专题02 教你写好：记事作文（课件）-2024年小升初语文复习课件（统编版）

这是一份专题02 教你写好：记事作文（课件）-2024年小升初语文复习课件（统编版），共56页。PPT课件主要包含了教你写好记事作文，选材要新颖，详略安排得当，顺序清楚，把感受写出来，◎多彩的活动，童年趣事，成长的烦，难忘小学生活等内容，欢迎下载使用。
备考小升初语文的复习策略
1、分类归纳总结。语文的知识点多而杂，同学们可能在复习时没有头绪，因此，把知识点进行梳理和总结，会更有成效。小升初考试主要分三方面：基础知识、阅读、写作。基础知识包括汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号;阅读考点包括写人、记事、写景、状物、寓言、童话、科普文、古诗文阅读;写作的考察和阅读的`考察都是从写人、记事、写景、状物去考察，只要多练习这几种类型的作文，就会心中有数。2、总结做题方法。在分类的基础上，对历年小升初真题进行总结，归纳做题方法。只要同学们善于发现、总结，就一定能够大大提高学习效率。例如：以古诗文阅读为例来说，品味诗中所流露的情感是同学们遇到比较多的一类题，诗人往往会寓情于景，因此同学们在回答此类题时注意剖析诗中所写之景，便很容易把握诗人在诗中所流露的情感了。3、多做模拟，熟能生巧。在熟悉知识点和做题方法后，要做的就是多做模拟题，把掌握的知识用在实践中。俗话说“熟能生巧”，只要在考试前，做10套左右的模拟题，一定会对小升初考试的题型熟记于心，临场不乱，在考试中取得优异的成绩。
2024年小升初语文复习讲练测
在日常生活中，我们会亲眼所见、亲耳所闻许多事，这些事大多是普普通通、平平常常的小事。如何把这些生活小事作为材料写成作文呢?请注意以下几点：
一、写清楚事情的六要素。
写一件事情必须交代清楚在什么时间，什么环境(地点)发生了什么事，有哪些人参加，事情的起因、经过、结果是什么，这些就是事情的六要素，即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。把事情的六要素交代清楚了，事情的来龙去脉也就清楚了，事情也就完整了。
生活中，每天都会有许许多多的事情发生。选择事件时，我们要做到两点：一是围绕中心，二是新颖典型。这样，写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。如：一天下午，我在家看电视，听到节目中介绍：“燕窝是一种很有营养的补品，味道美……”我心想：燕窝不就是燕子的窝吗?找来一根竹不就可以下燕窝吃吗?我来到房檐下，抬头一看，呀，有一个很大的燕子窝呢!我搬来梯子，爬上去，使劲地用竹竿。可燕子窝好像长了根似的，我捣了半天，它仍是敏丝不动。正当我无计可施时，一只燕子对准我的脑袋毫不客气地狠啄了一下，我决定从梯子上退下来，不小心一脚踏空，摔了下来。恼怒的我决心捣下燕子寓，又一次爬上了
梯子。功夫不负有心人，燕子窝终于掉下来了。我兴奋极了，捡起燕子寓，走进厨房，煮起燕窝来。过了一会ル，燕窝煮成了糊糊状，我追不及待地尝了一ロ，真苦!于是我放了几勺白糖，又添水煮了一会ル。煮好后，我舀了一勺尝了尝，感觉跟蜜一样甜。我正想继续吃，奶奶下地回来了。我想奶奶每天都要劳作，够辛苦的，于是决定把第一碗燕窝给奶奶吃。赏析：“燕窝”真的是燕子的窝吗?捣下来的“燕窝”能吃吗?可作者偏偏费尽辛苦捣下燕窝来煮着吃了。文中所写事件新颖有趣，吸引着读者的眼球。赏析：“燕窝”真的是燕子的窝吗?捣下来的“燕窝”能吃吗?可作者偏偏费尽辛苦捣下燕窝来煮着吃了。文中所写事件新颖有趣，吸引着读者的眼球。
三、事情的过程写曲折。
叙事最忌讳的就是平铺直叙，平淡地从头写到尾。为了吸引读者我们要努力把事件的过程写得波澜起伏，曲折生动，也就是我们常说的一波三折。如：那夜，猛然一抬头，看见日历：哈哈，还有一个星期就是我的生日了。我的脑海里一下子就闪出了去年过生日的情景：满满一屋子的人，一顿丰盛的午餐，一个硕大的蛋糕，一件件精美的礼物，一句句祝福的话语，一张张热情的笑脸……想起来，心里便觉得温馨、甜蜜。今年的生日，应该比去年更加热闹吧……这样想着，我进入了梦乡。到了生日的那一天，早上我起得格外早，几乎是我把闹钟叫起来的。我认认真
真地打扮了一番オ出门去上学。在学校里，我连上课都静不下心来，恨不得马上飞回家里去，马上去过生日派对，可每当清醒过来眼前却还是那一块黑板。终于，在响了十次铃声后，放学了。我收拾完课桌就一溜烟往家跑。可是，到家后，我一下子呆住了：家里没有我想象中的丰盛午餐，没有大蛋糕，而只是一桌平平常常的、普普通通的家常便饭。不是说好每年我的生日都要好好过一次的吗?今天怎么会出现这样的局面呢?一种失望的情绪迅速地笼罩了我的心。默默地吃完饭，回到自己的小屋，我就一头倒在了床上。怎么回事?怎么回事?我越想越不明白，一种怨恨的情结悄悄地在心底滋长……解析：文段写的是“我”过生日的事。从期待到兴奋，再到失望，到怨恨，作者的心理起起伏伏。事件过程曲折生动，具有很强的吸引力。
四、事情中人物写鲜活。。
写事离不开写人。所以在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表现出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。如：记得那是秋天的一个中午，风刮得很大，满天飞舞的黄叶好像在传递秋天的讯息。我一个人在外面走着，忽然发现一棵棕棡树。走近一看，整棵树已经枯黄，几乎没有了生命力。我突发奇想：要是将这棵树的枯叶点上火，会怎么样呢?于是，我拿出打火机，“味”的一声，火苗一下子就把树叶点着了。那火越烧越大，一直往上烧，如同一条火蛇盘在树上，转眼间就烧到了树顶。火借风势，风助火威，一会儿，整棵树就成了一条巨大的火龙。火越烧越大，逐渐向不远处的电线“撕咬”过去。我一下子慌了神，再也没有了“欣
赏”火龙的心情，赶忙找东西灭火。可是为时太晚，那么大的火我怎么能扑灭呢?看着火舌不停地吞噬电线，我吓得坐在地上大声哭起来。大火映红了整个天空，在一旁做工的人们发现了，赶忙过来扑火。在众人的协カ之下，大火终于被扑灭了。望着叔叔阿姨们粘满黑灰的脸，我的泪水再次流了下来。这分明是悔恨的泪水。解析：文段讲述的是自己因为好奇而点燃树叶以致发生火灾的故事。作者除了交代事情的来龙去脉之外，为了突出中心，还特意刻画了人物形象——“我”。文中的“我”先是“突发奇想：要是将这棵树的枯叶点上火会怎么样呢?于是，我拿出打火机”，抓住心理和动作，写出了“我”的好奇和调皮。“我一下子慌了神”“吓得坐在地上大声哭起来”“我的泪水再次流了下来”，通过神态和动作，写出了“我”的惊慌失措、愧疚悔恨。
每件事都有起因、经过和结果，只有把这个过程写清楚，才会给读者留下完整而深刻的印象。叙述事件时要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展的高潮)要详写，写具体，写详尽，这样才会打动人心。如：“嘘!别出声，老师马上来了。”我透过门缝观察外面说到。今天“三八妇女节”，一周前大家就商量如何给老师过这个节日。今天大家凑钱给老师买了个大蛋糕，早早来到学校，在黑板上画满了彩图，纷纷写下对老师的祝福……满心欢喜地等待老师的到来。“嶝嶝一一”楼道里响起了清脆的高跟鞋声。近了，近了……就在老师推门的
一瞬间，我打开了门。“老师，节日快乐!”一束束鲜花簇拥着老师。不知谁哼起“生日快乐”的调子，我们也跟着唱起来：“祝你节日快乐……”歌声中，我捧着大蛋糕向老师走去，五色的蜡烛点燃了，烛火快乐地跳动着……解析：为了突出“学生爱老师”这一中心，作者选取了同学们为老师过节的事件来写。一周前大家的商量略写，今天的布置教室、送上礼物、唱节日歌详写，每一个环节都写得生动感人。
叙述事件一般按事情的发展顺序，写清楚事件的起因、经过和结果，不能颠三倒四，这是顺叙。为了表达的需要，有时也可以使用倒叙、插叙、补叙等写法。如：正月初三的早上，我和爸爸一起去姑姑家拜年，我好高兴啊!到了姑姑家，姑父热情接待我们，还打开音响，播放出优美的音乐。一会儿歌声断断续续的。姑父说：“碟片需要清洗了。”说完，又换了一张放进去。看着需要清洗的碟片，我想：“赶快把它洗好，姑父一定会夸我吧?”想到这，我拿起碟片，跑到卫生间，扭开水龙头，使劲洗起来。直到把碟片洗千净，然后拿给姑父看。姑父哭笑不得：“哎哟，乖乖，怎么能这样洗?应该用软布擦!”我这才知道闯了祸一一把一张碟片弄坏了！解析：作者采用顺叙的写法，交代了故事的起因、经过和结果，给我们讲述了一件童年趣事，让人忍俊不禁。
1.抒发自己的感慨在叙述中，把自己对某个事实引发的感叹、赞美等写出来，让文章增加意味。如：在走麻里、楼道上，只要我们一听到那特别的脚步声，就知道是我们的老师。老师的脚步声伴随我们成长，它永远是那么的别具一格。它给了我们智慧，给了我们力量。在我们的心中，永远响着老师的脚步声。
2.写出自己的认识或看法可以写从事情中得出的自己的结论，可以是启发，也可以是道理，让文章增加深意。如:虽然那只是一棵不起眼的小草，并不会引起我们太多的关注。但是，正是这棵小草，让我懂得了生命的价值:无论做什么事，只要我们抱着那种永不放弃的精神，就一定能取得成功!
巧妙引入：先列举已经忘记的后悔的事，再用“但”一转，引出下面的故事。
让我后悔的一件事在我的成长故事中，有着许多让人后悔的事:做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵架了，很后梅；由于粗心大意，错怪、冤枉别人，很后悔……数不尽的后悔事，大多已经变成了灰色的记忆，隐隐躲在心中阴暗的角落里，终不见光日，可能已经忘记了；但，那一件让我方悔的事，却水远、水远在我心中烙下深深的印记。三年级的时候，记得那是一个美丽和煦的春天的周末，我正帮妈妈擦着家里布满灰尘的瓷器，心中不禁乐滋滋地想
小作者一边描写动作，一边描写心理，前后心理变化形成鲜明的对比。
着:等爸爸妈妈回来，肯定会夸我是“小大人”。于是，我心里乐开了花，边擦着手中的瓷器边哼着歌儿。在擦一只漂亮的花瓶时，由于我的粗心大意，“啪”的一声，糟糕，妈妈最心爱的花瓶似乎为了惩罚我一时的松弛与疏忽而“牺牲”了!我急得就像热锅上的蚂蚁团团转，心想:咋办咋办咋办呀!妈妈回来肯定二活不说扬起手就打我的。怎么办呀!我急得眼泪都快掉下来了。我手忙脚乱地清理了花瓶的“坠落现场”。没过多久，“叮咚”一声，开了大门一看，妈妈回来了。妈妈往四周看
“我”和妈妈的这段对话，真实地再现了生活中的场景，很有生活气息。
了看，这使我全身紧绷。“真干净，不愧是我的好儿子!”妈妈含笑说，并没有发现什么。我苦笑着，揪着心想:怎么办?待会儿妈妈发现了的话，肯定会“晴天霹雳”，狠很地让我挨一顿饱骂。果然，过了一会儿，妈妈发现花瓶“失踪”了，于是追问我:“花瓶去哪儿了?”“花瓶……花瓶……”我结结巴巴，半天吐不出话来“花瓶到底怎么了?快说呀!”妈妈着急了。我望着妈妈那张着急又似乎有些可怕的脸，心中产生了恐惧，情急之下，我撒了一个天真的谎“花瓶……花瓶被老师借用了!
描写窗外优美的环境，烘托自己矛盾、纠结的心理，十分巧妙。
“被借用了吗?”妈妈有些将信将疑。“是的!”我用快速而虚假的口吻坚定地回答。暂时逃过了一劫，我心情沉重地回到了自己的“小窝”，轻轻地坐在椅子上，心想:“我撒谎了，真的撒谎了!这是铁定的事实，可妈妈……妈妈曾不顾一切地照顾、疼爱弱小而稚嫩的我啊!可我却撒谎了!”想着想着，我的脑海里浮现出妈妈对我的关心和爱护……突然，我有了对妈妈说出事实的念头。可是，说着简单做时难，我始终无法踏出房门一步。
窗外，春风丝丝，花草在春风的爱抚下，舒展了身子，在阳光下露出灿烂的笑容。我望着它们，它们似乎对我微笑，鼓励着我说:“快去，快去做个诚实的孩子!”这时，我全身涌出一股力量，勇敢地来到妈妈面前，说:“花瓶是被我打碎的!”“那你当时为什么不承认，为什么?”妈妈责备道。“我……因为害怕。”我有些紧张。“因为害怕?作为一个男孩子， 要勇敢、坚强，下不为例!
后悔，这一段成长故事至今仍然留在我的心中，不可磨灭，虽然是灰色的记忆，但它告诉我做人的道理。那时的后悔，那时的教训，成了心中领悟的一个道理：做任何事情，都得认认真真，任仔细细，可心大意、马马虎。即使犯工错，也要项地去承认，去面对。
小作者叙述事件之后，在结尾发表议论，表达了深刻的感悟。
整体赏析 强烈对比，突出中心：“我”周末在家主动帮妈妈擦拭瓷器，可是不小心把花瓶打碎了。“我”选择撤谎，妈妈被蒙骗过去了。后来，“我”想到自己不诚实，主动承认错误。作者把自己前后不样的想法和做法对比着写，写出了自己的心理变化和转变过程突出了中心。 描写环境，烘托心情：“我”回到屋里之后，小作者先描写自己的心理，接着描写窗外的环境，用环境描写来烘托自己的心情，并促使自己主动去承认错误，推动了故事情节的发展。
标题是文章的眼睛，一个好的标题能开拓作者的写作思路，显示文章的文采，激发读者的阅读兴趣。如：
以习作《向灾区小朋友献爱心》为例来说明：
开头点题，吸引读者。 引用诗句突出了观灯的热闹情景。
正月十五闹花灯正月十五闹花灯，吃过晚饭，我们全家就去世纪广场观灯了。这时，夜幕已经拉开了，广场上到处都是各式各样的彩灯，真是灯的世界，人的海洋。世纪广场上的礼花五颜六色，真是“火树银花闹全城，万头攒动赏花灯。莫怪人称第一景，亿兆星斗灿龙宫”。在拥挤的人群中，我们顾不得细看，只能跟着人群向前走。首先映入我眼帘的是个大公鸡型的灯，只见它羽毛艳丽，
引用诗句形象而传神的写出了鲤鱼灯的形态。 详细描写了观赏大机械灯的场面。
昂首挺胸，正对着游人，仿佛告诉人们春天来了。我还没有看够，就被拥挤的人群挤到了一盏鲤鱼灯前。只见它是长方体的底座，背景是清河水库管理局办公大楼的模型，前面的两条大鲤鱼，鳞片闪闪发光，鱼的嘴巴一张一合，尾巴一摇一摆的，好像正在向游人拜年，真是“鱼跃碧波锦绣春，闻鸡起舞合家欢”。我们继续向前走着，眼前出现了一座大型机械灯，它的底座是长方体的，上面有一位童子在打金蟾，让它吐出更多的钱，金蟾的嘴巴一张一合，前面有8个大小不ー的铜钱和
生动细致描写了童子打金蝉的形态和寓意。 运用侧面描写来描绘节日的热闹场面，让文章显得活泼有趣。
一个聚宝盆，盆上写着“吉祥如意”，这是在祝人们来年发大财。走着走着，只听见路上传来阵阼锣鼓声，一队秧歌队走来，这边锣鼓响，形边礼花鸣，地上人头攒动，天上流光溢彩，真是太美了。难忘正月十五夜那州熠发光的彩灯，照得黑夜如同白昼，使人们看到生活的甜蜜，人人臉上着笑容……
整体赏析 移步换景，条理清楚:小作者在写节日里热阔场面时，采用移步换景的方式:首光映入眼帘的是个大公鸡型的灯→“我”还没有看够，就被拥挤的人群挤到了一盏鲤鱼灯前→我们继续向前走着，眼前出现了大型机械灯→走着走着，只听见路上传来锣鼓声。把观賞过程中的所见所闻所思所想记录了下来。 描写细致，生动形象:对于自己在观灯过程中观察到的景物，小作者有重点地进行了细致的描写。如写鲤鱼灯时，不仅展现了望鱼灯的外形，还辅以自己的想象、感受:“只见它是长方体的底座、背景是清河水库管理局办公大楼的模型，前面的两条大塑鱼，片闪闪发光，鱼的嘴已一张一合，尾吧一摇一摆的、好像正在向游人拜年，真是鱼跃碧波锦绣春，闻鸡起舞合家欢。”通过这样的文宇，读者仿佛能看到、欣赏到。
“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”一篇文章成败，拟题很重要。如：
以习作《给小猫刮胡子》为例来说明：
开门见山，揭示习作要写的是与鸡蛋有关的傻事。 因为观察细致，所以小鸡出壳的过程写得很具体。
给小鸡“接生”每当我看见鸡蛋，就会想起童年时的一件傻事。那时我刚上幼儿园。有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。“咯咯咯……·”老母鸡出去找食吃了。忽然，一个鸡蛋微微颜动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。蛋壳被啄出一个小洞，丛小洞里面伸出一个小黄嘴。小鸡出壳时，下半身在壳内，上半身在壳外。“小鸡出
“骨碌碌”形容很快地转动。从中看出“我”是个机灵的孩子。 具体描写“我”给小鸡“接生”的过程，从小鸡“感谢我”可以看出作者当时有多么得意。
来了!”我高兴极了，拍着手叫起来。小鸡用了很长时间才从壳中爬出来，不知它有多难受呀!我得想个办法来都它们。我眼珠子骨碌碌一转，想出一个“好”主意来:给小鸡“接生”。我连忙搬来一个小板凳在鸡窝前坐下，把一个带有余温的鸡蛋拿起来，把蛋壳磕破，轻轻拨开。一只毛还未于的闭着眼睛的小鸡出生了，它“叽叽”地叫着，象在“感谢”我帮它早点来到了世上。我又拿起一个蛋来剥壳。当我剥到第三个蛋的时候，找食的母鸡回来了，它看见我在“伤害”它的小宝宝，马上向
妈妈解释了不能给鸡“接生”的原因。 对比描写，用事实验证了妈妈的话。
我冲过来，还啄了我一口。我吓得哭了起来。妈妈闻声从厨房里跑出来，看见我这个样子，忙间:“媛媛，怎么了?”我一边擦眼泪，一边把发生的事说给妈妈听。妈妈听了哭笑不得，她边笑边用手指点了一下我的脑门说:“傻孩子，小鸡要到一定的时回才能出壳的，你怎么能穀党壳让果生呢?这样宽会死的”我似懂非懂地点了点头。过了些时候，我再表看那些小鸡，息己出责的则乱跳的，被我测売的那两只小鸡都耷拉着头，无打采放样子，像是快要死了。我后悔极了，都怪自己自作聪明，但是这世上是没有后悔药可吃的，为此，我伤心了许久。
结尾点明了事情的意义。
现在，我长大了，但给小鸡“接生”的傻事，常常鞭策我努力学习，激起我的求知欲望，因为我知道，这个世界的奥秘实在太多了，无知会做出许多违背规律的。
整体赏析 选材新颖，描写清楚：本文作者在众多的材料中，选择了“给小鸡‘接生’”，选材新颖，描写清楚、具体、生动、有趣。对事情的经过进行了详细的描写，并通过语言、动作、神态以及心理活动等描写表达了自己的真实寂受，有着强烈的艺术感染力。真实感人，充满童趣：全文真实感人，字里行间充满童真童趣，这与作者善于观察身边的事物是分不开的。“一个鸡蛋橄橄颤动”“蛋上出現了一条细縫”从小洞里面仲出一个小黄情”“一只毛还未千的闭着眼睛的小鸡出生了”这些真实的语句，不是亲眼所见、细心观察是绝对写不出来的。
好的文题，能使文章光彩照人，迫不及待地想一睹为快。如：
以习作《近视的烦恼》为例来说明：
以妈妈的惯用语开头，未见其人，先闻其声，从而点出自己的烦。
成长的烦恼“这里没你的事儿，你去看书吧!”在家里每当我对一些事提出我的建议时，妈妈都会这么对我说。每每这时，我只好撤退。唉，我都上六年级了，也算是个小大人了，可在家中就是没有一席之地。因此，我很烦恼。学校开展了小种植活动，我看到教室里摆放了一些花草后，显得很有生机。于是，我就对妈妈说:“我们家可以在客厅放几盆花草，这样看上去神清气爽的。”妈妈摇摇头，说:“客厅里的沙发、茶几干于净净的，看上去不也舒服
再次出现妈妈的惯用词，表现“我”的无奈和苦恼。
吗?”“舒服，如果放上一盆花草，感觉更舒服。”“舒服什么呀?养花要施肥的，不卫生。另外，泥土里还有小虫子，爬到房间里怎么办?再说了，花草不好养，我的几个同事买的花草都死得差不多了。”我还想据理力争，妈妈一挥手:“这里没有你的事，做作业去!”一天，我和妈妈去水果店买水果，我看中的是山东红富士苹果，便向妈妈表达了想法。我本以为妈妈一定会同意，可她却说:“慢着慢着，不用你管，我要买的可不是这么贵的，我要买便宜的。”我看了看，原来是那些有斑点的坏苹
这样的动作，这样的语言，好一个强势的妈妈，“我”的建议就这样被拒绝了。
果，标价只有好苹果的一半。我连忙阻止，说:“老妈，我在一本书上看到过烂水果不烂的地方也有毒素。所以，我们不要买!妈妈不同意，说:“居家过日子，能省就省!这种苹果表面上有坏斑点，其实里面没坏，价钱不贵，多实惠呀!没事的!”“不行!这种苹果吃了对人有害无益，不要买!”“你一个小孩子，懂仕么?这里没修的事!”二话不说，拉着我就去收银台。一次放学后，看到学校附近有人卖地图，我跟妈妈商量说:“老妈，买一张中国地图和一张世界地图贴到我的书房
照应开头。 总结全文，点明中心。
里，行吗?”“你说呢?”“当然好了，这样我没事的时候，就可以看看地图，了解地理知识了!”“没事?你就不能看看书，做课外作业吗?看地图能学到什么知识?”“看了地图，我就可以了解到世界上有哪些国家，我就知道中国的四周是哪些国家，还有我国各个省的位置……”还没等我说完，妈妈就说“知道那些有什么用?这样你做作业时容易分神的，这样会影响你的学习的!”“我一定不影响学习的!”好了，不跟你谈这个了。这里没你的事，快回家去!唉，我的一些合理的建议，得不到家长的采纳，你说我烦不烦?
整体赏析 结构清楚:习作接总一分一总的结构展开。先总起写出“我”为在家中没有一席之地而烦恼。继而分别叙述生活的真实例子:想在家放几金花草，被拒绝;建议不要买有斑点的坏苹果，被拒绝;想买地图，被拒绝。最后只得概叹:“一些合理的建议，得不到家长的采纳，你说我烦不烦?” 事例典型:小作者的烦恼来自于妈妈。妈妈不民主，不能理解孩子，致使孩子合理的要求被拒绝。“我”想在客斤放花草时，妈妈坚决地否定:“客厅里的沙发、茶几千千净净的，看上去不也舒服吗?”“舒服什么呀?养花要施肥的，不卫生。另外，泥土里还有小虫子，爬到房间里怎么办?再说了，花草不好养，我的几个同事买的花草都死得差不多了。”更有不容争辩的“这里没有你的事，做作业去”的高压拒绝。文中的人物对话，非常灵活，不仅凸显妈妈性格，更充分表现出了“我”的烦恼，十分精彩。
好的文题，能使文章光彩照人，使人一见钟情，迫不及待地想一睹为快。如：
以习作《难忘小学生活》为例来说明：
形象开篇，引人注目：化虚为实，把记忆比喻成书页，把喜悦、伤感之情收藏在其中。
难忘小学生活 总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里永恒，哪怕千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依然亲切如初…… 曾记得，刚人学的我，背着新买的书包，看着新发的书本，用着新的文具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活。如今，短短的小学六年，我们从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理的大哥哥、大姐姐。还记得么?我们相逢在鸟语花香的日，我们相识在烈日炎炎的夏日，我们相交在果累累的秋
运用排比抒情：排比句写出我们从相识到相知的过程，丰富的学校生活得以展示。
日，我们相知在粉妆玉砌的冬日。天下没有不散的筵席，是的，该分别了，想起曾经一起走过的日子，原来是那么快乐、幸福……还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗?一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。对了，你还记得怎么叠被子吗?叠、压、折、修，一块见棱见角的被子出现在了我们面前。看着教官们一张张坚毅刚强的脸，也许经过一番磨炼，我们也会出现同样的轮
回忆事件，点明主旨：回忆军训时我们的磨炼和分别联欢会上的不舍之情，表现了对小学生活的难忘，对老师主同学的依恋不舍。
廓。经过七天的艰苦训练，我们终于回到了相别多日的校园，往日琅琅的读书声再次响起。曾记得小学生活的最后一天，学校让每个班组织一场联欢会，也为我们的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往日的活力，鸟儿没有了往日的欢快，就连行人也似乎都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里，这里没有了以往联欢会上花花绿绿的装饰，没有了以往联欢会上欢乐的气氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与兴奋，多了一份分离的悲伤与不舍。当联欢会的最后
排比收束，情感释放：睹物思情，用一组排比句，写出了看到毕业照时的眷恋之情。
一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》!所有人都哭了，老师也哭了，她说：“天下没有不散的筵席，今天，我们不得不分离了，也许若干年后，我们会天各一方、也许会再次見到你们、不管怎样、只要代们的心在一起、我们就水远是一家人！”我无意中拉开了那个抽，毕业照仍静静地在那里，带着我对小学生活的浴，带着我对対小学老师的思念，带着我对好朋交的不含、静静地躺在那里……
整体赏析情感真挚：本文主要写面临毕业分离的小学生，对学校、对同学对友谊的留恋和不舍。对往事的回忆，充满深情，对分別情景的描写充满伤感，分别后甚至睹物思情，见到毕业照心中升起无限的着恋。详略得当：文章略写小学六年的学习生活中同学们从相识到相知的过程，详写了军训的感悟和分别联欢会的伤感，详略得当，内容丰富。