初中地理商务星球版八年级下册第七章 南方地区第三节 珠江三角洲和香港、澳门特别行政区精品第1课时教案

这是一份初中地理商务星球版八年级下册第七章 南方地区第三节 珠江三角洲和香港、澳门特别行政区精品第1课时教案，共5页。教案主要包含了导入新课，畅所欲言，发表自己的观点，课堂小结，板书设计，作业布置，教 学等内容，欢迎下载使用。
第七章 第3节 珠江三角洲和香港、澳门特别行政区（一）
教学内容
外向型经济的发展
教学
目标
1.运用地图描述珠江三角洲的地理位置，并简要评价其地理位置的优越性（区域认知、人地和谐观）
2.举例说明珠江三角洲发展外向型经济的区位优势条件及外向型经济对区域发展的意义。 （区域认知、综合思维能力）
教学重难点
教学重点
1.简要评价珠江三角洲地理位置的优越性。
2.举例说明珠江三角洲发展外向型经济的区位优势条件及外向型经济对区域发展的意义。
教学难点
举例说明珠江三角洲发展外向型经济的区位优势条件及外向型经济对区域发展的意义。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、合作学习法、举例说明
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
一、播放《“南海明珠“——重要经济中心区域》。
二.出示问题：
1.说一说，你印象中的珠江三角洲？
2. 珠江三角洲的经济发展有什么特点？
一、观看视频，思考问题。
二、畅所欲言，发表自己的观点。
二、教学过程
探究一：外向型经济的发展
1.定位置说范围
（1）出示珠江三角洲在中国的位置图和珠江三角洲的形成图，引导学生读一读珠江三角洲的名城由来。
（2）读图描述珠江三角洲的范围。
出示资料，引导学生读一读，找一找：位于广东省的中南部。
范围包括广州、佛山、肇庆、深圳、东莞、惠州、珠海、中山、江门九个城市。
（3）读图描述珠江三角洲的位置
出示学习任务：①找出北回归线、珠江、南海及珠江三角洲，说说珠江三角洲地理位置的特点。
补充：被誉为“祖国的南大门”。
②在图上圈出广州、深圳、珠海、香港、澳门，说说它们的位置关系。
③在图上标出主要的铁路线，说 一说本区域的交通特点。
补充转折材料：1992年春天，邓小平同志视察深圳、珠海等地，发表了重要讲话，进一步解放人们的思想，坚定改革开放的信念，指明了经济建设的方向和道路。
展示外向型经济的概念：外向型经济是以加工制造业为主导产业，以出口外销为经营方向的经济。
2. 探究归纳外向型经济发展的优势
引导学生结合珠江三角洲的位置图、课本材料及补充的材料，归纳珠江三角洲发展外向型经济的有利条件。
提供学生思考的材料：
1980年8月26日，决定在广东省深圳、珠海、汕头和福建省厦门建立经济特区。
3. 探究归纳外向型经济发展的促进作用
问题导向：分析图中信息，议一议外向型经济对当地区域发展有哪些促进作用。
点拨：深圳速度、出口创汇农业等珠江三角洲的名片的由来。
4.引导学生合作探究：珠江三角洲工业发展历程和问题：
（1）梳理珠江三角洲外向型经济的发展经历了哪几个阶段？
①引领示范：
补充图片材料：
②珠江三角洲已成为全球著名的家用电器、服装、玩具等生产、出口基地之一。
③目前，电子信息、电器机械、石油化工、医药、汽车等已成为本区的支柱产业。
（2）探讨珠江三角洲发展中存在哪些问题？解决的措施？
对症措施：
1.结合地图，读一读：
珠江三角洲位于中国南部沿海地区，是由珠江及其支流冲积而成的三角洲的总称，简称“珠三角”。
（2）读图标画，从图中认识珠江三角洲的地域范围。
（3）析图描述+展示交流：
①归纳描述：纬度位置：北回归线穿过其北部，位于热带和亚热带地区。
海陆位置：位于广东省的中南部，南临南海，与东南亚地区隔海相望。
②广州位于珠江口，深圳毗邻香港，珠海毗邻澳门。
③京广线、京九线联通南北，本区域海陆交通便利。
初步理解该地区是改革开放的前沿，理解政策对区域发展的重要性。
读一读。
2.归纳整理：
（1）区位优势：珠江三角洲位于我国东南沿海地区，海岸线曲折，良港众多，航运便利。毗邻香港、澳门，地理位置优越。
（2）人文优势：劳动力资源丰富，是全国著名的侨乡。
（3）政策优势：国家对外开放的优惠政策
3.材料分析+归纳展示：
1）促进经济快速发展
2）促进工业产业结构调整
3）促进农业产业结构转变
4.合作探究：
（1）阅读课本+梳理展示：
①主要包括家用电器、电子、纺织、服装、食品和玩具等轻工业。
②梳理展示：
③第三各阶段：
（2）举例说明：
问题展示：
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
六、教 学
反 思
1.课堂发挥学生的主观能动性，给予充足的时间引导其展示自己的所见所闻及收集到的资料，尽可能的使学生都参与到学习中来。
2.采用列举法，图文结合，让枯燥的知识形象化，便于学生接受。
3.采用案例展示的方法，帮助学生树立知识解决生活问题的意识。
4.利用形象化的图片将问题简单化，便于学生理解记忆。