人教部编版六年级上册只有一个地球优质教学设计

这是一份人教部编版六年级上册只有一个地球优质教学设计，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明，脉络清晰；采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了关于地球的诸多知识；文中还多处运用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，已经具备了一定的阅读说明文的能力，绝大多数同学熟练掌握了常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。对于“环境保护”这一类的主题，学生在社会宣传、校内活动、科学课以及课外阅读中都有比较广泛的接触，所以学生在课文内容和主题的理解方面较为容易，在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上有点难度，需要教师的指导。
教学时，可以围绕课题，引导学生思考作者为什么发出“只有一个地球”的呼吁，了解课文大意。然后通过抓关键句，知道课文讲了哪几个方面的内容；在此基础上梳理行文思路，了解课文是怎么一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的；最后，还可以联系实际提出“我们应该怎样保护我们的地球母亲”的问题，引导学生将课本上学到的知识迁移到生活当中，达到学以致用的效果。
【知识与技能】
1．掌握本课的生字、词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3．能说出课文表达了怎样的观点，作者是怎样一步步说明这个观点的。
4．结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【过程与方法】
1．通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。
2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
【情感、态度与价值观】
懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。
重点
了解课文的主要内容，明白人类的生存“只有一个地球”的道理，增强环保意识。
难点
把握文章的主要观点，体会课文是如何一步步得出“保护地球”这一结论的。
教师：搜集有关地球的图片及介绍性文字。
学生：预习生字新词。
2课时
第一课时
1．掌握本课的生字、词语。
2．默读课文，理清课文脉络，了解课文内容。
3．理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
重点
1．掌握本课的生字、词语。
2．理清课文脉络，整体上感知课文内容。
难点
理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
一、谜语导入，揭示课题
1．同学们，有一个谜语：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”你们能猜到谜底是什么吗？(板书：地球)
2．面对人类的家园——地球，我们应该如何保护它呢？今天我们就一起学习这篇课文《只有一个地球》，从中寻找答案吧！
二、初读课文，检测预习
1．学生自由朗读课文，画出生字新词。
2．教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。
(1)出示生字，学生交流读音，教师正音。
(2)教师指导书写汉字。
裹：“果”要写得小一些、扁一些。
慷：最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
基：撇、捺要舒展，包住下面的“土”。
(3)出示词语卡，学生朗读，并借助工具书理解意思。
三、再读课文，整体感知
1．带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？(出示自读提示)
(1)抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。
(2)组成四人学习小组，小组内交流讨论。
2．全班合作解疑。
文章主要是从四个方面来介绍地球的：
(1)地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”
(2)地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
(3)地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”
(4)地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
3．感受地球的美丽与渺小。
(1)课件展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。(晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)
(2)理解“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”这句话。(这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。)
(3)结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。
过渡：在本册第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？(课件出示相关段落)请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。
(4)出示例句，学生指出说明方法。
①在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。(列数字)
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)
4．概括大意，初解课题。
(1)学生用自己的话概括课文主要内容。
(2)联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”？
(3)师生合作，概括课文内容。
四、作业设计，巩固提升
1．课后搜集更多关于地球的资料。
2．通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。
eq \a\vs4\al(只有一个地球) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(地球的美丽（比喻）,地球的渺小（列数字、作比较）,地球资源有限,地球是唯一的))
第二课时
1．了解本课介绍的有关地球的知识，领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。
2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
3．把握文章的主要观点，体会课文是如何一步步得出“保护地球”这一结论的。
4．结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
重点
了解本课介绍的有关地球的知识，领悟“只有一个地球”的道理。
难点
抓住关键句，把握文章的主要观点，体会课文是如何一步步得出“保护地球”这一结论的。
一、温故知新，导入新课
1．提出问题，复习检查。
同学们，上节课我们学习了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中，地球是美丽而渺小的。作者是用哪些说明方法来介绍这些知识的呢？(列数字、作比较等说明方法。)相信同学们在以后介绍事物的时候，能够运用这些方法将事物介绍清楚。
2．引入新课。
(1)过渡：课文前两个自然段向我们描述了宇航员遨游太空时所见到的地球，我们也看了一些地球的图片。我记得同学们在欣赏文字和图片时发出了不少感叹，大家能说说当时的感受吗？(地球真美啊！地球真像宇宙中的一颗灿烂的明珠……)
(2)设疑：宇航员在太空看到地球时也有感叹，大家能把宇航员的感叹找出来读给老师听听吗？(指名读第8自然段。指导学生读出自豪而又担忧的感情。)
(3)质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？
二、研读课文，重点探究
1．进一步感悟地球的“可爱”，从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。
学生自读课文第3～4自然段，思考问题：
(1)地球用哪些资源养育了人类？(讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物)
(2)文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？(“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法。)
(3)自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？(自然资源不是无穷无尽的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，会有枯竭的一天。这里用的是举例子的说明方法。)
2．讨论交流人类对地球的破坏，感受地球是“容易破碎”的，领悟“忧虑”之情。
(1)提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？(课文是从“不可再生资源的枯竭”和“可再生资源遭受破坏”两方面来写的。)找出相关语句。
(2)学生交流关键字词，感受人类对地球的破坏及严重后果。
(3)教师引入其他资料，或让学生交流他们搜集的相关资料，感受地球所承载的重负与压力。
3．从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
(1)学生自读第5～7自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球”。
(2)结合相关句子，体会说明文语言的严谨性。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。(“40万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本无法到达。“至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人信服。)
4．再次体会课题的深意，提升情感。
过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？(板书：精心保护。)这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。让我们再一起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。
(1)结合全文理解宇航员的感叹。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！(说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物；说地球“容易破碎”是因为各种原因造成的对地球的伤害是灾难性的。“同时”提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以我们要懂得保护地球、保护生态环境。)
(2)学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义。
三、结合实际，设计环保宣传语
1．说一说：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。(乱砍滥伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。)
2．设计环保宣传语。
(1)树木拥有绿色，地球才有脉搏。
(2)地球是我家，绿化靠大家。
(3)保护生态环境，共建美好家园。
课文从“地球的样子”“地球渺小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍地球，教学时，我注重引导学生自主阅读、自主探究、自由谈体会和感受，通过在读中感悟，在思中质疑，在议中交流。在学生充分理解课文内容的基础上，我适时地补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，使学生的心灵受到触动，从而加深对文章的理解。