语文二年级上册玲玲的画教学设计及反思

这是一份语文二年级上册玲玲的画教学设计及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，学习生字词，设疑解惑，读文感悟，联系生活，拓展延伸，总结等内容，欢迎下载使用。
《玲玲的画》为部编版小学语文二年级上册第三单元内容，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
设计理念：
1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标：
1、会认本课的8个生字，会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。
教学重点：
感悟重点句子，得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学难点：
明白“坏事也能变好事”的道理。
教学准备：
学生：生字卡片
教师：多媒体课件
教学环节：
一、创设情境，导入新课。
1、老师今天想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？
（1）在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他是谁吗？（司马光）
（2）还有一只口渴的鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是谁？乌鸦。
2、这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）认识生字： “玲”多用于人名，第二个音读轻声，玲玲！
3、玲玲不仅聪明，还画得一手的好画呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。（齐读）。
二、初读课文，学习生字词。
1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！让我们打开书，自己大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。
2、这篇课文共有几个自然段？ (指名分段朗读课文。随文检查生词的认识和理解)
（1）“端详”这个词里还藏着一个谜语呢？小羊开口说话了！（详）
（2）叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……
“脏”这个字怎么读？它是个多音字，可以组什么词？（脏，弄脏；脏，心脏。）
3、指导观察、练习写字。
（1）让学生观察文后每个字在小楷格中的位置。
（2）重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
三、设疑解惑，读文感悟。
1、默读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？
小组讨论，交流汇报：
课文讲玲玲画了 ，准备参加第二天的评奖。可是 。在 的提醒下，玲玲在脏的地方 , 结果 。
2、解决问题“一件坏事是怎么变成好事的？”
（1）在课文中坏事指的是什么？（板书：坏事）
出示图2和句子并齐读：就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
说话训练：画脏了，玲玲为什么着急？她想到了什么？玲玲现在的心情又是什么样的？请带着这种心情再读一读这句话。
（2）出示图1和句子：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
玲玲的这张画多漂亮啊，她原本的心情是怎样的？高兴。
“端详”是什么意思呢？学着玲玲，做端详画的姿势。
（3）明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？你能不能给玲玲想想办法？（出示对比图）
3、爸爸说的好事，在课文中指的又是什么？（板书：好事）
出示句子齐读：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
4、体会变的过程。
（1）这就奇怪了，一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？
（2）玲玲是怎么做的呢？
出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么呢？
她为什么要画小花狗？而不是其他东西呢？
玲玲满意地笑了，说明什么？如果是你，你还会怎么想？
玲玲此时的心情又是什么样的？那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。
（3）她是怎么想到画小花狗的呢？
出示句子：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？
“仔细地”可以去掉吗，为什么？
为什么爸爸不直接告诉玲玲？你觉得这是一位怎样的爸爸？
（4）从这件事情，你懂得了什么？
出示句子：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”
你找到坏事变成好事的秘诀了吗？（板书：“变成、肯动脑筋”）
四、联系生活，拓展延伸。
1、请你说一说：
在生活中，你们遇到过这样的事吗？你是怎么做的呢？
2、请你帮一帮：
不小心把新裤子磕破了，怎么办？
老师写字的时候，不小心把数字9写成7了，怎么办？
五、总结:
同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!
板书设计：
玲玲的画
坏事 肯动脑筋 好事
画脏了 一等奖
（伤心） （满意）
教学反思：
《玲玲的画》这篇课文为我们讲述了一个生动活泼的小故事:玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。深钻教材后，我在教学时的采取了以下几点做法:
一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，课文内容就拨云见日明朗了起来。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读上课伊始，让孩子们看情景课堂理清线索，在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读心情变化的‘句子)、抓重点词理解读、诵读爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。
三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。
理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础上，抛出问题“这里的“坏事”“好事”分别指什么?坏事变成好事的关键是什么?你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。启发学生弄清道理后又进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，应该叫学生再体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。