初中物理苏科版（2024）八年级上册一、物质的三态 温度的测量课堂教学ppt课件

这是一份初中物理苏科版（2024）八年级上册一、物质的三态 温度的测量课堂教学ppt课件，共21页。

1.（2024广东梅州期中）下列物体中不是水的固态形式的是( 　)A.雹　　    B.霜 C.雪　　    D.干冰
解析　雹、霜、雪是水的固态形式;干冰是二氧化碳的固态 形式。
2.(跨学科·物理学与日常生活)(2024江苏涟水期中)夏天的早 晨,淮安地区自来水龙头流出水的温度最接近于 (　　)A.0 ℃　　    B.25 ℃C.50 ℃　　    D.75 ℃
解析　夏天的早晨,自来水龙头流出水的温度低于气温,约为 25 ℃。
3.(新素材·时事热点)(新独家原创)2023年12月16日,一则 “最大温差76 ℃”的词条被网友们顶上了热搜。此日气温 最高站点为海南保亭31.8 ℃,读作　　　 　    ,最低站点为内蒙古图里河-44.2 ℃,读作　　　 　　    。
零下44.2摄氏度(负44.2摄氏度)
解析　31.8 ℃读作31.8摄氏度;-44.2 ℃读作零下44.2摄氏度 或负44.2摄氏度。
4.(教材变式)(2023徐州三十六中月考)常用液体温度计是利 用液体　　　    的性质工作的。如图,在测量温度时,甲、 乙、丙三位同学按如图所示方法读数,正确读数是　    ℃,甲 同学的读数比真实值　　　    (选填“偏大”或“偏 小”)。 
解析　常用液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质工作 的。图中甲俯视读数会偏大;丙仰视读数会偏小;乙读数时, 视线和液柱的上表面相平,读数正确,温度计的分度值是1 ℃, 液柱在零刻度线以下,示数为-3 ℃。
5.(新考法·分析论证)(2024江苏苏州工业园区期中)测量是生活和学习中的一项基本技能。如图所示,用体温计测量体温,该体温计的分度值是　　　    ℃,体温计的示数是　   ℃,若用这支体温计直接测量体温是37.5 ℃的小华和38.7 ℃的小刚,则能正确测量出　　　    (选填“小华”或“小刚”)的体温。
解析　分度值表示体温计最小格所代表的温度值,图中体温 计的1 ℃被分成了10等份,分度值为0.1 ℃,体温计的示数为37.8 ℃。因体温计的特殊构造,体温计示数不会自主下降,使 用体温计时需要用力将液柱甩回玻璃泡,直接拿使用过的体 温计测量时,测量温度更低的物体时将显示原来的温度,测量 温度更高的物体则能正确测量,因此能正确测出小刚的体温。
6.(2023江苏镇江中考,4,★☆☆)测量液体温度时,下列操作 正确的是 (　　)                
解析    A图,温度计的玻璃泡没有浸没在被测液体中,操作错 误;B图,读数时视线没有与温度计内的液面相平,操作错误;C 图,温度计的玻璃泡浸没在液体中,读数时视线与温度计内的 液面相平,操作正确;D图,温度计的玻璃泡接触了烧杯底,操 作错误。
7.(2024江苏扬州江都邵樊片期中,16,★☆☆)用甲、乙两支 液体温度计分别测量两种液体的温度,温度计示数分别如图 所示,则两种液体温度分别是　　　    ℃,　　　    ℃。      　　
解析 甲温度计的分度值为1 ℃,示数为零下温度,读数为-14 ℃;乙温度计的示数为零上温度,分度值为2 ℃,读数为16 ℃。
8.(新考向·创新实验)(2023江苏姑苏期中,30,★★☆)如图所示,是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体,瓶塞不漏气,弯管中间有一段液柱。(1)这个温度计是根据　　　　　　　　    来测量温度的。
(2)若将其放到标准大气压下的冰水混合物中,液柱在A处,则 A处表示的温度是　　    ,B处表示的温度比A处的   　    (选填“高”或“低”)。(3)为了提高此温度计的灵敏度,使读数更精确,可采取的措 施:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
换用更细的弯管(或换用容积更大的瓶子)
解析　(1)此温度计是气体温度计,瓶内气体受热膨胀,推动弯管中间的液柱由A处向C处移动;瓶内气体遇冷体积变小,弯管中间的液柱由A处向B处移动。此温度计就是根据气体热胀冷缩的性质制成的。(2)标准大气压下,冰水混合物的温度为0 ℃,故A处表示的温度为0 ℃。液柱由A处向C处移动时,表示温度上升,液柱由A处向B处移动时,表示温度下降,所以B处表示的温度比A处的低。(3)为了提高此温度计的灵敏度,使读数更精确,可以换用更细的弯管或容积更大的瓶子。
名师点拨　此题主要考查气体温度计的工作原理以及标准 大气压下冰水混合物的温度。
9.(跨学科·数学)(2023江苏金坛期中,23,★★★)实验室有一 支刻度均匀读数不准的温度计,在测标准大气压下冰水混合 物的温度时,其读数为4 ℃,在测标准大气压下沸水的温度时, 其读数为 94 ℃。此温度计读数为22 ℃时对应的实际温度 为　　　    ℃;实际温度为50 ℃时,此温度计的读数为　    ℃。
解析　该温度计每一格表示的实际温度为 =  ℃,当它的示数为22 ℃时,实际温度为  ℃×(22-4)=20 ℃;当实际温度为50 ℃时,此时该温度计的示数为  ℃+4 ℃=49℃。
10.(新考法·设计实验)小明与小芳为了探究泡沫塑料和棉絮 的保温性能好坏,他们用这两种材料分别包着装有热水的密 闭烧瓶,让它们自然冷却,利用温度计和计时器定时测量,观 察两烧瓶中的水温随时间变化的情况。(1)为保证实验的科学性,除了取大小、　　　    相同的泡沫 塑料和棉絮,还应考虑影响水温变化的其他因素,即保持烧瓶 相同、环境因素相同、水的体积相同和水的初温相同。(2)按照计划操作,小明与小芳把实验测得的时间和温度数据
分析实验数据可知,他们实验时室内的温度是　　　    ℃;分 析实验数据,在这两种材料中,保温效果比较好的是　　        。(3)小明与小芳是采用了“在相同的时间内,比较水温降低多 少”的方法来比较两种材料的保温性能,你还可以采用“     　　　　　　　　　　　　　　　　　 ”的方法来比较两种材料的保温性能。(4)根据表格中水温下降的规律可知:时间为30 min时,棉絮组的水温可能是下列选项中的　　　    。
降低相同的温度,比较所用时间的长短
A.46 ℃      B.43 ℃ C.39 ℃　   D.36 ℃
解析　(1)为保证实验的科学性,应该取大小、厚度相同的泡 沫塑料和棉絮。(2)水温最后保持20 ℃不变,说明实验时的室内温度是20 ℃。经过40分钟,泡沫塑料包的烧瓶内水的温度从90 ℃降到57 ℃,降低了33 ℃,而棉絮包的烧瓶内水从90 ℃降到33 ℃,降低了57 ℃,且150 min 时,泡沫塑料包的烧瓶内的水温仍高于室内的温度,所以,泡沫塑料的保温性能比棉絮的好。(3)还可以采用“降低相同的温度,比较所用时间的长短”的
方法来比较两种材料的保温性能。