高中语文人教统编版必修 上册二 把握古今词义的联系与区别一等奖作业ppt课件

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2.关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念。
1.通过具体语境把握多义词的含义，探究多义词各个义项之间的联系。
3.把握常用词语古今意义变化的情况，避免以今律古，望文生义。
向杂志《咬文嚼字》投稿。完成学习活动二的学习，可根据杂志的栏目设置，完成一篇语言札记，经修改润色后，向杂志投稿。 栏目设置：语文门诊、百科指谬、一针见血、词语春秋、时尚词苑、汉字神聊、一字难忘、撤稿札记、向你挑战、众矢之的、百家会诊、向我开炮
附语言札记写作规范：
学习任务一：一词多义 古今相联
阅读王宁的《怎样分析一个字——汉字的结构和字理》，了解如何根据字形，揣摩分析字义。
学习活动一：以形索义—— 依据字形探“本义”1.段玉裁曾言“小学有形、有音、有意，三者互相求，举一可得其二。有古形，有今形，有古音，有今音，有古义，有今义，六者互相求，举一可得其五。”从下列汉字中任选其一，依据字形，分析其本义。（学习支架：本义是词的最初的、最基本的意思；引申义：由词的本义引申出来的意思。）例字：劫 加 劣 婚 娶 妻
篆文：左边为“去”，表示离开，右边为“力”，表力量、力气。以力胁止，或以力止去。 “劫”的本义：强取，掠夺。隶书：左边为“去”，右边为“刀”。表示用刀迫使人不能离去。引申为“威逼，挟制。”楷书改从篆文。
2.通过上述活动，思考讨论如何根据一个字的构形，分析获得其造字之初的 含义。
学习活动二：搭建桥梁——串联“本义”“引申义”
阅读下列文言语句，完成下列活动。信：信言不美，美言不信。（《老子》）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？（《论语·学而》）前盟口血未乾，足以结信矣。（《国语·吴语》）愿陛下亲之信之。（诸葛亮《出师表》）大人有所召呼，则刻木为信，虽无文字，而部众不敢违犯。（《后汉书·乌桓传》）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。（《世说新语·雅量》）不忍拈将等闲用，半封京信半题诗。（元稹《书乐天纸》） 海客谈瀛洲 烟涛微茫信难求。（李白《梦游天姥吟留别》）
1.结合语境和工具书，理解加点字在各句中的含义。这些词义可以归纳为几个义项？2.依据所给加点字的金文字形，推测该字的众多义项中哪个是本义？哪些是引申义？简要说明理由。
学习活动二：搭建桥梁——串联“本义”“引申义”3.词的多个义项不是零散的、孤立的，而是有规律的、成系统的。“信”的多个义项之间有何逻辑关联？同桌间相互讨论研究，尝试绘制各义项间的发展演变图。4.汉字是中华文化的活化石。结合“信” 字的各个义项，说说你体会到了怎样的文化思维方式？
图一：“信”的金文 左边是“人”，右边是“口”。
学习活动三：归类总结——析词义引申的规律
阅读下列示例，结合活动二绘制的词义演变图，探究词义引申的一般规律。1.道本义：道路。例句：“会天大雨，道不通。”（司马迁《史记·陈涉世家》）引申义：抽象的途径、方法。例句：“交邻国有道乎？”（《孟子ˑ梁惠王上》）引申义：学说、道理。例句：“先王之道，斯为美。”（《论语·学而》） 2.雌本义：母鸟。例句：“山梁雌雉，时哉时哉！”（《论语·乡党》）引申义：母兽，并可代指女性。例句：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”（《木兰诗》）引申义：女性。例句：“夜叉益悦，携一雌来妻徐。”（蒲松龄《聊斋志异·夜叉国》）3.被本义：被子。例句：“翡翠珠被。”（宋玉《招魂》）引申义：覆盖。例句：“皋兰被径兮。”（《楚辞·招魂》）引申义：蒙受。例句：“主明而国治，竟内被其利泽。”（《管子·形势解》）引申义：表示被动。例句：“兄弟被侵而随仇。”（《韩非子ˑ五蠹》）4.崩本义：崩裂；倒塌。例句：“中间力拉崩倒之声。”（《口技》）引申义：用山塌下来比喻帝王死。例句：“先帝创业未半而中道崩殂。”（诸葛亮《出师表》）5.干戈本义：干为防具，戈为武器均为古代兵器。引申义：战争。例句：“赋敛中原困，干戈四海愁。”（王安石《何处难忘酒》）
1.从《劝学》《赤壁赋》《琵琶行》《登泰山记》中选择一个你最感兴趣的字，搜集整理该字多个义项间的关系，写成语言札记，给《咬文嚼字》杂志“词语的前世今生”版块投稿。 2．阅读教材中“学习资源”部分的《语言的演变》（吕叔湘）。
学习任务二：词义演变 古今有别
阅读教材中“学习资源”部分的《语言的演变》（吕叔湘），整理学习笔记。
学习活动一：找一找，规律我来寻1. 语言不断向前发展，古汉语中有一些字形相同而与现在的词意义用法不同的词。请根据语境，结合工具书和课下注释，辨析加点词在古代汉语和现代汉语中的意思，完成表格。
学习活动一：找一找，规律我来寻2.将上述表格内容进行分类，你发现词义在演变发展的过程中，会产生哪些变化？试着总结规律，梳理词义演变的主要方式，制作思维导图，和同桌交流你的想法。
学习活动一：找一找，规律我来寻3.通过总结，可以发现词义在发展的过程中会出现扩大、缩小、转移、感情色彩的变化等情况。请从《劝学》《赤壁赋》《琵琶行》《登泰山记》中，找出其他例子，分类制作词语档案。
学习活动二：想一想，原因我来觅“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移。”阅读下列材料，思考探究词义发生演变的原因。
材料三： 在语言交际中，人们往往对词义会产生无意识地选择性注意。某个词在一种语言环境中被不断地连续使用，由于约定俗成的原因，会把一个较为广义的词的词义限制在其中的某一个方面上。例如汉语“汤”原指“开水”，如“赴汤蹈火”，后来出现了“开水”等词，“汤”一般只指“食物的汁”。——谭淑芳《词义演变的原因》
材料二：老子认为“道生一，一生二，二生三，三生万物。” 《说文解字》记载：“一，惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物。”而在《现代汉语词典》里，“一”的意思为“数目，最小的正整数。”
学习活动三：辨一辨，避望文生义1.网剧《大话三国》近期上映。其中有一些台词引发争议，你觉得这些台词说的恰当吗？为什么？关羽：“军师说的对，这道理放诸于四海而皆准，想必无人会有异议。”张飞：“你这小毛贼，吃了豹子胆。你张爷爷在此，还敢入室登堂？”士兵甲火急火燎：“主公，前方传来战报，将军大败，屡试不爽。”
不恰当放诸四海而皆准：“诸”的意思是“之于”，“放诸于四海而皆准”中，“诸”和“于”重复。入室登堂：比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。出自《论语·先进》：“由也升堂矣，未入于室也。”屡试不爽：屡次试验都没有差错，爽：差错。出自蒲松龄《聊斋志异·冷生》：“言已，驴已蹶然伏道上，屡试不爽。”
学习活动三：辨一辨，避望文生义2.上述台词的误用反映了什么道理？我们又该如何避免以今律古，望文生义？
1.从《劝学》《赤壁赋》《琵琶行》《登泰山记》中选择一个你最感兴趣的字，搜集整理该字的“前世今生”，写成语言札记， 给《咬文嚼字》杂志“词语的前世今生”版块投稿。2.阅读以下三篇文章：《咬文嚼字》朱光潜；林庚《唐诗综述》；朱德熙《词义》。
随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发生变化。古今词义之间既有联系，也有区别，要避免以今律古，避免望文生义 。
从《劝学》《赤壁赋》《琵琶行》《登泰山记》中选择一个你最感兴趣的字，搜集整理该字的“前世今生”，写成语言札记， 给《咬文嚼字》杂志“词语的前世今生”版块投稿。