商务星球版八年级下册第六章 北方地区第四节 首都北京优秀第1课时教案及反思

这是一份商务星球版八年级下册第六章 北方地区第四节 首都北京优秀第1课时教案及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，归纳，课堂小结，板书设计，作业布置，教 学等内容，欢迎下载使用。
第六章 第4节 首都北京（一）
教学内容
自然环境概况、 政治文化中心
教学
目标
1.运用地图，准确描述北京的地理位置（区域认知）
2.运用地图分析北京的地形、气候、河流等自然环境特征，并能梳理自然环境要素之间的相互影响关系。（区域认知、综合思维能力）
3.借助媒体和资料认识北京政治、文化中心的职能特点。（区域认知、综合思维能力）
教学重难点
教学重点
1. 运用地图，准确描述北京的地理位置、分析北京的地形、气候、河流等自然环境特征，并能梳理自然环境要素之间的相互影响关系。
2. 认识北京政治中心、文化中心的职能特点。
教学难点
准确描述北京的地理位置、分析北京的地形、气候、河流等自然环境特征，并能梳理自然环境要素之间的相互影响关系。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、合作学习法、举例说明
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
一、播放《关于北京知多少？》。
二.出示问题：说一说，你从视频中获得北京的那些信息？
一、观看视频
二、归纳、交流问题。
二、教学过程
探究一：分析自然环境概况
1.描述北京地理位置
指导学生：（1）从纬度位置、海陆位置、相对位置等方面对北京进行描述。
（2）读图描绘：116° E线和40° N线，说说北京市所处的大致经纬度范围。
2.分析自然环境
（1）地形：出示北京地形图
任务要求：读图找出燕山、西山和华北平原，说说北京市的地形特点。
（2）河流：
任务要求：读图查找：永定河、潮白河、北运河，说说这些河流的流向与地势的关系。
补充：密云水库有2大入库河流，分别是白河和潮河。密云水库是华北地区最大的水库，也是首都北京最重要地表饮用水水源地，有“燕山明珠”之称。
（3）气候
活动要求：说出北京的气候类型，分析北京的气候特征。
补充：沙尘暴天气下的北京图片。
探究二：认识政治、文化中心
1.播放中国共产党第二十次党的代表大会，提问：视频中显示了北京的职能是？
2.北京职能之一：政治中心
出示毛主席天安门广场宣读新中国成立的图片；中南海、人民大会堂、新华通讯社的图片。
拓展阅读材料：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。天安门广场每天清晨的升国旗和每天日落时分的降国旗是最庄严的仪式，看着朝霞辉映中鲜艳的五星红旗，心中升腾的是激昂与感动。同时天安门广场是无数重大政治、历史事件的发生地，是中国从衰落到崛起的历史见证。
3.北京职能二：文化中心
北京是全国的文化中心。这里有中国科学院、中国工程院、中国社会科学院等重要科研机构，有北京大学、清华大学等著名高等院校，还有国家图书馆、故宫博物院、国家大剧院、奥林匹克体育中心等文化、艺术和体育活动场所。
出示北京大学、清华大学、中科院等图片
补充：中关村材料
是中国第一个国家级高新技术产业开发区、第一个国家自主创新示范区、第一个国家级人才特区，被誉为“中国硅谷”
展示国家博物馆、国家体院馆等图片
1.读图描述：
（1）北京位于我国北方地区；
海陆位置：位于华北平原西北端，与河北和天津市接壤，东南距渤海约150千米。
（2）描绘并归纳：纬度位置：北京位于北温带，中纬度，属于我国的暖温带地区。
2.小组合作学习——分析归纳，交流展示：
（1）归纳地形地势特点：北京市西部和北部为山地和丘陵，分别属于太行山脉和燕山山脉；东南部为平原，属于华北平原的一部分;地势西北高东南低。
（2）描绘总结：
河流多自西北向东南流。
并能展示地势会影响河流的流向。
读一读，为了解北京水资源打下基础。
（3）分析交流：
北京属于温带季风气候；
特征是：四季分明，春季少雨，气温回升快，多风沙天气；夏季 高温多雨，雨热同期 ；秋季天高气爽；冬季寒冷干燥。
观看图片感受北京的春季干旱多风沙的特点。
1.观看视频说一说。
2.观图说职能：
感受北京政治中心职能。
北京—中国的首都，是全国的政治中心，是祖国的心脏。
人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地
3.说一说位于北京的大学，体现其文化职能特点。
北京文化职能的体现——①著名高等院校、科研机构：北京大学、中科院物理研究院等。
说一说文化对高新技术产业发展的重要性。
②艺术和体育活动场所——例举：鸟巢、水立方、国家大剧院、国家图书馆、故宫博物院等。
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
六、教 学
反 思
1.问题导向，引导学生自主读图，标画、读取、归纳，培养学生良好的用图习惯，培养学生良好的地理素养。
2.注重知识之间的关联，问题探究呈现梯级上升，帮助学生树立科学的探究过程。
3.采用例举的方式，引导学生认识北京的政治、文化中心的职能特点。
4.关注学生学习过程，采用多种方式调动学生的积极性。