人教部编版六年级上册我的伯父鲁迅先生精品教案

这是一份人教部编版六年级上册我的伯父鲁迅先生精品教案，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。


本文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚，以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
本单元是以“走近鲁迅”为主题的人物单元，通过前两篇精读课文的学习后，学生对于鲁迅先生的作品已有初步感知，但对于鲁迅的高尚品质和精神境界的了解还是不够深入、准确。因此，教师要基于学生已有的学习经验，潜移运用积累的学习方法，引导学生准确、深入地理解鲁迅先生的精神品质。
本篇是一篇略读课文。教学时注意将以往所学方法迁移运用到本课的学习过程中。首先，可以引导学生运用快速度默读、以小标题概括内容的方法把握文章内容；接着，深入阅读每部分，抓住描写人物的语言、动作、神态的关键词语，感受鲁迅先生的品质，体会内心情感；然后让学生找到自己不理解的内容，并试着借助相关资料，帮助解决疑问，交流对课文的理解。
【知识与技能】
1．能用较快的速度默读课文。
2．能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
【过程与方法】
借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
【情感、态度与价值观】
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，体会作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
重点
能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
难点
能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教师：准备相关教学课件。
学生：课前搜集相关时代背景资料。
1课时
一、谈话导入，渲染气氛
1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪！他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！同学们，他是谁？(鲁迅。)前面我们学习了他的两篇课文，对他有了初步的认识，但他在亲人心目中又是怎样的呢？今天让我们一起走进课文，再次感受鲁迅先生崇高的精神品质。(板书课题：我的伯父鲁迅先生)
二、默读课文，梳理文章脉络
1．回顾“用较快速度默读课文”的学习方法。
2．边读边思考：课文写了关于鲁迅的哪几件事？在文中圈画有用信息。
3．回顾列小标题的方法，尝试给每件事情加小标题。(谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣)
4．提出质疑问题，借助相关资料，互动交流感受。
(1)提出预习时不理解的问题。
(2)根据相关资料，分组交流尝试解决提出的问题。
(3)组织集体汇报交流。
①为什么伯父得到这么多人的爱戴？(结合学生回答，相机出示巴金《悼鲁迅先生》等相关资料)
②为什么伯父是大人了，走路还会碰壁？(课件出示相关时代背景资料)
③为什么这么冷的天，车夫竟光脚拉着车在路上跑？(课件出示关于人力车夫的资料)
三、感悟鲁迅形象，揭示精神境界
1．引导学习“谈《水浒传》”的相关自然段，读懂鲁迅对晚辈的关怀教导。
(1)“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。”(“摸着”“我的记性好”等动作、语言描写表现了鲁迅的率真，有情趣。)
(2)临走时，“伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。”(“送我两本书”表现了伯父对“我”的关怀、教诲。)
2．引导学习“笑谈‘碰壁’”， 感悟鲁迅顽强乐观的斗争精神。
(1)“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”(“又高又直”“碰了几次壁”，鲁迅以幽默的话语暗示自己的身世遭遇。)
(2)“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”(“四周黑洞洞”“碰壁”暗示了反动派对鲁迅的迫害，表现出鲁迅对敌人的轻蔑，体现出他顽强乐观的斗争精神。)
3．引导学习“救助车夫”， 感悟鲁迅对贫苦百姓的同情和关心。
(1)“爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”“伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。”(“拿”“夹出”“洗干净”“敷上”“扎好”“掏出”“叫他休养”“给他药”，通过动作和细节描写刻画出鲁迅对普通百姓的同情与帮助。)
(2)“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”(通过对伯父神态、动作的描写，体现出他为天下穷人的无出路而忧虑，为自己无力解救苦难中的穷人而叹息无奈。)
四、总结全文，课外延伸
1．回顾全文，升华情感：现在你知道鲁迅为什么能得到这么多人的爱戴了吗？就是这样一位为自己想得少，为别人想得多的鲁迅先生永远离开了我们。直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序；逝世前两天，他还在写作。可是现在我们再也见不到他的身影，再也得不到他的关爱了……就是这样一个人，怎能不让我们爱戴？就是这样一个人，怎能叫我们忘怀？
2．拓展阅读：《朝花夕拾》。
eq \a\vs4\al(我的伯父鲁迅先生) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(谈《水浒传》 关怀教诲,谈“碰壁” 顽强乐观,燃放花筒 愉悦慈祥,救助车夫 同情忧虑,照顾女佣 帮助百姓))
《我的伯父鲁迅先生》一文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的事：畅谈读书、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣，告诉我们伯父是一个爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人，表达了对伯父深切的敬爱之情。我把教学重点放在引导学生抓住含义深刻的句子理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过有感情地朗读表达对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，教学效果显著。