人教部编版一年级上册比尾巴精品教案设计

这是一份人教部编版一年级上册比尾巴精品教案设计，共9页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。
关注朗读：本文采用三问三答的形式，要引导学生读好疑问句和陈述句。
关注插图：本文配有六幅插图，生动形象地展示了六种动物的尾巴，教学时结合图片可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
关注课后题：本课有两道课后题。第1题要求学生背诵课文，教学时应结合多种方法指导学生背诵，例如结合课文插图回忆，或者引导学生想一想每小节讲述的内容有什么特点，不要死记硬背。第2题要求学生照样子做问答游戏，教学时应在引导学生反复朗读课文原句的基础上完成此题，学生的回答可以是课本上提供的，也可以是其他动物，句式不变即可。教师还可以与学生交换问答角色，学生问教师答。在此基础上，还可以继续拓展，做更多的问答游戏。
关注科普常识：本文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。例如老虎的尾巴也很长，马的尾巴很蓬松等等。
关注识字写字：本课学习的偏旁中，八字头与人字头容易混淆，教师需注意引导学生区分；本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记，也可以让学生联系生活经验或结合图片去理解；本课要学习新笔画竖提，容易和竖钩混淆，教师注意引导学生区分。
【教学目标】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
【教学难点】
仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学准备】
课件、6种小动物图片。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，学习前2个小节，读好问句的语气。背诵前2个小节。
【教学过程】
一、游戏导入，揭题识字
1.游戏：看尾巴，猜动物。（出示课件3）
教师引导：图中的尾巴是分别属于哪种动物呢？快乐猜一猜吧！
预设：金鱼、燕子、斑马。
2.揭题识字。
（1）教师引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看一看，比一比吧！齐读课题。（板书：6 比尾巴）
（2）认识“比”字。（出示课件4）
①结合“比”字字形演变，了解“比”是对比、比较的意思。
②给“比”组词：比赛、比分。
（3）认识“尾巴”。（出示课件5）
①教师范读“尾巴”，学生跟读，教师提醒学生“巴”在“尾巴”中读轻声。
②借助课件中图片了解动物的尾巴都有毛，进而记忆“尾”中含有“毛”。
二、初读感知，读准生字
1.教师范读。（出示课件6）
教师提出要求：听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。
预设：（出示课件7）本课有4个小节。
2.学生初读。（出示课件8）
教师提出要求：●借助拼音朋友读准字音。●圈一圈哪些小动物参加了这次比赛。
3.学生汇报，教师总结（出示课件9）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
4.检查字词认读。
（1）认读生字。（出示课件10）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。如：“谁”要读成“shuí”不能读成“shéi”。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。（出示课件11）
①学生先自由认读，再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。
（3）学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！
①（出示课件12）教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？
预设1：打
预设2：找
教师点拨：你发现了吗？“巴”字加上提手旁就是“把”。我们还可以给“把”组词，如门把手、一把伞。
②（出示课件13）教师引导：我们再来看看第2个偏旁。第2个偏旁叫斜刀头。“兔”是斜刀头的字，还有两种小动物也有斜刀头这个偏旁，谁能来说一说？
预设1：鱼
预设2：龟
教师过渡：大家真了不起，已经见过这么多斜刀头的字了。以后我们再见到斜刀头的字时，就更亲切啦！
③（出示课件14）我们再来学习最后一个偏旁，教师提问“公”字上面是什么字。
预设：八
教师点拨：“公”的这个偏旁就叫八字头，我们可以利用这个偏旁记住“公”字，还可以用组词的方法记住“公”字，如公鸡、公园。这个偏旁和这篇课文里另外一个字的偏旁长得很像，你能找到吗？
预设：伞
教师引导：你的眼睛好厉害啊，一下子就找到它了，请你仔细看看课本，“伞”的上半部分是个什么字？
预设：人
教师引导：对了，所以它叫“人字头”，和我们今天学的这个“八字头”是不一样的，大家注意它们的区别哦。
（4） 师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①（出示课件15）长、短：长和短是一对反义词，联系生活想一想，什么是长的，什么是短的？（反义词、联系生活）
②兔、伞：学生观察小兔子和雨伞的图片进行识记。（联系生活）
③（出示课件16）尾、巴、伞、兔：尾巴、雨伞、兔子。（组词识记、结合图片）
（6）识字游戏。（出示课件17）
5.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读通顺。
三、学习第1、2小节
1.（出示课件18）请同学们自由读一读第1、2小节，说说你发现了什么。
2.学生观察，交流，教师指名学生回答。
预设：第1小节是问句，第2小节是答句。
3.教师点拨，指导朗读。（出示课件19）
问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上，问句末尾的语气要上扬。答句的语气比较平缓，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
4.（出示课件20）用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。
预设1：猴子的尾巴长。
预设2：兔子的尾巴短。
预设3：松鼠的尾巴好像一把伞。
（板书：猴子 长 兔子 短 松鼠 像把伞）
5.结合图片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特点。（出示课件21、22）
6.多种形式朗读。
（1）同桌对读。
（2）男女生对读。
（3）全班齐读。
7.填一填，背一背。（出示课件23）
谁的尾巴 ？谁的尾巴 ？谁的尾巴好像 ？
的尾巴 。 的尾巴 。 的尾巴好像 。
（1）背诵指导：第2小节说到的动物都有四条腿。
（2）同桌合作背诵。
（3）独立背诵。
（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极性，并在用图片及填空做扶手，在反复朗读中熟读成诵。）
8.联系实际，仿照课文说一说。（出示课件24）
牛的尾巴 。羊的尾巴 。马的尾巴 。
（答案示例：长 短 好像小辫）
四、观察比较，练习书写
1. 学习新笔画：竖提。（出示课件25）
（1）教师范写，提示学生书写要点：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
2.指导书写“长”。（出示课件26）
（1）老师带读“长”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“长”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生“长”的笔顺及其他书写要点。
笔顺：撇、横、竖提、捺。
★长横写在横中线上。
★竖提略靠左。
★撇和竖提相交。
★捺与撇对称，收笔高于竖提。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.指导书写“比”。（出示课件27）
（1）老师带读“比”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“比”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生“比”的笔顺及其他书写要点。
笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。
★左右结构，左窄右宽。
★短撇略高于短横。
★竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
五、课堂小结
这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。一起来做做练习题吧！（出示课件28）
下节课我们再继续学习这篇课文，看看其他小动物的尾巴有哪些特点。
第二课时
【课时目标】
1.会写“巴、把”2个生字。
2.正确朗读课文，学习后两小节，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏一：生字组词小红花。（出示课件29）
2.游戏二：抢答赛。
教师提出问题，学生抢答。
问题1：谁的尾巴长？
预设：猴子
问题2：谁的尾巴短？
预设：兔子
问题3：谁的尾巴好像一把伞？
预设：松鼠
3.游戏三：男女生合作背诵第1、2小节。
教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这些问题都难不倒大家呀。这节课我们继续走进这篇课文，再认识三种小动物的尾巴！
（设计意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。）
二、学习第3、4小节
1.（出示课件30）男女生合作朗读第3、4小节，注意问句末尾语气要上扬。
3.（出示课件31）用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。
预设1：公鸡的尾巴弯。
预设2：鸭子的尾巴扁。
预设3：孔雀的尾巴最好看。
（板书：公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看）
4.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。（出示课件32）
（1）和“弯”意思相反的词是什么？
预设：直。
（2）“扁”还可以用在什么地方？
预设：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。
（3）（出示课件33）把六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。
（4）（出示课件34）播放孔雀开屏视频，加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理解。
5.多种形式朗读。
（1）师生合作读。
（2）同桌合作读。
（3）全班齐读。
三、反复朗读，背诵全文
1.朗读指导。
（1）男女生对读。
（2）分组接读。
2.背诵指导。（出示课件35）
（1）听一听，唱一唱。
教师播放歌曲《比尾巴》，学生聆听跟唱，帮助背诵。
（2）回忆第4小结说到的动物有什么特点：只有两条腿，都有翅膀。
（3）教师展示6种小动物的图片，引导学生结合图片背诵。
（4）同桌合作背诵。
（5）独立背诵。
四、问答游戏，生字书写
1.照样子做问答小游戏。（出示课件36）
（1）教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，我们先来一起读一读左边两句话吧！
学生齐读文中的句子。
（2）观察句式，模仿问答。
①教师借助课件引导学生发现原句的一问一答句式。
②师生互动，交换问答。
●谁的样子最可爱？
预设1：兔子的样子最可爱。
预设2：小猫的样子最可爱。
预设3：小狗的样子最可爱。
●预设1：谁的尾巴卷？
教师回答：小猪的尾巴卷。
预设2：谁的字最好看？
教师回答：班长的字最好看。
预设3：谁的声音最好听？
教师回答：花花的声音最好听。
（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在反复朗读中达到背诵的目的；通过做游戏的方式调动学生的积极性，以课文为支架训练学生的表达能力，积累语言。）
2.指导书写。
（1）学写“巴”。（出示课件37）
①老师带读“巴”字组词，学生跟读。
②学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点.
★上面部分较扁。
★横折在竖中线右侧折笔。
★第三笔在横中线上起笔，略上扬。
★竖弯钩要写得舒展。
③学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（2）学写“把”。（出示课件38）
①老师带读“把”字组词，学生跟读。
②学生观察“把”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★左右结构，左窄右宽。
★“巴”要写得略矮些，横折起笔略低于提手旁的横。竖弯钩从竖中线起笔。
③教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
④教师反馈评价。
（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）
五、拓展延伸，巩固练习
1.拓展延伸：同学们，通过两节课的学习，我们不仅学会了生字，还知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，知道了不同动物的尾巴是不一样的。你知道吗？动物的尾巴还有很多妙用，一起来读读尾巴妙用儿歌吧！（出示课件40）
2.巩固练习。（出示课件41）
【板书设计】
6 比尾巴
猴子 长 公鸡 弯
兔子 短 鸭子 扁
松鼠 像把伞 孔雀 最好看
【教学反思】
成功之处：《小学语文新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，让学生在充分的读中感受课文语言的直观性和形象性，教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
不足之处与改进措施：教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。