人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）写作 热爱生活，热爱写作教案配套ppt课件

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你最喜欢学校的什么活动？
你结识了哪几个新朋友？
哪一位老师给你的印象最深？
新身份（小学生→初中生）——
科目增多、难度加大、学习任务加重
对新老师、新同学的初印象
与新老师、新同学的碰撞
自身身体、心理和行为上的变化
刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？上面的这些小问题，试着思考一下，记下几笔，你会发现，这就是从生活中发现写作素材的方式。 当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。可以参考下面列出的话题，挑选一个感触最深的，完成一篇作文。
新的校园，新的环境（写景）
我是中学生了，感觉真棒（写感受）
我的新同桌真幽默（写人）
校园里有这么一个有趣的地方（写景）
新的校园，新的环境校园里有这么一个有趣的地方
我是中学生了，感觉真棒
1.选取校园里最有特点、最吸引人的地方和景致
2.抓住特征，体现“新”和“趣”
3.调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官
1.列举多个具体事例，融情于事
2.合理安排，注意详略得当
3.将自己内心的感受用恰当的语言表达出来
1.仔细观察，抓住人物的主要特征
2.选取典型事例和细节表现人物特征
3.正面描写与侧面描写相结合，凸显人物特征
1.细心观察，积累素材。在平时生活中，对身边的人、事、物、景进行多方面、多角度的观察，有意识地积累写作素材。 2.用心体验，捕捉灵感。只有切身体会的东西才深刻，我们对身边的人、事、物、景多一份思考，便会多收获一份情感上的感动、事理上的感悟。 3.精心选材，抒发真情。立足于现实生活，选择自己熟悉的或印象深刻的内容，抒发自己的真情实感，这样写作才可能打动读者。
生活中人人都需要表达和交流，而写作是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。写作可以写人，记事，描摹万物，还可以抒发感情，表明观点。写作能训练人的思维，让你变得更加睿智。 希望你热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文。相信经过初中四年的学习，你一定能写出内容充实、文从字顺的好文章。
直接点明“我”进入初中校园时快乐的心情
结束一天的学习，回味无穷
怀着紧张、激动、兴奋与期待的心情，我迈进了初中的校园，翻开了人生崭新的一页。 校门边，一排郁郁葱葱的灌木整齐而挺拔，树叶间闪烁着几滴清晨的露珠，一股清幽的草木之香扑鼻而来，沁人心脾。爬上走廊边的楼梯，便可以从后窗看到同学们读书的身影。这样窗明几净的教室，如此多认真学习的同学，我怎会不想加入其中呢？
开门见山：直接交代习作主题，奠定情感基调。
空间顺序：“校门边”“走廊边的楼梯”点明了观察的视角，有层次地描写了校园美丽的环境。
上午，班主任站在讲台上，分发六年级上册的课本。教室里一切井然有序，一本本新书从前排逐一传来，它们承载着丰富多彩的学科知识。我一拿到新书就迫不及待地翻看。一段段文字映入眼帘，那精美的插图，那饱含作者真挚情感和广博学识的文字，让我深深陶醉其中。这么富有吸引力的知识，我怎会错过呢？
按时间顺序写：“上午”“中午”“下午”交代了观察顺序，使习作内容流畅且完整。
中午放学后，我随着人流走入食堂。各式各样的饭菜陈列在玻璃窗口内，散发出阵阵浓郁的香气，令人垂涎三尺。小学时，午餐是固定搭配好的饭菜，虽也营养美味，却少了自由选择的机会；现在，我拿着饭卡游走在各类美食之间，随意点菜，自主搭配。这小小的午餐自由，怎能不让我欢喜呢？
点明心愿：直抒胸臆，点明自己的心愿——请妈妈别动“我”的大抽屉，清楚明了。
对比：将小学的午餐与初中的午餐进行比较，凸显了初中“午餐选择自由”带给“我”的新奇感受。
下午的课堂上，学习的气氛骤然变得紧张起来。多彩的课程设计，不同风格的老师，充满奇思妙想的同学，让我不禁沉浸在这变化的课堂之中。不仅如此，连我最担心的作业，也换掉了刻板的模样，它有时是一道开放性的思考题，有时是给诗文配上一幅画，有时是一段美妙的音乐，有时是和家长的一次谈话…… 这充满挑战的学习环境，怎能不让我感到妙趣横生呢？
排比：列举丰富多样的作业形式，体现了初中教学方式的新颖。
初中的第一天在忙碌而紧张的学习生活里转瞬即逝。放学了，我与老同学相约一起回家，一路上分享着各自新奇的见闻和体验，伴着夕阳的余晖谈笑风生，好不自在！
直接抒情：直接交代了在新学校的感受和心情，收束自然。