人教部编版三年级上册灰雀优质第2课时学案及答案

这是一份人教部编版三年级上册灰雀优质第2课时学案及答案，共3页。学案主要包含了听写词语，巩固内容，品析词句，感受形象，自我总结，练习讲解，课外延伸，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。


课题
灰雀
课型
新授课
教学目标
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点
通过对话揣摩人物心理，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感和男孩知错能改的品质。学习抓住人物心理，读出人物语气的朗读方法。
课前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）
3.自学生字词，熟读课文。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、听写词语，巩固内容（用时：5分钟）
1.听写课文词语并组织学生自我检查订正。
2.引导学生回顾上节课所学内容。
1.听写词语，相互检查并订正。
2.说一说课文的主要内容。
听写词语时可以请几位学生上台板书，便于反馈。
二、品析词句，感受形象（用时：20分钟）
1.提出自读要求：
（1）默读课文，思考：列宁和小男孩分别给你留下了怎样的印象？圈画出相关语句说说自己的体会。
（2）想一想：列宁和小男孩在对话时，他们心里分别想的是什么？
2.引导学生带着问题默读课文，适当地在书上做批注。
3.组织学生交流，展示学习成果。
◇体会列宁的人物形象。
（1）体会列宁对灰雀的喜爱。
①抓住“列宁每次走到白桦树下……带来面包渣和谷粒”体会列宁对灰雀的喜爱，并指导朗读。
②抓住“他在周围的树林中找遍了，也没有找到”体会列宁心中的焦急、担心，进一步体现了列宁对灰雀的喜爱。指导朗读体会列宁的心情。
③抓住“这时，列宁看见一个小男孩……深红色胸脯的灰雀吗？’”体会列宁找不到灰雀时焦急的心情和对灰雀的喜爱。指导学生通过朗读进一步体会。
④抓住“列宁说：‘一定是飞走了……它怕冷。’”体会列宁内心的难过和对灰雀的关心。指导学生通过朗读进一步体会。
⑤抓住“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”体会列宁对灰雀的喜爱和惋惜之情。指导学生通过朗读进一步体会。
（2）体会列宁对男孩的呵护。
①抓住“列宁看看男孩，又看看……昨天你到哪儿去了？’”体会列宁对男孩的呵护。
②抓住“列宁也没再问……男孩是诚实的”体会列宁对男孩的信任、尊重、关爱。
◇体会男孩的知错就改。
①抓住“男孩说：‘没……我没看见。’”想象男孩此刻的心理活动。
②抓住“男孩看看列宁，说：‘会飞回来的……它还活着。’”揣摩男孩此刻说话的语气。
③抓住“第二天，列宁来到……那个男孩站在白桦树旁，低着头”体会男孩知错就改的诚实品质。
4.组织学生分角色朗读第2～10自然段，加深体会。
1.根据自读要求自学。
（1）默读课文，思考问题，圈画相关语句。
（2）揣摩列宁和小男孩在对话时，他们心里分别想的是什么。
2.带着问题默读课文，根据自己的理解在书上做批注。
3.在教师的组织下交流，展示学习成果。
◇交流对列宁的感受。
（1）体会列宁对灰雀的喜爱。
①抓住“每次、都要、仰望、经常”等词语感受列宁对灰雀的喜爱，朗读时要抓住关键词语，边读边想象画面。
②设身处地地想象：列宁没有找到灰雀后，当时的心情是怎样的？带着这样的心情朗读好句子。
③体会列宁找不到灰雀的焦急心情，用急切的语气读这句话。
④用低沉缓慢的的语气读这句话，品出列宁内心的难过。
⑤揣摩出列宁的惋惜之意，试着读出惋惜的语气。
（2）体会列宁对男孩的呵护。
①联系全文内容想：男孩已经知道错了，在列宁的提示下把灰雀送了回来，说明他已经改正了自己的错误，是一个诚实守信的好孩子，所以列宁为什么不问男孩而问灰雀。
②自由交流：你喜欢列宁的这种教育方式吗？为什么？
朗读体会列宁对男孩的信任、尊重、关爱。
◇体会男孩的知错就改。
①交流男孩在说这句话时的心情，并试着用“吞吞吐吐”的语气来读带省略号的句子。
②交流：男孩为什么这么肯定灰雀会飞回来？从男孩的话语中体会到了什么？读出男孩肯定的语气。
③想象说话：男孩站在白桦树旁，低着头，他心里会想些什么？
朗读体会男孩知错就改的诚实品质。
4.先在小组内练习朗读课文，再分角色读第2～10自然段，再次体会人物形象。
1.学生刚进入中学段，自主学习的习惯可能还没有养成，因此，在引导学生自主学习时要加强指导，如边读边想的习惯，边读边批注的习惯等。
2.在学习列宁和男孩的对话部分时，先让学生自己朗读，边读边静心体会人物的心理，同时想象人物对话时的语气、神态、动作，也可以适当地引导学生填写提示语，再分角色练习读对话内容。以此让学生在自主探究中自己读懂课文内容。
3.教学中要注重将课文主旨的揭示和学生语用能力的培养结合起来，特别是可以抓住“那个男孩站在白桦树旁，低着头”这句话引导学生想象男孩此刻的心理，通过补白性的想象练习，在明白课文主旨的同时，通过朗读促进学生表达能力的提高。
4.要在学生熟读课文并有感情地朗读课文的基础上，再指导学生分角色朗读课文。
三、自我总结，练习讲解（用时：10分钟）
1.引导学生说说读了课文之后的收获。
2.引导学生在熟读课文的基础上，练习复述，讲解故事。
1.自我总结学习收获。（可以从内容的角度总结，也可以从表达方法的角度总结，还可以从怎样朗读的角度总结等。）
2.小组内练习讲故事，也可以演一演。
可以引导学生适当关注如何朗读、如何理解、如何表达的策略性知识的总结，如“要读好人物对话，就要了解人物当时的心里想法”等。
四、课外延伸，拓展阅读（用时：5分钟）
1.向学生推荐图书《列宁童年的故事》。
2.鼓励学生搜集列宁的其他故事。
1.读图书简介。
2.课下搜集列宁的小故事并读一读，学习名人身上的优秀品质。
教师可以单独利用一节课的时间办一次“列宁故事交流会”。