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语文六年级上册(2018)写作 写感受最深的人或事教案配套课件ppt
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这是一份语文六年级上册(2018)写作 写感受最深的人或事教案配套课件ppt,文件包含写作写感受最深的人或事pptx、写作写感受最深的人或事教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共16页, 欢迎下载使用。
不管是写人还是记事,都要注意从不同方面选择恰当的材料,写出自己对生活的感受。如《夏天里的成长》,为了表现夏天是万物生长的季节,就选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子,让读者感受到了夏日的生机与活力。
在使用材料时,要注意将重要的内容写得详细些,具体些。如《盼》,紧扣一个“盼”字,具体写了“我”放学后好不容易等到了雨,兴冲冲地跑回家,想借买酱油的机会穿上新买的雨衣,却未能如愿……这些具体生动的描写,让我们对“我” “盼”的心情感同身受。
注意材料主次分明、详略得当
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个话题选的材料。请你判断一下,哪些材料可以用来表达中心意思,在后面的括号里打“√”。
◇跑了几十里地去看戏。( )◇常给我们讲故事。( )◇在爷爷的倡导下,街道组织了业余戏班子。( )◇干活儿时会哼上两句流行歌曲。( )◇边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒煳了。 ( )◇到文化馆拜师学戏。( )◇每天看书看到很晚。( )◇一看到戏曲表演就占着电视。( )
→可以写“书虫”爷爷。
在习作中,选取的所有材料都要为中心服务。
从下面的题目中任选一个,也可以选择自己感受最深的人或事,自拟题目,完成一篇作文。动笔前,想清楚自己要表达的中心意思,看看可以选择哪些材料或从哪方面来写。
弟弟变了 好斗的公鸡 闲不住的奶奶忙碌的早晨 那些温暖的时光 欢声笑语满校园
写详细、具体,突出中心
结合生活实际选择最能表现中心的材料
家人或学校师生的不同表现不同地方的情景……
奶奶在乡下“闲不住”病中也“闲不住”
奶奶要来城里和“我们”一起住
奶奶来了城里仍“闲不住”
妈妈说,奶奶要到家里来了,还是长住。我想,这下奶奶可以好好歇歇了。
写作时,如何通过选材来表达中心?
我小时候是跟着奶奶在乡下长大的,奶奶一直是个闲不住的人。早晨,我还没起床,奶奶就已经从菜园子里回来了,给我带回来了香甜的野果、诱人的香瓜……等我穿好衣服,桌上已经摆好了丰盛的早餐。吃过早饭,奶奶又开始打扫院子、浇花、收拾屋子……反正就是她一个人把家务活儿全包了。家里人劝她多休息,她却说:“干活啊,我心里舒坦!”看,就是闲不住!
略写:简述奶奶“闲不住”的日常生活。忙地里,忙家里,一刻也闲不住。
有一次,奶奶生病了,但躺在床上也没忘了她的菜园子:“哎呀!我刚栽的黄瓜苗该浇水了!”“棉花地里该锄草了!”我听了很无奈,只能安慰她说:“奶奶,您就先养好病,我替您去浇水!“奶奶却说:“你哪会浇啊,还得我自己去,要不我不放心。”唉,闲不住的奶奶啊!
语言描写:表现出奶奶即使在生病中仍然“闲不住”,总惦记着菜园子里的“宝贝”。
后来,我上学了,回到了城里,却常常想念住在乡下的奶奶。现在奶奶要来跟我们一起住了,我可高兴了,因为奶奶终于可以有点儿空闲了。
过渡:奶奶要来和“我们”一起住,这下,奶奶可以闲下来了吧?设置悬念,引人入胜。
结果呢,奶奶到我家的第一天早上,我去喊奶奶吃饭,推开房门,没人。妈妈看我从奶奶房间里出来,说:“奶奶在院子里呢。”我到院子里一看,奶奶正佝偻着腰,低着头拔草呢。只见她双手握住一把草,用力一拔,将草连根拔起,再抖抖草根上的泥土,把草展开放在一旁,接着又去拔草。每拔上一小会儿,奶奶就直起身子歇一会儿,
一系列的动作描写表现了奶奶的“闲不住”,也突出了奶奶的勤劳。
详写:作者重点描写奶奶拔草、收拾院子。换了环境,奶奶仍然“闲不住”。通过对奶奶动作、语言的描写,再次表现出奶奶的“闲不住”。
然后继续拔……不一会儿,奶奶就开始喘粗气,豆大的汗珠从头上滴下来,滴进了土里。我连忙跑过去,大声喊:“奶奶,您怎么这么闲不住啊!”奶妈直起腰说:“这块地闲着也是闲着,我拔拔草,种点儿菜,我们就可以吃上新鲜蔬菜了!”这下好了,奶奶今天除草,明天翻土,后天播种,大后天施肥……慢慢地,院子里一片绿油油,可招人喜欢了。 唉,奶奶还是那个闲不住的奶奶。
点题:呼应开头,总结全篇。
这是对奶奶的神态描写,“喘粗气”“豆大的汗珠”都不能使奶奶停下手中的活,可见奶奶真的是“闲不住”。
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