河南省2024年语文中考热点备考重难专题：文学类文本阅读（小说）（课件）

这是一份河南省2024年语文中考热点备考重难专题：文学类文本阅读（小说）（课件），共33页。PPT课件主要包含了课件说明，阅读理解三层级，年版课标要求等内容，欢迎下载使用。
一、课件设计初衷 基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求，聚焦记叙文阅读题型设计课件，落地名师解题法，讲解万唯中考原创题，助力老师培养学生分析、解决问题的思维能力。二、课件亮点1.设置课前自主学习任务单。针对每一篇记叙文阅读设计“课前自主学习任务单”，以“问题”驱动，促进学生自主学习，培养学生解决问题的能力。2.动态呈现讲解分析全过程。【文章讲解】文本字词句段、写作手法、思想情感等圈画批注讲解，加动画逐一出现；【试题讲解】答案、解题关键点加动画分步呈现讲解思路。3.活动性栏目设置，帮助理解题目。【核心知识框架】梳理文章脉络，理清文章结构，深入解读文章。【方法总结】结合具体知识点整合答题方法。【教材设问回顾】回顾课内知识，链接课外设题，培养学生知识迁移的能力。4.互动环节设置，激发学生探索学习的欲望。“本题考查点”，引导学生思考，帮助学生将考试考点和练习题目联系起来，使学生在考试中更游刃有余。三、课件使用场景适用于中考专题复习
阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级，希望通过三个层级的划分与理解，帮助老师提高阅读复习效率。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
阅读下面的文字，完成1～5题。（16分）
点明主人公的身份，以人物语言开篇，设置悬念。
黄河守桥兵薛培政①“哨兵同志，下哨时间已到，请下哨。”②夜幕之下，在长东黄河铁路大桥执勤的武警士官罗爱军，再次听到这熟悉的执勤用语，心中不由得泛起层层波澜。只见他把执勤用枪交给接班哨兵，又深情地回望了一眼哨位后，眼泪止不住地流了下来，这是他上的最后一班夜哨。
③走下哨位的罗爱军，步子迈得格外慢，似乎在一点一点用脚步丈量着这座大桥。五年了，有多少故事留在了心底。④五年前，新兵训练结束后，下到中队是在冬季的傍晚。支队那辆东风牌汽车，沿着弯弯曲曲的乡间道路，将新兵送到营区后，车屁股冒着黑烟就溜走了。夜幕降临，营区就成了一座孤岛。室外夹着沙土的狂风像只野蛮的狮子大吼大叫，火车驶过时的鸣笛声震耳欲聋，耳朵塞入棉花也彻夜难以入眠。夜深了，罗爱军躺在硬板床上，用被子蒙住头，心想在这样的环境里生活，这两年服役期可咋过?
⑤翌日晨起，全中队被拉到训练场进行会操，身手不凡的干部和老兵，动作精湛得让新兵们称奇；等到新兵上场，中队长站在一旁，一个个看着过关，哪怕有一丁点儿不标准，也会大声命令：“重来！”末了，全中队官兵站立在勒石前，由值星排长领诵：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪！”“我为祖国守大桥，大桥安全我自豪！”等铿锵誓言，如咆哮霹雳，响彻在黄河上空，也在新兵心中打上深深烙印。
⑥新兵初入守桥部队，首先要经受心理素质考验。执勤岗楼就设在铁道旁边，火车经过的时候，哨兵感觉整个岗楼都在晃动。罗爱军初次上哨，哪里见过这阵势，感觉耳廓都在颤抖，心跳突然加快，就像跳到嗓子眼儿。每十分钟就过一趟列车，前边列车震动引起的不适还没缓过劲儿，又一趟列车轰隆隆驶过。⑦两个小时的一班岗，他感到比两年还长。⑧紧张地过了一个月，罗爱军实在吃不消了。他的心里甚至打起了退堂鼓，整天心神不定。⑨然而这一切都被细心的指导员看在眼里。
站岗一个月后，罗爱军的心理变化——开始打退堂鼓。
罗爱军初次上哨，恐惧紧张，非常不适应。
描写了执勤岗艰苦的环境和难以适应。
⑩到了周末的傍晚，指导员约他来到地势较高的战术训练场边，举目望去，铁路大桥像一道彩虹横卧在黄河上。“站在这儿看大桥美吗？”指导员扭头问他。“美，真美！”罗爱军点头回答道。⑪见火候到了，指导员循循善诱道：“我们守护的长东黄河铁路大桥，是中国第一、亚洲第二的铁路桥，30多年来，一茬又一茬的守桥官兵，坚持苦练精兵，锻造哨兵的‘火眼金睛’和‘钢筋铁骨’，确保了大桥安全和铁路大动脉的畅通，被群众誉为‘大桥守护神’。可以说，我们担负的任务是光荣而艰巨的啊。”
通过对话刻画了指导员的形象。指导员用言语激将罗爱军，激发了他的血性，更使得罗爱军清晰地认识到了自己的职责与使命。
⑫身上不乏血性的罗爱军，回来后较上劲了。当兵一年，成了全支队的训练尖子和执勤标兵；第二年就当上了班长，并入党、转士官。回想起在中队的日子，他觉得这兵没有白当，每次执勤时，看到列车上的旅客向岗楼挥手致意，那一刻，他作为一名守桥哨兵，都感到无比自豪和骄傲。⑬思绪如脱缰的马儿，不停地向前延伸。
描写了罗爱军在与指导员交流后行动和心理上的变化。行动上：当上班长、入党、转士官。心理上：无比自豪和骄傲。
⑭他不由得又想起当新兵站哨时，老班长和他打的那个赌：“你猜，下一趟经过的列车是货车还是客车？是从东向西还是从西向东驶过来？”他摇头说：“我又不是神仙，我哪知道？”老班长张口就说：“下一趟出现的是从东向西驶过来的××次客运列车。”几分钟之后，从东向西驶过来的火车，果然是××次客运列车。⑮就在他疑惑不解之际，老班长解开了谜底：“执勤无小事，时刻要警惕。除了保证大桥安全，我们对每天从大桥经过的200多趟列车，哪一趟出现在哪一个时刻，是客列还是货列，一定要熟记于心，一旦遇到情况，才能及时有效处置。”
⑯他不但记住了老班长的话，而且付诸行动，并将其作为执勤经验，传给了下一茬新兵。⑰眨眼间，就到了老兵离队那一天。“向大桥——敬礼！”随着一声洪亮的口令，所有退伍老兵举起右手，向他们守护的黄河大桥致以最后一个军礼。（刊载于2022年9月30日，有删改）
体现守桥官兵为祖国站好最后一班岗，即使老兵离队时也要以神圣庄严的姿态致以他们守护的大桥最后一个军礼。
体现了守桥官兵坚持苦练精兵，一代代传承。
主旨概括：文章通过罗爱军回忆的几件事，体现了守桥官兵们的责任担当，尽忠职守，忠诚奉献的精神。
写作手法：文章采用倒叙的叙述顺序，先交代结果，再叙述经过。
第一步：明确题干要求：补全故事情节和人物心理。
第二步：根据已有内容，锁定空出来的内容对应的段落，抓主要人物、主要事件。
1.阅读选文，补全下面故事情节及人物心理。（3分）
根据前后内容锁定①空对应⑥⑦段内容，提取关键信息概括。
根据上面的内容锁定②空对应⑧段内容，总结内容。
根据上面的内容锁定③空对应⑩-⑫段内容，总结内容。
第一步：理清题干，明确题目要求。从“谁”的角度或按什么顺序来梳理文章脉络。第二步：根据已有信息，锁定答题区域。根据空前空后的段落来划定答案所在的段落。在锁定的区域内寻找并总结有效答题信息。第三步：总结信息，仿照示例作答。仿照已给信息的词性、短语结构或句式整合答案。
【答案】（3分）①初次上哨 ②退缩 ③激发血性
2.请从修辞手法的角度赏析第④段画线句子。（4分） 室外夹着沙土的狂风像只野蛮的狮子大吼大叫，火车驶过时的鸣笛声震耳欲聋，耳朵塞入棉花也彻夜难以入眠。
第二步：分析使用的修辞手法，使用修辞的表达效果，结合具体内容分析。
【答案】(4分)运用比喻的修辞手法(1分)，将“狂风”比作“野蛮的狮子大吼大叫”(1分)，生动形象地体现出了风声的巨大及风势的猛烈，表现出部队所在地环境的艰苦(2分)。
(七上《猫》“积累拓展”节选)品味下列语句，说说各句的表达效果。(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(比喻)
第一步：审读题干，要求分析文章第①段用哨兵的执勤用语作为开头的作用。
3.请结合全文内容分析第①段用哨兵的执勤用语作为文章开头的作用。（3分）
第二步：题干已经指出句段位置，结合内容分析其作用，再分析结构上的作用。
【答案】(3分)内容上：开篇点明小说主人公是哨兵这一特定背景(1分)；结构上：为下文描述罗爱军在哨位发生的故事做铺垫(1分)；以哨兵的执勤用语开篇，设置悬念，能引起读者的阅读兴趣(1分)。
【教材设问回顾】(教参八上《回忆我的母亲》“问题探究”)第1段在全文中起什么作用？
4.“家国情怀”是中国人的生命底色，是每一个中国人对这片土地和中华文化深刻的眷恋和认同。本文中守桥官兵们的哪些品质体现了这一点？请结合文章内容进行分析。（6分）
第一步：审读题干要求，题干已经指出分析人物要围绕“家国情怀”主题。“守桥官兵们”说明要求分析的是一类人。
第二步：分析全文，找出体现守桥兵们家国情怀的内容，分析这些内容体现的守桥官兵们的品质。
【答案】(6分)①责任担当的意识。体现在守桥官兵们严格训练时哪怕有一丁点儿不标准也要重来。②忠诚奉献的思想。体现在30多年来，一茬又一茬的守桥官兵坚持苦练精兵，确保大桥安全和铁路大动脉的畅通，无怨无悔。③军民一家的认同与归属。体现在守桥哨兵执勤时，列车上的旅客向岗楼挥手致意时的军民情深。④尽忠职守的爱国情感。体现在守桥官兵为祖国站好最后一班岗，即使老兵离队时也要以神圣庄严的姿态致以他们守护的大桥最后一个军礼。
【教材设问回顾】(八上《回忆我的母亲》“思考探究”)文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
第一步：审题干要求，分析设计指导员和老班长两个形象的用意。
第二步：在文中找与指导员和老班长相关的故事情节，分析人物语言、动作等。
【拓展设问】5.小说中设计“指导员”和“老班长”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（3分）
第三步：明确次要人物一般作用，结合文本分析是否为衬托或对比主要人物服务，次要人物对情节发展的作用，与主题有无关系等。
【答案】(3分)侧面衬托使主人公形象更加丰满，“指导员”和“老班长”使罗爱军清晰地认识到自己的职责与使命，罗爱军与“指导员”和“老班长”的对话，显示出罗爱军的成长变化。
【答题规范】（1）情节：①引出主要人物。②写了……内容，推动故事情节发展（为故事情节发展做铺垫，使情节有波澜，更完整）。③次要人物如果是“我”，有可能是贯穿全文的线索,也能增强故事情节的真实感。(2)为主要人物服务：侧面衬托/反衬出主要人物……的性格（形象）。(3)主题：写次要人物的……行为，暗示（揭示）……的主题（使主题更深刻）。