语文六年级上册（2018）写作 写感受最深的人或事教案配套课件ppt

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不管是写人还是记事，都要注意从不同方面选择恰当的材料，写出自己对生活的感受。如《夏天里的成长》，为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子，让读者感受到了夏日的生机与活力。
在使用材料时，要注意将重要的内容写得详细些，具体些。如《盼》，紧扣一个“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我” “盼”的心情感同身受。
注意材料主次分明、详略得当
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个话题选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
◇跑了几十里地去看戏。（ ）◇常给我们讲故事。（ ）◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）◇干活儿时会哼上两句流行歌曲。（ ）◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 （ ）◇到文化馆拜师学戏。（ ）◇每天看书看到很晚。（ ）◇一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
→可以写“书虫”爷爷。
在习作中，选取的所有材料都要为中心服务。
从下面的题目中任选一个，也可以选择自己感受最深的人或事，自拟题目，完成一篇作文。动笔前，想清楚自己要表达的中心意思，看看可以选择哪些材料或从哪方面来写。
弟弟变了 好斗的公鸡 闲不住的奶奶忙碌的早晨 那些温暖的时光 欢声笑语满校园
写详细、具体，突出中心
结合生活实际选择最能表现中心的材料
家人或学校师生的不同表现不同地方的情景……
奶奶在乡下“闲不住”病中也“闲不住”
奶奶要来城里和“我们”一起住
奶奶来了城里仍“闲不住”
妈妈说，奶奶要到家里来了，还是长住。我想，这下奶奶可以好好歇歇了。
写作时，如何通过选材来表达中心？
我小时候是跟着奶奶在乡下长大的，奶奶一直是个闲不住的人。早晨，我还没起床，奶奶就已经从菜园子里回来了，给我带回来了香甜的野果、诱人的香瓜……等我穿好衣服，桌上已经摆好了丰盛的早餐。吃过早饭，奶奶又开始打扫院子、浇花、收拾屋子……反正就是她一个人把家务活儿全包了。家里人劝她多休息，她却说：“干活啊，我心里舒坦！”看，就是闲不住！
略写：简述奶奶“闲不住”的日常生活。忙地里，忙家里，一刻也闲不住。
有一次，奶奶生病了，但躺在床上也没忘了她的菜园子：“哎呀！我刚栽的黄瓜苗该浇水了！”“棉花地里该锄草了！”我听了很无奈，只能安慰她说：“奶奶，您就先养好病，我替您去浇水！“奶奶却说：“你哪会浇啊，还得我自己去，要不我不放心。”唉，闲不住的奶奶啊！
语言描写：表现出奶奶即使在生病中仍然“闲不住”，总惦记着菜园子里的“宝贝”。
后来，我上学了，回到了城里，却常常想念住在乡下的奶奶。现在奶奶要来跟我们一起住了，我可高兴了，因为奶奶终于可以有点儿空闲了。
过渡：奶奶要来和“我们”一起住，这下，奶奶可以闲下来了吧？设置悬念，引人入胜。
结果呢，奶奶到我家的第一天早上，我去喊奶奶吃饭，推开房门，没人。妈妈看我从奶奶房间里出来，说：“奶奶在院子里呢。”我到院子里一看，奶奶正佝偻着腰，低着头拔草呢。只见她双手握住一把草，用力一拔，将草连根拔起，再抖抖草根上的泥土，把草展开放在一旁，接着又去拔草。每拔上一小会儿，奶奶就直起身子歇一会儿，
一系列的动作描写表现了奶奶的“闲不住”，也突出了奶奶的勤劳。
详写：作者重点描写奶奶拔草、收拾院子。换了环境，奶奶仍然“闲不住”。通过对奶奶动作、语言的描写，再次表现出奶奶的“闲不住”。
然后继续拔……不一会儿，奶奶就开始喘粗气，豆大的汗珠从头上滴下来，滴进了土里。我连忙跑过去，大声喊：“奶奶，您怎么这么闲不住啊！”奶妈直起腰说：“这块地闲着也是闲着，我拔拔草，种点儿菜，我们就可以吃上新鲜蔬菜了！”这下好了，奶奶今天除草，明天翻土，后天播种，大后天施肥……慢慢地，院子里一片绿油油，可招人喜欢了。 唉，奶奶还是那个闲不住的奶奶。
点题：呼应开头，总结全篇。
这是对奶奶的神态描写，“喘粗气”“豆大的汗珠”都不能使奶奶停下手中的活，可见奶奶真的是“闲不住”。