中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册第七单元写作：议论要讲逻辑授课ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册第七单元写作：议论要讲逻辑授课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了议论文定义，议论文分类，立论文，驳论文，议论文三要素，论点含义，并列式，对照式，什么是议论逻辑，为何议论要有逻辑等内容，欢迎下载使用。

议论文，又叫说理文，是一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，来确定某观点正确或错误，树立或否定某种主张。 ——百度百科
论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点
以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张
作者对议论的问题（事件、现象等）所持有的见解和主张
支撑论点的材料，是作者来证明观点的理由和依据
运用论据来证明论点的过程和方法
论点，又叫论断，是作者所持的观点，在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。它是一个意思明确的表判断的陈述句。其特点：鲜明清晰、唯一。
是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。
“把感恩当成一种生活态度，把感动当成一种生活追求，把志愿服务当成一种生活方式”，这是徐本禹内心真实情感的流露，也是他奉献自我的最佳注脚。徐本禹在乡村教学多年，将自己的全部精力投入志愿服务之中。湖南的“失独妈妈”首嫣嫣将自己对女儿的爱化为对社会的大爱。深圳人石欣与她的朋友们自费学习救援知识，在汶川地震、雅安地震、海南风灾中舍身救人。无数大学毕业生投身于偏远山区的教育事业中去。这样献身于志愿服务之中的事例不胜枚举，这种无愧于社会的舍我大爱怎能不触动我们的心灵，怎能不激励我们向他们学习？
论证方法 1、举例论证法 2、引用论证法3、道理论证法 4、对比论证法5、类比论证 6、比喻论证7、归谬论证：是采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的,然后加以言理引申,得出荒谬的结论来证明对方论点的谬误的方法，也称‘反证法’。8、假设论证 9、因果论证
引论（提出论点）　　　　 论点① ＋分析论证本论 　 论点② ＋分析论证　　　　　　 论点③ ＋分析论证结论（照应全文）
对分论点的要求：①要点明中心论点关键词，句式、修辞尽量一致。②放在每段开头或独立成段。③从不同侧面、不同角度进行分析。
对照式结构是指文章一般开头提出中心论点，然后从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，对中心论点论证，加以分析议论，最后进行总结。 运用对照式结构，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬作用。
无论正面还是反面论证：论点+论据+小结
三、递进式递进式结构，是纵向开拓，步步推进，深化议论。“是什么——为什么——怎么样”“提出问题——分析问题——解决问题”
是什么（提出问题） 亮明观点 概括材料，指明问题的实质，申述论述的范围，提出中心论点等为什么（分析问题）①观点是肯定判断，论述角度：重要性、必要性如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。②观点是否定判断，论述角度：不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性 。怎么样（解决问题）做法
（四）启感式“引”“议”“联”“结”启感式：启是指启示类，感是指感想类。
二、启感式的步骤构成
“引”——“议”——“联”——“结”
学如逆水行舟，不进则退。学而时习之，不亦说乎？业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
议论是通过理性分析和推理，对某一话题或观点进行阐述和评判的一种表达方式。
议论能够帮助我们理解问题、分析矛盾、阐述观点、说服他人，以及推动社会进步和发展。
合乎逻辑的议论才能让人信服，否则即使观点再正确也难以被接受。
“议论文是以逻辑为基石，以证据为结构，以说服读者接受观点或采取行动（或者两者兼而有之）为写作意图的文章。” [i] 议论文通过概念、判断、推理等逻辑形式来阐明事理，揭示事物本质和规律，它在篇章结构、段落层次、语言词汇等方面都具有严密的逻辑性。 （叶黎明《写作教学内容新论》，上海教育出版社，2012.12）
要想写出一篇条理清晰、论证严谨而又有说服力的议论文，就要求学生要具有较强的逻辑思维能力。 吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》中说： “要把我们的思想正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。” 王力说： “学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题，所谓主谓不和，动宾不和，等等，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题，至于篇章结构，更是大半属于逻辑思维问题，所以我们在作文教学中要进行逻辑思维的教育。我们中学没有逻辑课，培养学生逻辑思维的责任就落在中学语文教师身上。” 罗素认为，一切哲学问题经过分析都是语言问题，而语言问题归根结底就是逻辑问题。
细数民国时期的作文教学法书籍，在论辩文或议论文的作法中，无一不介绍逻辑知识和逻辑推理方法。比如，陈望道的《作文法讲义》（1922），梁启超的《中学以上作文教学法》（1926），夏丏尊、刘熏宇的《文章作法》（1926），章衣萍的《文章讲话》（1930），叶圣陶、夏丏尊的《国文百八课》（1936）等。　　　叶圣陶、夏丏尊说：“议论文，可以说就是推理的记录。”梁启超更是直言不讳：“要做论辩文，必须用一番功夫去研究论理学（论理学即逻辑学的旧称）。”前辈学者把命题、结论、论证、演绎推理、归纳推理、辩证法的原则等逻辑知识和方法详加介绍，运用于议论文写作教学，形成了初步的议论文教学法。 （李节《学会说理》，中国教育报，2016年04月05日）
专家认为，高中阶段，人的思维方式正在走向理性、逻辑与思辨，是理性精神和思辨能力养成的关键阶段。这是培养理性精神和思辨能力的黄金时间。
明确要表达的核心观点，确保全文围绕这一中心展开。
论点应简洁明了，避免模棱两可或冗长的表述。
搜集与论点相关的事实数据，提供有力的支撑。
对论据进行归类整理，使其有条理地呈现，方便后续论证。
总分结构：采用总分结构，先提出论点，再分别展开各个论据，增加层次感。
递进结构：根据论据的重要性或逻辑关系，进行递进式排列，使论证更严密。
通过以上三个方面的努力，我们可以建立一个清晰、严谨的逻辑框架，为后续的议论打下坚实的基础。这样的逻辑框架有助于提高议论的说服力，使读者更容易接受和认同我们的观点。
读书不趁早，后来徒悔懊。
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