2024年广东省汕头市潮阳实验学校中考三模语文试题

这是一份2024年广东省汕头市潮阳实验学校中考三模语文试题，共6页。试卷主要包含了积累运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
班级开展“网络流行语”专题探究活动，请你参与并完成任务。
1.下面是班长拟写的活动开场白(部分)，请在横线处填入正确的古诗文名句。(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分)
当网络流行语遇上古诗文，我们可以从中感受到古今相通的情感。当我们用“em”来形容自己情绪低落时,柳宗元用(1)“ , ”(《小石潭记》)来形容自己在清幽环境中感受到的孤寂冷落，李商隐则用 (2)“ ， ”(《夜雨寄北》)的想象来抒发自己羁旅他乡的愁苦。我们用“硬核”来形容强悍、刚毅的，品质，如李贺笔下雁门将士(3)“ ， ”(《雁门太守行》)的昂扬斗志和誓死报国的决心，辛弃疾笔下孙权(4)“ ， ”(《南乡子·登京口北固亭有怀》)的非凡胆识和气魄，都可被称为“硬核”。“元宇宙”是人类运用数字技术构建的虚拟世界。在诗文的“元宇宙”中，我们可以跟随李白欣赏(5)“ ，江入大荒流”(《渡荆门送别》)的辽阔景象；可以与周敦颐共品莲花(6)“中通外直， ，”(《爱莲说》)的清雅风姿；或许，我们也能在这里看到杜甫实现(7)“ ， (《茅屋为秋风所破歌》)这一让天下人都得以安身的崇高理想……
2.活动中，小粤分享了自己阅读古文的“破防”时刻：“读到《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句时，我‘破防’了！”请你结合白居易“感人心者，莫先乎情”的诗文主张，简要分析这两句诗是如何使小粤“破防”的。(2分)
破防：指因遇到一些事或看到一些信息后情感上受到很大冲击，内心深处被触动，心理防线被突破。
乐乐为“议一议”环节准备了如下发言稿来表明自己对网络流行语的态度。请你认真阅读，并完成3—5题。(7分)
网络沆行语新奇生动，正以ruì bù kě dāng的态势成为公众的意见载体和交流利器。透过它们，我们能kuī jiàn当下社会热点， 人生百态。但要jǐng tì的是，网络语言也在不经意间影响着越来越多人的日常交流和情感表达。根据最新的一项调查显示，超过70%左右的受访者认为自已存在一定程度的语言贫乏。
我们应该看到：一方面，新的网络语言为传统语言注入新鲜血液，丰富了一些字词的文化内涵；另一方面，不规范的网络语言对信息 和人际沟通带来一定影响，可能会冲击规范语言文字甚至污染网络环境、影响网络安全。身处信息化时代，努力构建积极正面的网络语言环境是我们 的责任。
3.根据拼音写出相应的词语。(3分)
(1) ruì bù kě dāng( ) (2) kuī jiàn ( ) (3) jǐng tì( )
4.下列依次填人横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)
A.感悟 传播 义不容辞 B.感触 传扬 义不容辞
C.感悟 传扬 理所当然 D.感触 传播 理所当然
5.语段中画横线的向子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(2分)
九年级语文 第1页共6页A.根据最新的一项调查，超过 70%左右的受访者认为自己存在一定程度的语言贫乏。
B.根据一项最新的调查显示，超过70%的受访者认为自己存在一定程度的语言贫乏。
C.一项最新的调查显示，70%左右的受访者认为自己存在一定程度的语言贫乏。
D.最新的一项调查显示，70%左右的受访者认为自己存在一定程度的语言贫乏。
针对乐乐提到的情况，同学们收集材料并展开热烈讨论，请你参与其中，并完成6——7题。(4分)
6.[析特征]同学们从“2023年度十大网络用语”中挑选了部分热词，请概括其共同特征。(2分)
7.[知原则]了近年来，不少网络词语被收录到词典中，但并非盲目收录，而是有相应的标准。为此，同学们展开以下讨论，请你帮忙补全对话。(2分)
小易：我认为网络词语入选词典的基本原则是① 。
比如“点赞”一词，自出现后就被人们广泛运用于各种场合，即使经过时间的沉淀，这个词语直到现在仍被高频使用，因此它能被收录到词典中。
小云：是的。 ② ，像“剩男”“剩女”这种不尊重人的词语就没有入选。
昕昕：这样看来，并非所有的网络热词都值得提倡，我们应该客观地看待网络热词，区分场合并怡当使用
学校话剧社拟开展“戏曲知多少”的主题活动，请你参与并完成任务。(6分)
8、任务一：小潮同学在阅读名著时需要补充下列表格的内容，请你帮忙填写。(2分)
9、任务二：话剧社即将进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，张华同学犯难了，不知如何选择，红色脸谱象征忠义勇敢，黑色脸谱寓意粗率鲁莽，白色脸谱比喻阴险狡诈。请你从以下三个人物中任选一个，为人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格与情节，简要阐明你的理由。(4分)
人物：白骨精 贺龙 李逵
九年级语文 第2页共6页网络热词解读
网络热词特征
“数智生活”表明人工智能正走进一个全新时代,这将改变人类的生产、生活甚至思维方式;
“村BA”则是对推进全民健身、振兴乡村实践的生动诠释;
“特种兵式旅游”凸显出文化和旅游消费持续复苏回暖下人们积极的生活和精神状态。


出处
内容
《朝花夕
拾》中的
①_
(篇目)
孩子们所盼望的,过年过节之外, 大概要数迎神赛会的时候了。待到赛会的行列经过时,
一定已在下午, 仪仗之类, 也减而又减, 所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时, 却
只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是, 完了。
《儒林外史》
话说②_________(人物)到城北去寻人, 觅孩子学戏。走到鼓楼坡上, 他才上坡, 遇着一个人下坡。他看那人时: 头戴破毡帽, 身穿一件破黑绸直褐, 脚下一双烂红鞋: 花白胡须, 约有六十多岁光景; 手里拿着一张破琴, 琴上帖着一条白纸, 纸上写着四个字道:“修补乐器”。他赶上几步, 拱手道:“老爹是会修补乐器的么?”
二、阅读(41分)
(一)阅读下面的文字, 完成10—14题。(17分)
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；又，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为芍得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
10.解释文中加点词语的意思。(3分)
(1)故患有所不辟也 (2)蹴尔而与之 (3)是亦不可以已乎
11.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
【乙】
胡汲仲先生(长儒)①，号石塘，特立独行，刚介有守，赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭②，为先生润笔③，请作乃父墓铭。先生怒曰：“我岂为宣官作墓铭邪?”是日，先生正绝粮，其子以情白，坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。观此则一毫不苟取于人从可知矣故虽冻馁有所不顾也。(选自陶宗仪《南村辍耕录》)
【注】①胡长儒：元朝诗人。字汲仲，号石塘。婺州永康(今属浙江)人。②赵松雪：即赵孟頫，号松雪道人，元代著名书画家。罗司徒：即罗源，被元朝拘获的南宋宦官，后事元，官至徽政使加大司徒。③润笔：泛指酬谢别人作诗文书画的财物。
12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ( )(3分)
A.为先生润笔/为人谋而不忠乎题
B.先生正绝粮/哀转久绝
C.其子以情白/天与云与山与水，上下一白
D.先生却愈坚 /色愈恭，礼愈至
13.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
观 此 则 一 毫 不 苟 取 于 人 从 可 知 矣 故 虽 冻 馁 有 所 不 顾 也
九年级语文 第3页共6页14. 请根据【甲】【乙】两篇选文回答间问题。(4分)
(1)关于人生“舍取”，不同的人有不同抉择。请结合【甲】【乙】两文的主旨完成下面表格。(2分)
(2)小粤对【乙】文进行了简析：【乙】文是记叙文，特点是叙述简洁，描写生动，寥寥数语就生动刻画了主人公的形象。请你参照其简析形式 对【甲】文进行简析。(2分)
【甲】文是 ,特点是 。
(二)阅读下面的文字, 完成15——17题。(10分)
【文本一】 弘扬好中华优秀传统文化
①中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。在全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，要自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。新的历史起点上，更好地担负起传播弘扬中华优秀传统文化的职责使命，要在深挖底蕴内涵、注重创新表达、紧扣时代脉搏上下功夫，为赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展做出新的更大贡献。
②深挖底蕴内涵。全面深入了解中华文明的历史，读懂古老而伟大的中华民族何以生生不息，领悟源远流长的中华文明何以博大精深，从中华优秀传统文化中寻找创作的源头活水。把工匠精神贯穿内容生产全过程，不断挖掘中华优秀传统文化的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范，努力打造更多具有思想穿迷力、文化影响力、艺术感染力的精品力作。
③注重创新表达。创新话语，月年轻化语态吸引青年受众，用青春语言让传统文化焕发新光彩。创新手段，运用人工智能、虚拟现实、增强现实等先进技术，打造沉浸式视听体验。创新形式，通过表演、歌舞、对话等现代潮流元素，让静态的文化资源“动”起来。创新途径，善于运用大屏小屏传播、线上线下互动、衍生品开发等多元方式，增强受众的参与感、体验感和认同感。
④紧扣时代脉搏。推动优秀传统文化与现代生活相融通，使中华民族最基本的文化基因与现代社会相协调，深入推进以文化人。深化文明交流互鉴，推进中国故事和中国声音的全球化表达。增强国际传播的亲和力和实效性，让中华优秀传统文化的独特魅力和普遍价值得到更充分展现、更广泛认同。
⑤新时代新征程，要弘扬好中华优秀传统文化，不断扩大优质文化产品供给，更加生动地展现中华优秀传统文化的历史厚度、文明广度、精神高度和现实温度，增强人们对中华优秀传统文化的认同感和归属感。
【文本二】 把文化的灯火拨得更亮
①国家之魂，文以化之，文以铸之。新时代十年，我国文化建设气象万千，文化事业。文化产业蓬勃发展。
②农民工吴桂春在东莞图书馆的留言簿上写下“最好的地方就是图书馆了”“余生永不忘你”的感言，让无数网友泪目。这位农民工的“图书馆情缘”，背后正是不断完善的公共文化服务体系带给人们的文化获得感、幸福感。公共图书馆、美术馆、博物馆等文化场馆免费开放：社区书房、文化驿站、农家书屋等打通文化惠民“最后一公里”；数字图书馆、国家公共文化云平台、“云端博物馆”等让海量优质数字文化资源走进千家万户---重视文化民生，让越来越多人得到了审美的享受、精神的滋养。
③鲁迅先生曾说：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火。”只有把文化的灯火拨得更亮，才能更好照亮我们的前行之路。只有让那些凝结着先贤智慧的经典作品“热起来”，沉淀着历史烟云的文化遗产“活起来”，传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求的精品力作“多起来”，不断丰富人民精神世界，增强人民精神力量，才能为战胜前进道路上各种风险挑战、实现既定奋斗目标提供深沉而持久的力量。
④文化是凝聚人心的精神纽带，也是增进民生福祉的关键因素。在提高文化供给质量上多用力，推动文艺创作由“高原”向“高峰”迈进：在加快推进文化和科技深度融合上多用功，抢占文化创新发展的制高点：在推动公共文化服务标准化、均等化上多用心，让优秀文化成果惠及更多人民⋯⋯如此，才能让人民群众享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活，实现物质文明和精神文明相协调的现代化。
九年级语文 第4页共6页抉择
人物
舍
取
孟子
舍弃生命
求取道义
胡汲仲
①
②
15.下列对文本一和变本二的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A、全面了解中华文明的历史，读懂中华民族生生不息和中华文明博大精深的原因，才能从中华优秀传统文化中寻找到制作的源头活水。
B.传承和弘扬中华优秀传统文化，可通过表演、歌舞、线上线下互动等创新形式。让静态的文化资源“动”起来。
C.文本二第②段举吴桂春的事例，是为了说明重视文化民生能让更多人得到审美的享受、精神的滋养。
D.在论述文本论点时，文本一主要采用道理论证的方法，文本二主要采用举例论证与道理论证相结合的方法。
16.请简要分析文本一的论证思路。(3分)
17.两个文本都论述了与“文化”相关的内容，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。(4分)
(三)阅读下面的文字, 完成18—21题。(14分)
怒放的白菊花
①她不顾劝阻，只身前往碗底村。早上七点出发，坐两小时动车，转三小时汽车，再走个把小时山路，才到碗底村。碗底村原名是什么，已无人记得。村民们只知道，村子很小，指甲盖大的地方，四周缠着山，犹如扒光米饭照见的粗陋碗底。
②她直接寻到村学校。校长正在给孩子们上课，一眼瞥见教室外头杵着个人，满头银发被风撩拔着，仿佛风中怒放的白菊花。校长问：“您找谁?”她笑着说：“我找你。我想来这里当老师。从前我就是老师，教语文，虽然退休了，但教孩子没问题的。”说着，她从包里掏出教师证和六七张优秀教师奖状。
③校长看看奖状，省优秀教师， 日期却是十几年前。校长很为难：“阿姨，您今年多大?”她回说：“六十三。”校长又说：“阿姨，您这岁数该是享福的时候，咋巴巴来受这份苦?”她眨巴着眼说：“人总得有追求不是?”校长将她安置在学校宿舍，想着回头再好好地劝她。
④地把包搁床上，四周打量。这宿舍简单，一桌一床一木架，木架上搁着搪瓷脸盆。当着校长的面，她掏出手机：“喂，儿子，我到了……不累不累，你老妈身子骨硬朗着呢……挺好的，校长人不错，还给我我了间宿舍歇腿……你忙你的，挂了哈。”
⑤孩子放学， 日头也放了学，校长张罗着弄了三样菜，白的绿的红的颜色很丰富，一盘野菜，一碗白萝卜丝汤，一盘红萝卜炒肉。那肉丝仿佛女孩子的心事，在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧，校长却羞愧得脸通红。
⑥饭后，校长又苦心地劝起她来：“这里冬天冷得钻心，夏天蚊虫乌泱泱的，少吃短穿，苦着啦。”可她纹丝不动，倔得像根拧不动的钢筋。校长没辙了，心里却松动了。这学校就他一人，兼着语文、数学、美术、音乐，兼着老师、校长。他几次想走，又几次把自己骂醒，孩子们纯真的笑脸，折弯了他的翅膀。
⑦校长宿舍隔壁，就是她的宿舍，中间隔着一堵木板墙。睡前她在隔壁打电话，声音飘入校长耳里：“儿子，校长同意我留下了……哈哈哈，我也觉得太好了……那是，你妈没有办不成的事……放心，我会照顾好自个儿，你也是。晚安。”
⑧她似快乐的金箍棒，把孩子们的欢乐搅动起来，校长常常听见孩子们一浪一浪的笑声。校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了。她可真快乐呀，花甲的外表下，铁定是一颗十八岁的心。
⑨她还有个百宝箱，里面码着五颜六色的线、长长短短的针。她把校长衣服上的口子、孩子裤子上的破洞，改造成鲜红的爱心刺绣或五彩线编织的蜘蛛网。村民们瞅见了，纷纷踏上门来，于是她有了更多工程，衣服、被单、鞋子……白天她在教室里授课，晚上她在灯下拿着针线变魔术，用绚丽填补一个个破洞。
⑩每晚校长都能听见她跟儿子打电话，家长里短，芝麻绿豆，絮絮叨叨。校长挺有感触的，给母亲的电话也勤了些。
九年级语文 第5页共6页⑪她一待就是两年，每学期期末最后离校，开学最早到校。终于有一天，她像一片被风扯落的树叶，倒在讲台上。
⑫校长急匆匆地将她送进镇医院。慌乱中想起她的儿子，忙从她身上掏出手机，轻易找到她儿子的号码，把电话拨过去。嘟———“您拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拔……”校长每隔五分钟打一次，连续打了三次，依旧无人接听，校长心里七上八下的。
⑬第四次，校长正准备再打时，眼睛却像蚊子一样，咬住手机屏保图中那年轻人的脸。那年轻人很精神，根根竖起的头发也透着韧劲儿。校长觉得这人好眼熟，眯着眼想，突然一个名字在脑海里炸开来，他想起那名字的主人，六年前来到碗底村任支书，修路搞农业，带着村民们从泥泞里一步一步走出来。这所学校，就是他一手筹划起来的。
⑭校长再看看病床上的她，鼻子里如同灌了浆，眼泪直淌。他清楚地记得，三年前，那个年轻人在去县城为村民们购置种子的路上，出了车祸，一位老太太趴在了无生气的躯体上，哭得撕心裂肺，那老太太有着满头的乌发。
18.阅读这篇小说，按要求填写相关内容。(3分)
19.请结合语境，按要求赏析文中画线的句子。(4分)
(1)校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了。(说说加点字的表达效果)
(2)那肉丝仿佛女孩子的心事，在萝卜堆里遮遮掩掩。(从修辞的角度赏析这句话的妙处)
20.文中多次写到母亲和儿子通电话的情节，有何用意?请结合文本简要分析。(3分)
21.泰戈尔在《飞鸟集》中说“世界以痛吻我，我却报之以歌”。请结合文中的母亲形象，谈谈你的理解。(4分)
三、作文(50分)
2.阅读下面的文字，按要求作文。
没有人喜欢谎言，人们欣赏真实；没有人喜欢虚伪，人们欣赏坦诚；没有人喜欢卑劣，人们欣赏高尚；没有人喜欢怯懦，人们欣赏勇敢；没有人喜欢逃避，人们欣赏担当……
以“欣赏 的我”为题，写一篇记叙文。
要求：(1)将题目补充完整，以自己的生活经历为素材，不少于700字；(2)感情真挚；(3)文中下得出现真实的人名、校名、地名。
九年级语文 第6页共6页场景再现
她来到乡村,请求校长留她支教
她欣然接受简陋条
件, 成功留下
②________
她讲台病倒, 被送往医院抢救
校长心理
① _________
愧疚, 好奇
赞叹, 佩服
② __________