教科版 (2017)六年级上册6.观察水中微小的生物公开课教案及反思

这是一份教科版 (2017)六年级上册6.观察水中微小的生物公开课教案及反思，共2页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。


课型
观察探究课
课时
1
学情分析
本节课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，现在要让学生的认知水平从 细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。要在短时间内对微小生物
所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们 在不断地观察学习中完善对微生物的认识。
核心素养 目标
科学观念
*知道用显微镜能看见许多肉眼所看不见的微小生物。
*知道水中微小的生物形态各异，认识到它们也具有生物的特征。
科学思维
*能把观察到的现象转化为证据，从而分析得出水中的微小生物也具有生物的特征。
探究实践
*制作水中微小生物的玻片标本。
*用显微镜观察水中的微小生物，并用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
态度责任
*愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究微小生物的兴趣。
教学重难点
重点
能用显微镜观察水中微小的生物，并记录下来。
难点
知道水中微小的生物也具有生物的特征，如对环境有一定的需求，对外界的刺 激有反应，会运动，能繁殖等。
教学准备
教师准备
常见水中微小的生物卡片、教学课件等。
学生准备
显微镜，观察用的草履虫、绿藻等的培养液、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉 纤维、吸水纸、镊子、学习单。
教学过程
师生活动指导
设计意图
一、聚焦 (3分钟)
1.在前几节课的学习中，我们利用显微镜对微小世界有了初步 的认识。在显微镜下不仅能看到细胞，还能看到微小的物体， 甚至能发现我们周围许多微小的生物。
2.边用课件展示教材主题图，边介绍：对于微小的生物来说，一滴 水就是一个世界。在我们身边有鱼和水草的池塘里，也有许多
微小的生物。你们见过吗?它们是什么样子的呢?今天我们 一起用显微镜来探究水中微小的生物吧!(板书课题)
前面对细胞的研究，学生 已经对微小物体充满了 兴趣，从细胞再过渡到与 他们见到过的生物不同 的微小的生物，更能激起 他们的兴趣。
二、探索 (20分钟)
活动一：制作水中微小生物的玻片标本。
1.播放微小生物的相关视频资料，让学生对微小生物有一个基 本认识。
【教学反思】
有些学生分不清看到的是生物还是水中的杂质，而且水中常见的微小生物种类很多，教材中的图片资 料有限，教师应该提前播放一些微小生物的影像资料，避免发生这种情况。
教学过程
师生活动指导
设计意图
二、探索
2.在观察这些微小的生物之前，我们需要制作水中微小生物的
玻片标本。先用课件播放视频演示，再指导学生操作，注意要 每个学生都参与制作。
活动二：用显微镜观察水中微小的生物。
1.提前示范，说明画水中微小生物时要画出生物大致轮廓，有比 较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。
2.每两人一组，轮流调节显微镜观察，而且要互相观察同伴水中 微小生物的玻片标本。教师巡视，注意纠正学生的不规范操
作，并及时提醒学生要注意辨识生物和水中杂质。
3.学生把自己观察的微小的生物画完后，对照教材第16页中的
微生物的图片进行辨认，确定相应的名称。如果不能确定，鼓 励学生再查其他资料确认。
考查学生们互相协作和
对观察到的信息处理分 析能力，画出微小生物并
能进一步确认微小生物 的种类或名称。
三、研讨 (8分钟)
1.我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的?
学生互相交流，展示自己观察到的微小的生物。在交流展示的 过程中，了解生物的名称、基本特征(如会运动、能繁殖、有生 命、会排泄、需要食物等)和构成。教师可以适时地板书。学生 可能难以观察到这些生物的进食，需要教师解释说明。
2.我们根据什么辨认出它们是生物的?
学生互相交流，通过各自描述观察到的特征，教师适时引导并
板书，明确微小的生物也具有会运动、会排泄、需要食物、能繁 殖等特征，这些都是有生命的表现，所以它们也是生物。
让学生充分交流自己看 到的生物、想到的问题，
呈现更多信息。在不断 积累的信息中，逐渐完善
对水中微小生物的界定 和认识。
四、拓展 (5分钟)
1.阅读资料并引导学生联想，除了水中，空气中、土壤中是不是也 会有微生物呢?
2.请学生查阅资料确认：微生物是不是都是小到不能用眼睛直 接看到呢?
通过阅读资料，拓宽学生 的知识面，培养学生养成 科学阅读的习惯。
板书设计
观察水中微小的生物
微生物 草履虫：像鞋子、会运动、能繁殖
线虫：细长、会运动
水蚤：像小虾米、身体内部在不停流动