1.13 阅读策略：赏析精彩拟人的表达效果（教学课件+任务单+作业单）大单元教学2024-2025学年七年级语文上册同步备课（统编版）

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（部编版）七年级上册 语文 大单元教学赏析精彩拟人的表达效果 阅读策略 第一单元 第一单元总结【阅读策略】赏析精彩拟人的表达效果1.了解拟人的修辞方法。2. 赏析精彩拟人的表达效果。3. 创作并朗读拟人句。任务一：了解“拟人”（比拟）。阅读课本P5关于“比拟”的补充资料，你获得了哪些关于“拟人”（比拟）的新知识？圈画要点，小组交流后，集体交流。完成下面的测评。任务一在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。例如：（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）比拟（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。比拟下面，我们补充了解一下拟人的类型。1.无生命的事物拟人化。2.有生命的事物拟人化。3.抽象的事物拟人化。1.无生命的事物拟人化。所谓“无生命”主要是指不具有思想感情活动的事物，不是指科学的、严格意义的无生命。例如：他（鲁迅）的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。（阿累《一面》）解说：“头发”是无生命的物，说它“精神抖擞地直竖着”。2.有生命的事物拟人化。这里有生命的事物主要指动物、植物。例如：西藏藏北高原无人区科学考察团的野生动物学家，昨天在那曲地区申扎县错鄂湖上首次发现，5万多只迁徙渔鸥密密麻麻地占据在4650平方米的沙砾地面上，“生儿育女”繁衍后代。（新华社）解说：“渔鸥”是动物，说它们繁衍后代是“生儿育女”。3.抽象的事物拟人化。例如：教材——让历史告诉未来解说：“历史”、“未来”都是抽象事物，此例让前者“告诉”后者。我们再来了解一下构成比拟的几种方式。（一）用动词比拟（二）用形容词比拟（三）用名词比拟（四）让“物”直接作为“人”说话。（一）把适用于人或其他物的动词性词语用于被比拟的事物，使具有前者的动作、行为。例如：电视机如何“避暑”解说：这个句子是说夏季如何保护好电视机，避免损坏。“避暑”，动词。（二）把适用于人或其他物的形容性词语用于被比拟的事物，使具有前者的特征、情状。例如：风一吹，朵朵白云从我身边飘浮过去，眼前的景物渐渐都躲到夜色里去……山头上忽然漫起了好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来……解说：把“云雾”当做人来写。“悄悄”，副词。（三）把适用于人或其他事物的名词性词语用于被比拟的事物，使具有前者的特性、状况。例如：高尔夫球一向被人认为是地道的外国玩意儿，但一位中国人在一篇论文中却提出确凿的证据，证明高尔夫球的“祖籍”在中国。解说：把“高尔夫球”当做了人。“祖籍”，名词。（四）让“物”直接作为“人”说话。这突出地表现在拟人化手法的作品中。例如谌容《大公鸡悲喜剧》。下面是开头的一段：太不自由了！有这么养鸡的吗？一年到头关着，不许出去遛遛，还大队鸡场呢，会养鸡吗？补全下面的关于比拟的知识框架图。任务二：赏析“精彩拟人”的表达效果。完成下面的系列任务1. 以下面的句子为例，按照“形——神——情”的思路，赏析拟人手法的表达效果，补全赏析句。任务二例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（……这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……）赏析：“_________”“_________”运用了拟人手法，把_________当作人来写，有人的动作，增添了趣味，让人联想到______人在安睡，联系下文的“小摇篮”的比喻，又让人联想到______在安睡，或者一位_________怀抱着_________在安睡，这样写能创造出一种有情有爱、 _________的意境，表达出作者对冬天济南的_________ ，还表达出作者对生活的_________ 。例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（……这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……）赏析：“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城山水当作人来写，有人的动作，增添了趣味，让人联想到老人在安睡，联系下文的“小摇篮”的比喻，又让人联想到婴儿在安睡，或者一位慈祥的母亲还抱着孩子在安睡，这样写能创造出一种有情有爱、优美温馨的意境，表达出作者对冬天济南的喜爱，还表达出作者对生活的脉脉温情。2. 比较下面两组语句，看看甲句与乙句有什么不同。小组研讨后，集体交流。任务二（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。角度1“形”：甲句“小山”把济南放在了小摇篮里，低声说话，像是一个慈爱的母亲，赋予了“小山”人的情态，写出了山城的安宁与温暖，给读者留下深刻印象，从而感受到作者对城市的喜爱。角度2“神”：甲句中作者用“他们”而不是“它们”来指代小山，就是把小山当成人来写，显得小山具有人情味。角度3“情”：乙句用“围”字写出了济南山城的特点，但没有感情色彩，反而有一种拥挤、逼仄的感觉。（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 乙：等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪露出点儿粉色。角度1“形”：甲句将“雪”拟人化了，把阳光照在薄雪上的粉色，写成是薄雪害羞的红晕，甲句中“微黄的”准确地描写了冬日夕阳的色彩。角度2“神”：甲句中薄雪宛若一个娇羞的少女的脸色，更有人情味。“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上的一种变化，“微微”一词显得变化含蓄，这都恰如害羞的小姑娘。角度3“情”：这个拟人句体现出薄雪的美和作者对雪景的喜爱。还让读者感受到老舍对于这雪景不仅是喜爱，还有一种爱怜，对生活中秀美的人、事、物的怜爱。3. 比较《雨的四季》中的这组句子，说说它们在修辞方法兼用上（多种修辞方法配合）有什么共同特点。小组研讨后，集体交流。任务二 甲：经过一场春雨的洗淋，……每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 乙：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时节，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。……忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。……雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 共同点：两句话都兼用了比喻和拟人，“比喻”把雨比作一类人，“拟人”把雨拟作这类人。二者协调一致。 甲句写春雨，把春雨比作“少女的眼泪”，拟人是“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了”比喻和拟人非常协调，共同表现出春雨的美丽和娇媚。 乙句写秋雨，把秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲”，拟人是“这时候，雨不大出门……忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。……雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”比喻和拟人也非常协调，共同表现出秋雨的端庄而又沉思。4. 从前三篇课文中摘录能打动你的拟人句，从“形”“神”“情”三个角度进行赏析和批注。小组推举一人，集体交流。然后完成测评。任务二示例：“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，你希望看见一点儿更美的山的肌肤。赏析：将雪色和草色融为一体，拟作花衣，这是拟物，“山的肌肤”则是拟人，写出了济南雪后小山特有的秀美山色，而且让读者产生联想：冬天这么美，那春回大地后不是更美吗！“更美的山的肌肤”不就是春来山花盛开的情景吗！整个句子洋溢着一种冬日看雪的浪漫情怀。归纳：什么是“精彩拟人”？ （1）“精彩拟人”要“形似”，异中有同，突出景物的特点，给人奇妙而美好的感受，留给读者鲜明的印象。 （2）“精彩拟人”要“神似”，能引发读者的联想想象，丰富拟人句的内涵，拓展文章的意境。 （3）“精彩拟人”的“物”与“人”二者在情感上的要协调一致，突显写作意图，以情动人，有强烈的感染力。 （4）精彩拟人往往和其他修辞方法配合使用，特别是比喻。注重上下文的衔接，融入文章的语境。 任务三：探究“精彩拟人”产生的奥秘。完成下列系列任务。1.本单元课文都有许多“精彩拟人”。同学们，你想知道作者为什么能将普通的事物写得这样生动有趣吗？请给下面的句子画一幅流程图。想想到底用了什么魔法让精妙的拟人诞生的呢？请同学们在箭头上方写下你的答案，并说说你的想法。任务三 ……雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。——刘湛秋《雨的四季》拟人 秋雨 端庄而又沉静的母亲细致观察用心体会( ) ……雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。——刘湛秋《雨的四季》拟人 秋雨 端庄而又沉静的母亲细致观察用心体会联想、想象 把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。——刘湛秋《愉快的自白》 当我们发挥奇妙的联想和想象时，那些精妙的拟人就会诞生。但别忘了，把我们的眼睛投向天空和大地，细致地观察，用心去体会这个世界的美好、欢乐，一切美好的联想和想象才会真正发生。2.创作“精彩拟人”①对照“精彩拟人”的定义，以下面的话题，小组共同创作一组拟人句，并由组员进行朗读设计。②小组组合句子，以朗读的形式向全班展示。③其他同学从“拟人”和“朗读”两个角度提出修改的建议。任务三 话题：《春》的开头写道“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，请你以此为话题，把春天拟作“春姑娘”写一段话，描写春回大地的情景。 示例一（穿插拟人句） 春姑娘来到了庭院。你瞧:一簇簇迎春花枝头上缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着拂来的微风,轻轻地晃着头。咦?紧靠房檐的绳子是什么呀?噢!是牵牛花!上面还绽开了几朵小喇叭花，下面还有几朵白色和红色的呢。这几朵小喇叭花仿佛在吹奏一支欢乐的春曲。在一盆旱荷花面前，我站住了，久久地凝视着。花苞绽开了，它多像水里的荷花呀!看着它，我仿佛看见那水中飘浮着的又宽又大的绿叶上,挺立着朵朵荷花。它那粉红色的花瓣，金黄色的花蕊，多美呀! 示例二（直接拟人） 春姑娘轻轻地飞向人间。 她头上戴着用牡丹花、迎春花和茉莉花做的花冠，脖子上挂着亮若明珠的水珠项链,手上戴着用花朵做成的手镯，身上穿着一件用小草,树枝,花朵织成的葱绿色的纱裙，张开一双薄纱般的翅膀，慢慢地从瓦蓝的天空踩着色彩缤纷的云霞轻轻地飞下来。 示例三（完全拟人化） 阳光明媚的一天，春姑娘正在到处游玩，突然一只黄莺飞来,她慌里慌张地说道:“春姑娘，不好了，您快去管管吧。"春姑娘浓眉一皱心想:现在如果我出面去管，人们就会认为我以前管教不严，我不是出丑了吗?还是不管为妙。所以她对黄莺说:“这件事你自己去找暴雨吧，我很忙。” 过了几天，春姑娘正在画画，黄莺又飞来了。春姑娘以为又出了事，就不问青红皂白地说:“我不是告诉过你，能处理的事就别来找我了，怎么又来了?”黄莺笑容满面地解释道:春姑娘,我是来恭喜您的，今天早上下了一场雨，灌溉了庄稼，许多知名人士赞它是及时雨，都想请您去作客，要好好地谢谢你呢。”春姑娘一听转怒为喜，刚才紧锁的双眉松开了，脸上绽开了笑容,她改口道:“那当然,那当然,我一定去!”