小学语文人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人教学设计，共3页。教案主要包含了赏析绰号，初步了解人物特点，“帽子”游戏，初步概括人物特点，自主尝试，展现习作初始水平，研读范例，学习表达方法，同桌互评，完成习作等内容，欢迎下载使用。
1.借助教材提供的词语提示，发现身边人的特点。
2.通过范例研读，尝试用日常表现或一件事写清楚人物特点。
3.通过赏评互动，初步培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。通过制作班级作品集，激发学生习作热情，体会与人分享习作的乐趣。
教学重难点
1.通过范例研读，尝试用日常表现或一件事写清楚人物特点。
2.通过赏评互动，初步培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。通过制作班级作品集，激发学生习作热情，体会与人分享习作的乐趣。
教学过程
一、赏析绰号，初步了解人物特点
1.借助PPT出示教材中的9个词语：这是老师班里9个非常有特点的人，看看都有谁！
2.你最想了解谁？（播放介绍“运动健将”“昆虫迷”“小书虫”“故事大王”的微视频）
3.猜猜这些带有赞扬性的小绰号都是怎么来的。（引导学生理解：抓住人物的爱好、特长、性格、习惯等与众不同的地方加以形象概括，就能表现出人物的特点。）
4.揭题：我们身边有没有这样有特点的人呢？
二、“帽子”游戏，初步概括人物特点
1.初识人物特点。
（1）借助PPT出示教材中的词语和老师设计的句式。
词语：小书虫、乐天派、运动健将、智多星、幽默王子、故事大王、热心肠、昆虫迷、小问号。
句式：一看到这个词，我就想到班上的，因为。
（2）开展发“帽子”游戏：看这顶帽子谁戴最合适？（将上面的绰号与班上某个同学进行关联，用上面的句式说话，获得绰号的同学认可了，游戏才算成功。）
2.概括人物特点。
（1）借助PPT出示句式：一看到班上的,我就会想到这个词，因为。
（2）开展做“帽子”游戏。
①看他戴什么帽子最合适？（根据班上某个同学的特点给他取个赞扬性的绰号，不能与上面的相同。同学认可了游戏才算成功。）
②收集同学新起的绰号：学霸、小百灵、小喇叭、阳光男孩……
（3）拓展范围做“帽子”。
①除了同学，我们还可以给家人、给邻居等做一顶顶“帽子”。
②收集同学新起的绰号：虎妈、戏迷爷爷、足球小子……
三、自主尝试，展现习作初始水平
1.创设情境，激发习作兴趣。
怎样让更多的人了解我们身边这些有特点的人呢？（出示空白作品集《身边那些有特点的人》封面）这是一本空白作品集，现面向全班征集优秀作品。入选的作品将向班级家长群、学校网站、报刊推介。现在，请选择一个你身边的人，写出他的特点！
2.自主尝试，展现初始水平。
（1）借助PPT出示习作要求：从上面词语中选择一个你最感兴趣的（或者自己想一个），把它与身边的人联系起来，尝试写出他的特点。
学生写作，教师巡视指导。（用时5分钟）借助PPT出示评价标准，得5颗星的习作可以入选优秀作品集。
3.投影展示学生习作，结合评价标准进行星级评价，重点关注是否写出人物特点。展示一篇人物特点写得不够清楚的习作：这样的习作达不到5星标准，怎么办呢？
四、研读范例，学习表达方法
1.学习例文，进行达标练习。
①借助PPT出示5星级习作范例，默读思考：两个片段都写出了人物特点，用的方法一样吗？
片段一：
“昆虫迷”，这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。
每天早上一起床，表哥顾不上刷牙、洗脸，便跑去看他心爱的宝贝，给它们喂食、添水，看它们吃得饱饱的，才放心地去上学。
放学一回到家，他又立马丢下书包，跑到它们身边,左看右看，还时不时动手逗逗它们。
临睡前，他还得去看看这些昆虫，小心地抚摸着它们，和它们聊天，那有趣的样子就像在和家人诉说一天的趣事。
片段二：
看到“热心肠”这个词，我想起我的同桌，我给你们讲一件事情。
有一次，下课铃响了，同学们都奔出教室，我有几道难题还没完成，只能留在教室里。我的同桌走过来，热情地对我说：“遇到拦路虎了？我来帮你！”她一步步告诉我解答方法，见我还不明白，又耐心地讲了一遍。我终于明白了，连声对她说“谢谢”。她谦虚地说：“帮助同学是应该的，以后有不懂的尽管来问我。”
②读后交流，归纳总结。
片段一写了表哥喜欢昆虫的几个日常表现，把“昆虫迷”的特点基本说清楚了。(板书：日常表现）
片段二写“热心肠”，举了一个具体事例。写事例时，可以像放电影一样回想事情发生的过程。(板书：具体事例）
③对照例文，第一次修改。（用时5分钟）教师巡视指导。
④展示交流，联系上面的小妙招，对照标准进行评价，得5颗星的习作被收入作品集。
2.回顾课文写法，提升习作质量。
①借助PPT出示本单元课文《剃头大师》两个片段，让学生默读思考：课文是怎样写出人物特点的？
②读后探讨交流，归纳总结。
片段一把人物的日常表现和具体事例结合起来写。
片段二写了人物的具体表现，如动作、语言和心情，还用了打比方的手法等。
③对照例文，第二次修改。（用时5分钟）教师巡视指导。
④展示交流，联系上面的小妙招，对照标准进行评价，得5颗星的习作被收入作品集。
五、同桌互评，完成习作
1.对照评价标准，同桌进行互评。
2.全班统计，达到5颗星的习作被收入作品集。
3.回顾总结：本节课，我们学习了通过日常表现或具体事例表现人物特点的方法。要想写得更精彩，还可以把人物的日常表现与具体事例结合起来写。
评价标准一：
1.句子通顺，标点正确。★★
2.写出人物特点。★★★
评价标准二：
1.句子通顺，标点正确。★
2.写出人物特点。★★
3.写了人物的日常表现或具体事例。★★
片段一：
我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。
小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
片段二：
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
“嗬!”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处,头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
评价标准三：
1.句子通顺，标点正确。★
2.写出人物特点。★★
3.把人物的日常表现与具体事例结合起来写，写人物的具体表现。★★