人教版一年级上册8和9优秀教案

这是一份人教版一年级上册8和9优秀教案，共8页。

课题
用8、9的加减法解决问题
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情境，让学生掌握用语言叙述图画应用题的题意，并能正确的列出算式和计算结果。
2.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
重点
能够运用8和9的加减法正确解决问题。
难点
培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.做游戏。
（1）凑成8。
我说1，你说（ ）。
我说2，你说（ ）。
我说3，你说（ ）。
我说4，你说（ ）。
凑成9。
我拍8，你拍（ ）。
我拍7，你拍（ ）。
我拍6，你拍（ ）。
我拍5，你拍（ ）。
2.看图列式。

3.导入新课
师：今天老师给小朋友们带来了两位大家都很喜欢的好朋友，一起来看看他们是谁？
课件出示：

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

师：我们一起去看看吧！
利用学生感兴趣的动画片情境引入新课，极大的调动了学生学习的兴趣。
讲授新课
1.获取信息
师：大家快来看呀！湖边有许多小动物正在嘻嘻呢！
课件出示：
师：图中都有什么呀？
师：这些可爱的小动物和花草使我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱大自然，保护动物。其实在这幅图中还隐藏着许多数学问题，我们一起去看看好吗？
2.解决关于小鹿的问题
课件出示：
学生独自观察，然后自由说说。
学生：好。
通过获取信息，培养学生的观察能力，同时培养学生热爱大自然，保护动物。
师：关于小鹿，从图中你知道了什么？

反馈：一共有9只小鹿，跑走了3只。
师：要解决的问题是什么呢？
师：怎样解答呢？想想怎样列式。
师：为什么用减法？说说你的想法好吗？
师：说得非常好！那么求还剩几只，怎样计算？
根据学生的回答完善算式。
师：解答正确吗？怎样检验。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：要解决的问题是“还剩几只小鹿”。
学生独自思考，然后回答：算式是9－3。
学生自由说说：要求还剩几只，就是要从9只里去掉跑走的3只，要用减法计算。
学生：9能分成3和6，所以9－3=6。

通过“获取信息——解决问题——检验”的环节引导学生解决问题，帮助学生建立解决问题的模式，达到理解题意正确解答的目的。
反馈：把跑掉的3只去掉，1，2，3，4，5，6，解答正确。
跑掉的和剩下的合在一起，6+3=9，一共有9只小鹿，解答正确。
……
师生一起写出答语。
3.解决关于天鹅的问题
课件出示：
师：关于天鹅你知道了什么？
反馈：一共有8只天鹅，游走了3只。
师：你能提出什么数学问题？
师：谁能解决这个问题？
引导学生得出：从8只里去掉游走的3只，要用减法计算。
8－3=5（只）。
师：这样解答正确吗？
反馈：从8只里去掉游走的3只，还剩1，2，3，4，5，解答正确。
同桌合作交流，然后反馈。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答：还剩几只天鹅。
学生独自列式，然后自由说说。
引导学生提出问题，让学生初步感受两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，培养学生的问题意识。
3+5=8（只），一共有8只，正确。
学生独自检验，然后集体交流。
……
师生一起写出答语。
3.提出问题解答。
课件出示：
师：从图中你能提出其他数学问题并解答吗？
反馈：树根下有6个蘑菇，草地上有2 个蘑菇，一共有多少个？
6+2=8（个）
师：提出一个数学问题需要什么？
引导学生总结出：两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，所以要想提出一个数学问题必须找到两个相关的信息。
学生分组完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过本环节的教学，让学生 学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力。
课堂练习
1.找出得数最大的星星。
2.看图列式。
3.一双棉拖鞋和一双袜子一共多少元？
学生听口令做动作。
（1）要解决这个问题还需要知道什么条件？
（2）怎样解答？
引导学生得出：解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。
4.院子里一共有8只小鸡，有6只在吃米，还有几只在大树后面，__________________？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，强化学生对所学知识的理解与掌握，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
用8、9的加减法解决问题
9－3=6（只）
还剩几只？ 8－3=5（只）
一共有多少个？ 6+2=8（个）

板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。