初中物理教科版八年级上册2 运动的描述免费教案

这是一份初中物理教科版八年级上册2 运动的描述免费教案，共5页。教案主要包含了课程标准研究，教材研究，教学目标，教学重点和难点，设计理念，教学片段流程，教学片段过程，教学板书等内容，欢迎下载使用。

课标当中的运动和相互作用对本小节做了要求。
其中多种多样的运动形式要求能够举例说明机械运动的相对性。同时活动建议要求以神舟九号载人飞船与天宫一号目标飞行器成功交会对接为例，讨论机械运动的相对性。
而机械运动和力要求能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。活动建议要求查阅资料，了解我国高速列车的运行速度，以及铁路交通的发展进程。了解中国空间站在太空中飞行的速度大小。
二、教材研究
教材中本小节一共分为三个部分，分别为参照物、动与静和快与慢。教材先通过车与人、笔与书运动的相对性阐明参照物的概念，由此引出动与静的相对性，并通过一些实例说明。接着以百米比赛如何判断输赢引出速度的概念及计算。
三、教学目标
物理观念：知道参照物的概念，会依据情况选择参照物。知道运动与静止是相对的。知道速度的概念。
科学思维：能通过实际的情景推断参照物，会简单计算速度。
科学探究：
科学态度与责任：能通过对这个铁路与航天速度的发展，体会中国科技的发展的快速。
四、教学重点和难点
教学重点：会利用参照物来描述物体的运动，知道速度的概念并能简单计算速度。
教学难点：理解参照物的概念，能利用参照物描述物体的运动。
五、设计理念
在教学中，我将利用视角的概念，让学生代入不同视角描述运动，从而将视角的概念转换为参照物的概念，充分利用学生的最近发展区。接着通过飞行员抓子弹的条件引出运动的另一描述：速度，再通过距离与时间均不同的例子引出速度的计算。
六、教学片段流程
七、教学片段过程
八、教学板书
§运动的描述
一、参照物 运动
静止
二、速度
1、公式：v=st
2、单位：m/s;km/h
3、换算：1m/s=3.6km/h
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
视频引入
提问：同学们，观察视频中的小哥哥（走太空步）和后面坐着的大爷，他们是否在运动，是向前走还是向后走？‌
回答：小哥哥在运动，而且在向后走。大爷没运动。
创造矛盾的情境，引发学生的思考。
矛盾分析
提问：可是老师明明看到的是小哥哥的身体朝前，而且也是向前迈步的呀。视频里的大爷也在向前移动呀。你们是凭什么判断小哥哥是在向后退的呢？而大爷没有运动呢？
回答：背景在向前运动，小哥哥就是向后运动。大地是静止的，所以大爷是静止的。
通过视角代入不同的情景得到不同的答案，让学生明白运动的描述与视角的关系，为下文做铺垫。
创建情境：那么大家在来看这个例子：假期到了，班上的几个同学送小明乘火车回家。火车徐徐地开动了，大家先代入同学的视角描述一下大地以及其他同学是怎么运动的。
回答：大地和同学没运动。
提问：我想大家都做过车了，那么大家代入小明的视角，你能不能描述一下你看到小明的同学以及大地是怎么运动的？
回答：同学和大地都在向后运动。
结论：所以大家发现没有，我们描述物体运动的时候代入不同视角对物体的描述是不一样的。
那么回到最初的例子，如果我们代入大爷的视角，小哥哥应该向哪运动，代入小哥哥视角，大爷又向哪运动？
回答：代入大爷视角，小哥哥向后运动，代入小哥哥视角，大爷向前运动。
参照物
介绍：那么我们在物理上对于这种视角的选定我们称之为参照物。所以我们不能随意的说地面就是静止的，对于物体运动的描述一定需要选定参照物，只有当物体相对于参照物位置没有发生变化，我们才说这个物体是静止的，如果物体相对于参照物位置发生变化，则称这个物体是运动的。只是我们平时默认参照物为地面而已。
理解并记录参照物的概念。
引入新概念参照物。
速度描述
创建情境：一书中提到：第一次世界大战期间，一名飞行员在2000m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫， 便一把把它抓了过来。令他吃惊的是，抓到竟是一颗子弹 。为什么这位飞行员能够抓子弹？
回答：一飞行员为参照物，子弹是静止的。
复习刚刚所学的参照物概念同时创建情境，引出速度的描述。
提问：那么飞行员需要达到什么样的条件才能抓住子弹？
回答：飞行员需要和子弹一样快。
说明：大家说的非常好，大家说出了运动的另一种描述，即快慢，那么下面我们就来学习快慢的描述。
速度计算
提问：那么，大家听到快慢最先想的应该就是百米赛跑吧。大家回想一下，在比赛时，裁判是怎么判断选手的快慢的？
回答：用时间少的选手速度快。
通过距离和时间的不同引出两个计算速度的标准，从而引出物理中对速度的计算。
提问：对了，在大家都跑100m的时候，谁用时间少谁就快，但是我可不可以让选手都跑100s，看谁跑得远谁就快？
回答：可以。
提问：但是如果一个人跑60m花了6.65s，一个跑100m花了10.23s，那怎么比较快慢？
回答：转换成相同时间或相同距离，即每一米花了多少时间，花时间少的快r每一秒跑多少米，跑得多的快。
说明：那大家按照自己的标准计算两个人的快慢。
回答：跑60m的人速度为9.02m/s或0.11s/m，跑100m的人速度为9.78m/s或0.10s/m。跑100m的人快。
介绍：大家说得都对，但和我们的测量标准一样，这两个方法我们需要选一个作为快慢的标准，那么我们物理上判断物体的快慢会采用速度这个物理量，即计算每一秒跑多少米，写做公式就是v=st。其中s为物体所经过的路程，t为物体通过这段路程所用的时间，单位为m/s。
理解并记录速度的计算方法。
拓展知识
介绍：我们日常生活中最常见的其实还是对于汽车速度的描述，但由于汽车速度很快，所以在描述汽车速度时我们会换一个单位，即每小时行驶多少千米。
提问：大家用时间和长度的单位换算一下，1m/s等于多少km/h？
邀请学生上台回答，并写出过程。
回答：3.6km/h（写出过程）
拓展知识点的同时帮助学生更好的理解速度的计算。
补充练习
练习：最后大家做个练习，北京到上海一共是1318km，上世纪80年代火车需要28小时，现在高铁只需要5小时，中国在高铁方面取得了举世瞩目的成就，现在请计算火车和高铁的平均速度。
回答：火车的速度为47km/h，高铁的速度为264km/h。
在练习速度的计算的同时让学生感受中国高铁速度的发展，培养学生的民族自豪感。