稻田边。