小学数学人教版一年级上册左、右一等奖教学设计及反思

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这是一份小学数学人教版一年级上册左、右一等奖教学设计及反思，共6页。

课题
左右
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.结合教材创设的情境，让学生根据熟悉的生活情境，认识“左右”的位置关系，体会左右的相对性。
2.通过说一说、找一找，学会用左右描述物体的位置关系，初步培养学生的观察力和空间观念。
3.通过创设熟悉的生活情境，体验数学与生活的紧密联系，提高学生将数学运用与生活实际的能力。
重点
会用“左右”描述物体的位置关系。
难点
能分清左右，体验物体左右位置关系的相对性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，你能猜猜它是什么吗？
课件出示：
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（打一人体器官）
师：真不错！拿出自己的小手，跟老师挥一挥。
课件出示：
我们都有一双小小手，我们都有一双小小手，
一只左来一只右，小小手，小小手，
能洗脸来能漱口，会穿衣服、会梳头。
师：这么厉害的小手，也有烦恼的时候。
课件出示：
师：这是怎么回事呀？
学生独自思考，然后猜一猜：是手。
学生挥手并和老师一起读儿歌。

利用猜谜语导入新课，活跃课堂氛围，极大的调动了学生学习的积极性和热情。
师：那么大家能分清吗？
师：能不能，接下来我们就能见分晓了！
板书课题：左右
学生：原来是小手分不清左右呀！
学生：能。
讲授新课
课件出示：

师：举起的这只手是……

师：另一只手是……

师：这两只小手可以做什么呢？

反馈：
我用右手写字，左手压住本子。

（2）我用左手端碗，右手拿筷子。
学生：是右手。
学生：另一只手是左手。
学生结合实际自由说说。

通过辨认左手和右手，让学生亲身体验左和右，为后面的学习奠定基础。
通过说一说左右手可以做什么

（3）我举手发言用右手。
……
师：小朋友们，分清左手和右手还有什么作用呢？
课件出示：

小丽的左边是（），右边是（）；
小刚的右边是（），小刚在小强的（）。
师：现在你有什么想说的吗？
反馈：
学生摇头。
学生独自思考，然后完成并集体交流。
学生自由说说。
学生结合自己的认识自由说说。
，不仅让学生亲身体验到数学与生活的紧密联系，同时也间接的感受到物体左右的位置关系。
利用说一说，培养学生观察能力和语言表达能力，同时引导学生总结辨别左右的方法，突破了难点。
（1）借助自己的左手和右手还可以区分左右。
（2）左手这边就是左边，右手这边就是右边。
师：看来大家已经会判断左右了，那么我这样说“小丽在左边”行吗？
师：看来在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
课堂练习
1.做一做。
举起你的左手，挥挥你的右手。
跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
2.判断水果在哪里，圈出正确的答案。
梨在苹果的（左、右）边，苹果在桃子的（左、右）边。
葡萄在梨的（左、右）边，桃子在葡萄的（左、右）边。
3.说一说你的前、后、左、右各是哪个同学。
4.根据提示，将水果摆到方框中相应的位置。
（1）把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
（2）把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
学生听口令做动作。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的联系，加强学生对左右的认识，同时提高学生运用所学知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？