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初中地理商务星球版八年级下册第八章 西北地区第一节 区域特征精品教案
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这是一份初中地理商务星球版八年级下册第八章 西北地区第一节 区域特征精品教案，共6页。教案主要包含了导入新课，教学过程，课堂小结，板书设计，作业布置，教 学等内容，欢迎下载使用。
第八章 第1节 西北地区—区域特征
教学内容
干旱的自然环境、草原与牧场、土地荒漠化及其治理
教学
目标
1.运用地图描述我国西北地区的位置、范围，并归纳西北地区在地形上的特点。（区域认知、综合思维能力）
2.运用资料和地图了解西北地区干旱的自然环境特征，并初步探讨其成因。（综合思维能力）
3.运用地图资料，分析西北地区土地荒漠化的成因、危害及治理措施。（综合思维能力、人地和谐观）
教学重难点
教学重点
1. 运用资料和地图了解西北地区干旱的自然环境特征，并初步探讨其成因。
2. 运用地图资料，分析西北地区土地荒漠化的成因、危害及治理措施。
教学难点
1.运用资料和地图了解西北地区干旱的自然环境特征，并初步探讨其成因。
2.运用地图资料，分析西北地区土地荒漠化的成因、危害及治理措施。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、合作学习法、案例分析法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
展示图片，与学生互动：2023年7月，众多的游客踏上广袤的西北地区，感受沙漠驼铃的意境。
神秘的西北地区还能让你有哪些不一样的体验呢？让我们一起开启西北之旅。
图文结合，生活经验大比拼
二、教学过程
探究一：干旱的自然环境
1.描述西北地区位置和范围
（1）引导学生读图：找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、古长城和大兴安岭，描述西北地区的位置。
（2）找出西北地区的主要邻国。
（3）找出西北地区的主要省级行政区域。
总结：四大地理区域面积最大，跨经度最广。
2.归纳自然环境特征
（1）地形
展示内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地的景观图，引导学生从感官上认识西北地区的主要地形。
（2）气候
读图完成：说出西北地区的气候类型及其气候特点。
合作学习一：气候对植被的影响
问题导向：读出A、B、C三地的年降水量。描述本区自然景观的差异？
原因归纳：自东向西降水越来越少。
干旱是本区显著的自然环境特征。
补充植被——胡杨林：“胡杨生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”。胡杨是生长在沙漠的唯一乔木树种，且十分珍贵，可以和有“植物活化石”之称的银杏树相提并论！
合作学习二：西北地区干旱的原因
出示气候图、季风、地形图，引导学生探究西北干旱的原因。
探究二：草原与牧场
1.畜牧业发展
西北地区草原面积广阔，是我国重要的草原畜牧业分布区。
（1）问题导向：找出西北的主要牧区以及该牧区的主要优良畜种。
内蒙古牧区——草原牧场；新疆牧区——天山牧场。
（2）牧区变化
结合下面的景观图，说说当地畜牧业和牧民的生活方式发生了哪些变化。
2.种植业发展
西北内陆地区气候干旱，降水稀少，水源成为制约农业生产的主导因素。
问题引导：(1)说一说西北地区种植业的主要分布地区？
(2)西北地区各灌溉农业区的水源主要来自哪里？
补充图片：认识河套平原、宁夏平原
探究三：土地荒漠化及其治理
1.查找土地荒漠化的原因
（1）观察地球图片，找出中国，看看大范围成什么颜色，说明了什么？
图片展示四种土地退化的方式：
（2）合作探究：
读图：①说说内蒙古、新疆、甘肃荒漠化面积占全国荒漠化面积的比重总计为多少。
②议一议，该图反映了什么问题。
（3）归纳：西北地区荒漠化严重的原因是什么？
2.调查土地荒漠化的危害
3.探究我国西北地区土地荒漠化的治理
引导学生说一说我国利用的措施，教师补充相应的图片或者视频。
治理荒漠化是西北地区实现可持续发展的重要保障。近几十年来，我国实施了生态环境治理工程，并取得了显著效果。在与荒漠化的斗争中，也积累了丰富的防治荒漠化的经验。
补充1：过去，中卫人民为了保护包兰铁路不受腾格里沙漠的侵袭，在铁路沿线的流动沙丘上用麦秆、稻草、芦苇等材料扎方格状沙障，一方面可以增加地表粗糙度，减弱风力，另一方面能截流水分，提高沙地的含水量，也有利于固沙植物的存活。
补充2：塞罕坝的昨天和今天的植被变化：
1.读图分析：
（1）本区位于我国北部和西北部，大兴安岭以西，昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、古长城以北。
（2）与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国相邻。
（3）主要包括新疆、内蒙古、宁夏、甘肃等省区的大部分，面积约占全国30%。
2.分析归纳：
（1）找出阿尔泰山脉、天山山脉、阴山、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、河西走廊、 河套平原、塔克拉玛干沙漠,概括西北地区的地形特点。
特点归纳：西北地区的地形主要以高原和盆地为主，位于我国第二级阶梯。
（2）分析交流：
西北地区属于温带大陆性气候，特征是：冬冷夏热，温差大，降水少。
看图解释图中：早穿皮袄午穿纱，
围着火炉吃西瓜。理解西北地区温差大的特点。
合作探究：
A点降水量200—400mm；B点降水量50—200mm；C点降水量：小于50mm.
各降水量地带对应的植被是：草原、荒漠草原、荒漠。
读一读
合作探究二：
原因归纳：海陆位置：深居内陆，距海遥远；地形：山脉阻隔湿润气流；来自海洋的湿润气流难以到达，降水稀少，气候干旱。
1.读图整理：
内蒙古牧区、新疆牧区。
主要优良畜种：内蒙古牧区（阿拉善骆驼、三河马、三河牛）、新疆牧区（细毛羊、伊犁马）宁夏（滩羊）等。
（2）看图分析交流：
牧民从居住环境、生产方式、交通、能源使用方面都发生改变。
2.思考对比+分析交流：
新疆绿洲农业——水源：高山冰雪融水、山地降水、地下水、河流水等。
甘肃河西走廊的灌溉农业——水源：高山冰雪融水、山地降水、地下水等。
内蒙古河套平原、宁夏境内的银川平原的灌溉农业、——水源：黄河水
1.读图分析：
中国绿色植被覆盖率很低，很多地方土地退化严重，土地退化包括水土流失、荒漠化、盐碱化、土地污染等形式。
（2）合作交流：
找出数据并相加，得知：西北地区荒漠化严重。
（3）看图归纳：
气候干旱，植被稀少等自然因素，过度樵采、过渡垦荒、过渡放牧等不合理的人类活动会加剧土地荒漠化。
2.看图分析：
（1）土地生产力下降
（2）草原牧区荒漠化
（3）沙漠面积扩大，埋没了村庄、道路和良田
（4）荒漠化造成北方地区沙尘暴频繁。
3.搜集资料，展示交流：
读一读，感受我国治沙的成效。
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置
教材课后作业
六、教 学
反 思
1.引导学生在图中获取有效信息，培养学生的读图、用图意识。
2.课堂中体现学生的主体地位，通过独立自主完成学习任务，小组合作学习等方式培养学生的能动性，教师适时点拨学生的学习成果，让评价成为学习过程的润滑剂。
3.课堂安排适当的练习，以评价学生最终的学习成果。
4.归纳总结部分仍要由学生完成，教师补充，培养学生的综合思维能力。
5.注重联系生活实际，补充相应的材料，拓展学生的思路，培养学生学习生活化的地理知识。
第八章 第1节 西北地区—区域特征
教学内容
干旱的自然环境、草原与牧场、土地荒漠化及其治理
教学
目标
1.运用地图描述我国西北地区的位置、范围，并归纳西北地区在地形上的特点。（区域认知、综合思维能力）
2.运用资料和地图了解西北地区干旱的自然环境特征，并初步探讨其成因。（综合思维能力）
3.运用地图资料，分析西北地区土地荒漠化的成因、危害及治理措施。（综合思维能力、人地和谐观）
教学重难点
教学重点
1. 运用资料和地图了解西北地区干旱的自然环境特征，并初步探讨其成因。
2. 运用地图资料，分析西北地区土地荒漠化的成因、危害及治理措施。
教学难点
1.运用资料和地图了解西北地区干旱的自然环境特征，并初步探讨其成因。
2.运用地图资料，分析西北地区土地荒漠化的成因、危害及治理措施。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、合作学习法、案例分析法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
展示图片，与学生互动：2023年7月，众多的游客踏上广袤的西北地区，感受沙漠驼铃的意境。
神秘的西北地区还能让你有哪些不一样的体验呢？让我们一起开启西北之旅。
图文结合，生活经验大比拼
二、教学过程
探究一：干旱的自然环境
1.描述西北地区位置和范围
（1）引导学生读图：找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、古长城和大兴安岭，描述西北地区的位置。
（2）找出西北地区的主要邻国。
（3）找出西北地区的主要省级行政区域。
总结：四大地理区域面积最大，跨经度最广。
2.归纳自然环境特征
（1）地形
展示内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地的景观图，引导学生从感官上认识西北地区的主要地形。
（2）气候
读图完成：说出西北地区的气候类型及其气候特点。
合作学习一：气候对植被的影响
问题导向：读出A、B、C三地的年降水量。描述本区自然景观的差异？
原因归纳：自东向西降水越来越少。
干旱是本区显著的自然环境特征。
补充植被——胡杨林：“胡杨生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”。胡杨是生长在沙漠的唯一乔木树种，且十分珍贵，可以和有“植物活化石”之称的银杏树相提并论！
合作学习二：西北地区干旱的原因
出示气候图、季风、地形图，引导学生探究西北干旱的原因。
探究二：草原与牧场
1.畜牧业发展
西北地区草原面积广阔，是我国重要的草原畜牧业分布区。
（1）问题导向：找出西北的主要牧区以及该牧区的主要优良畜种。
内蒙古牧区——草原牧场；新疆牧区——天山牧场。
（2）牧区变化
结合下面的景观图，说说当地畜牧业和牧民的生活方式发生了哪些变化。
2.种植业发展
西北内陆地区气候干旱，降水稀少，水源成为制约农业生产的主导因素。
问题引导：(1)说一说西北地区种植业的主要分布地区？
(2)西北地区各灌溉农业区的水源主要来自哪里？
补充图片：认识河套平原、宁夏平原
探究三：土地荒漠化及其治理
1.查找土地荒漠化的原因
（1）观察地球图片，找出中国，看看大范围成什么颜色，说明了什么？
图片展示四种土地退化的方式：
（2）合作探究：
读图：①说说内蒙古、新疆、甘肃荒漠化面积占全国荒漠化面积的比重总计为多少。
②议一议，该图反映了什么问题。
（3）归纳：西北地区荒漠化严重的原因是什么？
2.调查土地荒漠化的危害
3.探究我国西北地区土地荒漠化的治理
引导学生说一说我国利用的措施，教师补充相应的图片或者视频。
治理荒漠化是西北地区实现可持续发展的重要保障。近几十年来，我国实施了生态环境治理工程，并取得了显著效果。在与荒漠化的斗争中，也积累了丰富的防治荒漠化的经验。
补充1：过去，中卫人民为了保护包兰铁路不受腾格里沙漠的侵袭，在铁路沿线的流动沙丘上用麦秆、稻草、芦苇等材料扎方格状沙障，一方面可以增加地表粗糙度，减弱风力，另一方面能截流水分，提高沙地的含水量，也有利于固沙植物的存活。
补充2：塞罕坝的昨天和今天的植被变化：
1.读图分析：
（1）本区位于我国北部和西北部，大兴安岭以西，昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、古长城以北。
（2）与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国相邻。
（3）主要包括新疆、内蒙古、宁夏、甘肃等省区的大部分，面积约占全国30%。
2.分析归纳：
（1）找出阿尔泰山脉、天山山脉、阴山、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、河西走廊、 河套平原、塔克拉玛干沙漠,概括西北地区的地形特点。
特点归纳：西北地区的地形主要以高原和盆地为主，位于我国第二级阶梯。
（2）分析交流：
西北地区属于温带大陆性气候，特征是：冬冷夏热，温差大，降水少。
看图解释图中：早穿皮袄午穿纱，
围着火炉吃西瓜。理解西北地区温差大的特点。
合作探究：
A点降水量200—400mm；B点降水量50—200mm；C点降水量：小于50mm.
各降水量地带对应的植被是：草原、荒漠草原、荒漠。
读一读
合作探究二：
原因归纳：海陆位置：深居内陆，距海遥远；地形：山脉阻隔湿润气流；来自海洋的湿润气流难以到达，降水稀少，气候干旱。
1.读图整理：
内蒙古牧区、新疆牧区。
主要优良畜种：内蒙古牧区（阿拉善骆驼、三河马、三河牛）、新疆牧区（细毛羊、伊犁马）宁夏（滩羊）等。
（2）看图分析交流：
牧民从居住环境、生产方式、交通、能源使用方面都发生改变。
2.思考对比+分析交流：
新疆绿洲农业——水源：高山冰雪融水、山地降水、地下水、河流水等。
甘肃河西走廊的灌溉农业——水源：高山冰雪融水、山地降水、地下水等。
内蒙古河套平原、宁夏境内的银川平原的灌溉农业、——水源：黄河水
1.读图分析：
中国绿色植被覆盖率很低，很多地方土地退化严重，土地退化包括水土流失、荒漠化、盐碱化、土地污染等形式。
（2）合作交流：
找出数据并相加，得知：西北地区荒漠化严重。
（3）看图归纳：
气候干旱，植被稀少等自然因素，过度樵采、过渡垦荒、过渡放牧等不合理的人类活动会加剧土地荒漠化。
2.看图分析：
（1）土地生产力下降
（2）草原牧区荒漠化
（3）沙漠面积扩大，埋没了村庄、道路和良田
（4）荒漠化造成北方地区沙尘暴频繁。
3.搜集资料，展示交流：
读一读，感受我国治沙的成效。
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置
教材课后作业
六、教 学
反 思
1.引导学生在图中获取有效信息，培养学生的读图、用图意识。
2.课堂中体现学生的主体地位，通过独立自主完成学习任务，小组合作学习等方式培养学生的能动性，教师适时点拨学生的学习成果，让评价成为学习过程的润滑剂。
3.课堂安排适当的练习，以评价学生最终的学习成果。
4.归纳总结部分仍要由学生完成，教师补充，培养学生的综合思维能力。
5.注重联系生活实际，补充相应的材料，拓展学生的思路，培养学生学习生活化的地理知识。
