河南省2024年语文中考热点备考重难专题：文学类文本阅读小说（课件）

这是一份河南省2024年语文中考热点备考重难专题：文学类文本阅读小说（课件），共42页。PPT课件主要包含了课件说明，阅读理解三层级，年版课标要求等内容，欢迎下载使用。
一、课件设计初衷 基于老师在总复习过程中对重难题型课件需求，聚焦记叙文阅读题型设计课件，落地名师解题法，讲解万唯中考原创题，助力老师培养学生分析、解决问题的思维能力。二、课件亮点1.设置课前自主学习任务单。针对每一篇记叙文阅读设计“课前自主学习任务单”，以“问题”驱动，促进学生自主学习，培养学生解决问题的能力。2.动态呈现讲解分析全过程。【文章讲解】文本字词句段、写作手法、思想情感等圈画批注讲解，加动画逐一出现；【试题讲解】答案、解题关键点加动画分步呈现讲解思路。3.活动性栏目设置，帮助理解题目。【核心知识框架】梳理文章脉络，理清文章结构，深入解读文章。【方法总结】结合具体知识点整合答题方法。【教材设问回顾】回顾课内知识，链接课外设题，培养学生知识迁移的能力。4.互动环节设置，激发学生探索学习的欲望。“本题考查点”，引导学生思考，帮助学生将考试考点和练习题目联系起来，使学生在考试中更游刃有余。三、课件使用场景适用于中考专题复习
阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级，希望通过三个层级的划分与理解，帮助老师提高阅读复习效率。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
阅读下面的文字，完成1～5题。（16分）
开头交代了小说背景：“我”父亲过世、高考落榜。
飘逝的灰头巾①那是我人生中最为黯淡的日子。父亲刚过世，高考落榜，本来困窘的家境，更显萧疏。我悄悄买了把泥刀，到城里做瓦工。
环境、人物动作描写，体现了“我”因没钱而不能上学的不安。
②转眼间，开学的日子又到了。说实在的，我想再去拼一拼。可钱呢？夜阑人静，月光透过篱笆墙的缝眼，照在清幽幽的房里，零零碎碎。躺在竹片床上，辗转反侧，轧得床吱吱地响。一个早更头，母亲披着衣裳，轻轻地坐到床边，把一沓子钱放在枕边。③“哪儿来的？”我很诧异。母亲沉默良久，说：“穷，要穷得有志气。拖了几个月，明儿去上吧。”转过头来，猛然，我发现母亲手上好像少了什么。细细地打量，不见了一副银手镯。我朝母亲望了一眼，没说破，鼻子一酸，眼角湿润起来。母亲缓缓地站起身，煮早饭去了。
母亲卖了银手镯给“我”交复习费，“我”为母亲的不易而酸楚，为母亲无私的爱而感动。
④丹桂飘香的时节，我进了复习班。⑤那会儿，母亲和我的口粮，一个月拢共60斤稻子，碾42斤米。我在校搭伙，每月需投45斤米。先吃，月底交。离家前，母亲说，月底她送米来，不要我回去拿，说她到学校看看，放心。我不想母亲来。母亲是种地的，穿着破旧，我怕同学笑话。更何况，工分是母亲的命。缺了，她总要打夜工补上。最终，我没犟过母亲。
⑥可到了缴纳口粮的最后一天期限，母亲还迟迟没来，我心里不禁怨怪起来。个把星期前，这里下过一场不小的冰雹，天气骤冷，我也想回家拿条褥垫。下午第一节课后，我向老师请假了。正要回家，母亲挑着担子，一头挂着米袋，一头捆着稻草垫，踽踽走进校门。头上裹着灰白的头巾，窄窄的、薄薄的，洗得没有了绒头，纱帐一般，额头上方隐隐地映着稀疏的白发。
描写灰白的头巾，突出母亲朴素节俭的形象，呼应文章标题。
⑦母亲一边放下担子，一边絮叨叨地说怕家里秤小，向二奶奶借了8斤米。多出来的，买点馒头。说话间，从围袄里掏出一只高粱饼，红褐色的，一口一口地咬着。原来，那场冰雹来势猛，家里的猪圈被冰雹打塌了。母亲借了茅草、毛竹，请来大舅，修葺一新。猪，是农家人的命根子。田里的肥料，油盐开支，出人情，过年做衣裳，都仰仗它呢。这些本想告诉我的，又怕我影响功课。说着说着，母亲眼里滚出一颗颗浑浊的泪珠，滴落在饼上。⑧母亲擦擦眼，释然一笑。那一刻，眼眶湿热，酸涩和愧疚，如巨石，从我心里隆隆碾过。
“我”因为母亲的辛苦艰难而心酸心疼；为母亲故作轻松，想要消除“我”的担心而感到难受；为自己不问缘由的埋怨母亲而深深愧疚。
交代了母亲迟来的原因，为后文“我”的情绪转变做铺垫。
⑨约莫两炷香功夫，母亲要走了。起初，不要我送，叫我歇会儿。到了小镇车站，不肯上车，说坐车头晕。这是谎言，我不想戳破。母亲年轻时走南闯北，从没听说她晕船晕车。临走前，母亲翻过夹袄。从里层的小褂子里，摸索出一方折叠齐整的油纸袋，拎起袋底倒出钱。“大前天，上街卖了两筐花椰菜。”母亲说。她数了数。嶙峋的双手，松树皮一般。开裂处，淌着丝丝的血，如婴儿红艳艳的小嘴。我的心仿佛被深深地剜了一刀，泪涌眼眶。我赶紧掉过头去，遥望远方。阴灰的天底下，横着几个萧索的村庄。小店屋顶黑色的瓦楞上，几根枯草不屈地当风抖瑟。苦楝树的枝丫光秃秃的，上面挂满一颗颗灿黄的果子。
运用比喻的修辞手法,形象地对母亲的手进行刻画，以小见大，以手的“伤痕累累”来表现母亲生活的艰辛。
母亲重重地打量了我一遍，从上到下，抬手帮我捋了捋头发，摁了摁我放钱的口袋。“好点上(学)。”冬天的风，透人心骨的冷。母亲把空布袋扎在扁担一头，夹在腋下。不知不觉地，天下起了细雨。黄昏来临，三十多里路，母亲什么时候才能走到家呢？ ⑩乡路弯弯，只见母亲脚步匆匆，走得很紧，全然没有一点老迈的样子。那灰白的头巾在风中簌簌地飘动，望着她渐去渐远的瘦削的身影，我心里酸滋滋的，泪眼婆娑。
在朦胧的泪光中，我仿佛看到她捧着斗碗，一天天喝着黑乎乎的大麦粥；在如血的残照里，母亲独倚门框，默默地等着做工暮归的儿子；乡路弯弯，母亲一步步地艰难地行走，沉沉的夜色将她孤零零的身子吞噬……凄风苦雨，伫立路旁，感激、内疚、奋发在我心里汩汩回荡。⑪时光已经过去了十几年，母亲那簌簌飘动的灰头巾，还不时在我脑海浮现。每念及此，一种博大而温馨的母爱浸浴我的全身，激励我在漫长的人生旅途中砥砺前行。(作者：高桂荇。有删改)
突出通过这件事情，母亲给我的影响十分深远。
“我”为母亲的付出和自己无力替母亲分担而流泪，感激、内疚，同时坚定奋发图强的决心。
第三步：在文中找到“我”四次流泪的相关内容，然后根据具体内容分析“我”的情感。
1.文章详略得当，回顾了母亲带给“我”的博大而温馨的爱，在这“爱”中“我”四次流泪，情感也随之变化，请你根据已有信息将表格补充完整。(4分)
第①空定位至选文第③段，由“转过头来，猛然，我发现母亲手上好像少了什么。细细地打量，不见了一副银手镯”可知，此处“我”流泪是因为发现母亲卖了银手镯给“我”交复习费，“我”感到酸涩无力，同时为母亲无私的爱而感动。
第②空定位至选文第⑧段，联系上文，“可到了缴纳口粮的最后一天期限，母亲还迟迟没来，我心里不禁怨怪起来”“母亲一边放下担子，一边絮叨叨地说……这些本想告诉我的，又怕我影响功课。说着说着，母亲眼里滚出一颗颗浑浊的泪珠，滴落在饼上”，知道了母亲迟来的原因，“我”为不能帮母亲分担，反而对母亲心生埋怨而愧疚，“我”为生活的重担压得母亲只能自己默默承担而心疼。
第③空定位至选文第⑨段，由“嶙峋的双手，松树皮一般。开裂处，淌着丝丝的血，如婴儿红艳艳的小嘴”可知，辛劳终究在母亲手上留下了可怖的印记。
第④空定位至选文第⑩段，根据前文可知，该句的背景是“我”看着母亲离开的背影，由后文“感激、内疚、奋发在我心里汩汩回荡”可知，“我”为母亲的付出和自己无力替母亲分担而流泪，感激、内疚，同时坚定奋发图强的决心。
【答案】（4分）①母亲为了“我”进复习班的学费，卖了自己的银手镯 ②为自己不能帮忙反而心生埋怨而愧疚，为母亲独自撑起家的艰辛而心疼，心中酸涩　③看到母亲为支撑家中的生活而在手上留下可怖的印记　④感激母亲，为无力替母亲分担重任而内疚的同时，坚定了“我”奋发图强的决心。
(九下《变色龙》“思考探究”节选)小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表。
第二步：在文中找出三次写灰头巾的句段进行分析。
第三步：分别分析句段作用，组织答案，规范作答语言。
文中第一次描写灰头巾是母亲来给“我”送口粮和草垫时对母亲外貌的描写，可定位至选文第⑥段。
第二次描写灰头巾是母亲给“我”送完东西离开时，可定位至选文第⑩段。
第三次描写灰头巾是在最后一段，写回忆中在风中簌簌飘动的灰头巾。
2.灰头巾在文中出现了三次，请简述三次写灰头巾的区别和作用。(3分)
【答案】（3分）第一次描写，侧重写灰头巾的特点，“灰白的”“窄窄的”“薄薄的”“没有了绒头”，显得陈旧不堪，体现出母亲生活的节俭和辛劳；第二次描写，写母亲离开时灰头巾在风中簌簌飘动，凸显了母亲回家的匆忙与辛劳；第三次描写，写回忆中母亲簌簌飘动的灰头巾，突出“我”把母亲在这个傍晚带给自己的影响深留心底。(意思对即可。一次1分，共3分)
1.(七下《驿路梨花》思考探究)下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余 　瑶族老人 　 一群哈尼小姑娘 　 解放军战士 　 梨花 2.(九上《故乡》思考探究)曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？
第一步：分析题干：题干要求分析文章第⑥段画线句子的作用。
3.有人认为第⑥段画线句子的描写是赘笔，你是否同意？请结合文章内容简要说明。(4分)
第二步：首先明确观点，说明是否同意该句为赘笔。
第三步：该句为环境描写，答题时结合环境描写的一般作用和文章内容具体分析。
【答案】（4分）示例：不同意。①第⑥段画线句子采用的是环境描写，交代事情发生的背景，为后文揭示母亲迟到的原因埋下伏笔。②为“我”请假，后文能够去送母亲做铺垫，推动故事情节的发展。③为“我”由怨怪到心酸内疚的心理变化创造了条件。(给出观点，1分；理由一点1分。共4分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分)
【教材设问回顾】1.(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”第二题)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。2.(八上《白杨礼赞》“思考探究”第二题节选)文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？3.(八上《藤野先生》“思考探究”第三题)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
第二步：根据题干要求，我们要结合选文内容和主题作答。
第三步：结合文章内容和主题，分析“飘逝的灰头巾”中蕴含着母亲怎样的一生，蕴含着“我”对母亲怎样的心情，对“我”有什么作用、表达了“我”怎样的感情。据此概括作答即可。
4.作者写“飘逝的灰头巾”的用意是什么？请结合选文内容和主题加以探究。(5分)
【答案】此题分层赋分。(共5分)第一层级：理解角度单一，只能从表面理解。(1分)示例：以“飘逝的灰头巾”表达对母亲的怀念。(1分)第二层级：理解角度多样，能涉及两重含义。(2～3分)示例一：通过“飘逝的灰头巾”追忆母亲对“我”的付出，表达了对母亲的怀念和感激。(2分)示例二：通过“飘逝的灰头巾”回忆“我”和母亲的往事，赞美了母亲关心孩子、慈爱无私、勤劳坚强的美好品质，表达了对母亲的怀念和感激。(3分)
第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。(4～5分)示例一：“飘逝的灰头巾”是爱的缩影，赞美了母亲关心孩子、慈爱无私、勤劳坚强的美好品质，也歌颂了母爱的伟大，表达了对母亲的怀念和感激。(4分)示例二：“飘逝的灰头巾”是爱的缩影，母亲关心孩子、慈爱无私、勤劳坚强，对“我”展现了最无私的母爱，这份博大的母爱激励着“我”奋发图强，使“我”在多年后回忆起来依旧铭记于心。文章既赞美母亲美好的品质，歌颂了母爱的伟大，也表现了“我”对母亲的爱与感激。(5分)
答题规范：通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象，揭示了/表现了……的思想/精神/道理/特点。
【教材设问回顾】1.(八上《背影》“思考探究”节选)文章以《背影》为题 ，“背影”在全文中起了什么作用？2.(九下《枣儿》“思考探究”节选)作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？
第一步：明确题干要求：任选一句分析，答题需前先给出选择。
第二步：定位句子在文中的位置。
【拓展设问】5.下面是从文中摘录的环境描写或细节描写的句子，请任选一个，简要赏析。A.嶙峋的双手，松树皮一般。开裂处，淌着丝丝的血，如婴儿红艳艳的小嘴。B.苦楝树的枝丫光秃秃的，上面挂满一颗颗灿黄的果子。
第三步：结合具体语境分角度分析：A项结合句子的修辞进行分析，分析句子在体现母亲生活状态方面的作用。B项结合环境描写的作用，从烘托人物心情、深化主题等方面进行分析。
【答案】示例一：A项。运用比喻的修辞手法，通过“松树皮一般”“如婴儿红艳艳的小嘴”形象地对母亲的手进行刻画，以小见大，以手的“伤痕累累”来表现母亲生活的艰辛。示例二：B项。环境描写。写苦楝树“光秃秃的”“挂满一颗颗灿黄的果子”，一写它的颓败，渲染“我”酸涩低落的心情；二写它的丰收，象征着低落人生里母爱带来的温情，深化作品主题。
1.(七上《秋天的怀念》“思考探究”)课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。