语文三年级上册习作：写日记优质教案及反思

这是一份语文三年级上册习作：写日记优质教案及反思，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学准备
教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。
2.能通过学习例文知道日记的格式。
3.尝试独立完成日记。
教具准备 荣德基小学课件资源
教学过程
Ⅰ 创设情境，趣味导入
1.情境激趣，趣味导入。
（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。
（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。
（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？
预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。
预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。
2.过渡，引出日记。图片、视频都是现在记录生活的方式。不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。那我们就需要一个好帮手——日记。（板书：写日记）
【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。
Ⅱ 结合经验，了解日记
1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）
预设1：记录一天的事情。 预设2：记录一天的心情。
师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。
预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。
Ⅲ 初读例文，掌握格式
1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。
2.初读例文，了解日记格式。
（1）课件出示课本中的日记例文，请学生朗读观察并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？
日记的第一行中间写日期、星期和天气，日期和星期之间、星期和天气之间都要空格。另起一行写日记的正文，正文每个自然段前面要空两格。
（2）进一步明确日记格式。（板书：格式：日期、星期、天气）
注意：日记可以写题目，也可以不写题目。
3.巩固格式。
（1）课件出示格式有误的日记。
星期四 9月21日
今天，妈妈下班回来给我带了一本新书，我看了书的名字叫《爱的教育》。妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯写的，记录了一个四年级学生一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。
妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍了主人公由三年级进入四年级的开学第一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师，还介绍了自己的新老师。
以后，我会每天坚持读《爱的教育》，同时也会给大家介绍这本书，希望大家也能喜欢这本书。
（2）请同学们根据我们刚才所学，观察这篇日记的格式是否正确，如果有误，说一说是哪里有误，该怎样改。
（3）学生观察交流：第一行日期与星期颠倒了，还没有写天气。应把日期写在最前面，星期写在中间，星期后面加上天气。每段话开头都没有空格。每个自然段前面要空两格。
（4）出示调整格式后的日记。
4.小结：看来大家都有一双火眼金睛，能发现日记的格式问题，还能帮忙解决呢！
【设计意图】学生通过例文发现日记形式上的特点，加深了印象。出示格式有误的日记，让学生在修正错误的迁移运用中，进一步巩固学习日记的格式。
Ⅳ 再读例文，掌握写法
1.再读课本例文，了解日记内容。
（1）在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？（拔牙）
（2）日记中都写了关于拔牙的哪些内容呢？
先写早上起床时，“我”的牙齿更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉，很难受；最后写牙齿终于掉了。（板书：内容：在哪里 所经历的事 怎样的心情）
（3）为什么写这些内容呢？
松动的牙齿让小作者很难受，他自己把牙齿晃了下来，印象十分深刻。
（4）小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。所以日记的内容，一定要选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过的印象最深刻、最值得记录的事。
2.发现生活，拓展思路。
（1）启发：你最想在日记里写什么呢？哪些事情让你觉得印象深刻呢？选择最想写的内容与同桌交流。
预设1：昨天我们在体育课上玩了老鹰捉小鸡的游戏，很有趣。
预设2：今天妈妈给我买了一本新书《木偶奇遇记》，我特别喜欢。
（2）组织学生交流自己最想写的内容，鼓励学生畅所欲言。在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发，如：日记除了记录生活中的事情外，也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。
3.小结：大家看，写日记其实很简单，把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来。
Ⅴ 灵活运用，完成日记
1.布置习作任务。请同学们按照正确的格式写好这篇日记。
确定主题：今天发生的最有意思的事情。（板书：特点：真实、有趣）
2.提示学生，要写好日记，就要在日常生活中做个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
3.学生灵活运用，完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。
4.课堂小结：本节课我们通过例文学习，掌握了日记的格式，学习了日记的写法。另外，我们在生活中要做一个细心观察的人，感受写日记的快乐。
第二课时
课时目标
1.在交流分享中感受写日记的乐趣。
2.通过修改进一步掌握日记的格式。
3.逐步养成用日记记录生活的习惯。
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教学过程
Ⅰ 复习巩固，回顾内容
1.展示学生的日记，指名学生回答自己日记格式上存在的问题。
2.交流分享，归纳整理。
写日记
小小日记写生活，正确格式要牢记。先写日期、星期和天气，再把正文写完整。
段落开头空两格，表达符号用正确。写完以后再复读，日记成为好朋友。
Ⅱ 组织交流，分享日记
组织开展班级日记交流会。
1.组内分享各自的日记，推选一位代表，后续全班交流。
2.各小组代表上台朗读日记，其他同学认真倾听。
指名交流：刚才同学的日记里都写到了哪些内容？
3.根据交流，进一步指导日记的选材。
可以写发生在校园中的事情，发生在家中的事情。
分享的是让人感到温暖的故事，分享了生活中的趣事……
写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。
4.请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。
预设1：有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮。
预设2：有的日记用上了有新鲜感的词句，并运用了修辞手法，让人印象深刻。
【设计意图】引导学生养成分享的意识和习惯，在分享中拓宽思路，交流想法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升素养。
Ⅲ 自主学习，修改日记
1.自我评价。结合之前的学习经验，分析评价自己的日记在格式和内容上有无问题，哪些地方写得好，哪些地方需要修改。
要求把格式写正确，不写错别字，把句子写通顺。
2.自主修改。
3.课堂小结：我们的生活中有很多值得记录的事情，如果坚持每天写日记，等长大了再来看，一定会有许多美好的回忆。我们要坚持写日记，只要多观察、善思考、勤动笔，有感而发，一定能写出优秀的日记来！同时还可以提高我们的写作能力！
（板书：细心观察 善于思考）
4.课后作业：誊写日记。请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
板书设计
写日记
格式：日期、星期、天气
内容：在哪里 所经历的事 怎样的心情
特点：真实、有趣
细心观察
善于思考
教学反思
成功之处：教案设计过程中，特别注重读写相结合的训练和指导，在例文展示和自我评价中让学生逐步掌握日记的格式和写作方法。利用日记例文，让学生在读写的过程中认真写好日记，可以培养其对生活的热爱，对知识的探索，感受到写日记的乐趣。
不足之处：日记大多是记录自己的生活，有部分学生的日记存在格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中解决。