小学数学人教版一年级上册7 认识钟表精品教学设计及反思

这是一份小学数学人教版一年级上册7 认识钟表精品教学设计及反思，共6页。

课题
认识钟表
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.借助生活情境，认识钟面，能准确、数量的认出整时；并学会时刻的两种记录方法。
2.在认识钟表和整时的过程中，培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
3.通过探索活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生合理安排时间的好习惯。
重点
认识钟面，能准确、数量的认出整时。
难点
学会时刻的两种记录方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，每天早上是谁把你们叫醒的？
师：大家知道吗？我们的好朋友小红每天早上也是被钟表叫醒的。你们看，小红一听到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！
课件出示：
师：大家知道小红每天什么时间起床吗？
师：7点在数学中还可以说成7时，能告诉老师，你们是怎么知道的吗？
学生根据自己的实际说说：是爸爸、妈妈、闹钟等。

学生独自观察，然后回答：小红每天7点起床。

通过课前谈话，体会到生活中处处离不开时间，培养学生合理安排时间的好习惯。
师：还有吗？

师：能从钟表上认识时间，真棒！究竟怎样从钟表上认识时间呢？首先我们先来认识钟表。
板书课题：认识钟表
学生：我是从桌上的电子表上看到的。
学生：我是从墙上的钟表上知道的。
讲授新课
1.认识钟表
师：观察钟表，看看大家有什么收获，分组交流。
课件出示：
引导学生观察得出：
钟面上有12个数，即12大格，是按照1、2、3……来排列的。
钟面上又细又长的是分针，又粗又短是时针。
师：分针和时针是怎么走的？谁走得快？谁走得慢？
反馈：分针走得快，时针走得慢，它们转动的方向是一样的。（和学生一起比一比转动的方向）
2.认识整时
学生分组交流，然后集体反馈。
学生结合自己的生活经验自由说说。
通过看一看、说一说等环节引导学生认识钟表，培养学生的观察能力与语言表达能力。
师：刚才小朋友们说小红是早上7时起床的，你是怎么从钟表上看出这是7时的？
引导学生观察得出：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：看来认识钟表上的时间，两个指针和数都非常重要，那么你能认认这三个钟表上的时间吗？并说说你是怎么认的。
课件出示：

反馈：分针指向12，时针指向8，是8时。
分针指向12，时针指向3，是3时。
分针指向12，时针指向6，是6时。
根据学生的回答，课件依次出现：8时 3时 6时
师：在数学中，像8时，3时，6时这样的时刻叫做整时。观察整时钟面，大家看看有什么发现？
引导学生得出：分针指向12，时针指向几就是几时整。
3.时间的表示方法
师：大家已经会认读时刻了，你会写吗？刚才我们写的8时是普通计时法，还有一种计时形式，你知道吗？
课件依次出现：8:00 3:00 6:00
学生独自观察，同桌交流。
学生独自认一认，然后自由说说。
学生自由说说。
先通过观察认识整时时，分针与时针的位置关系，进而通过进一步认一认的活动，帮助学生总结认识整时的方法，这样不仅可以让学生习得知识，同时也掌握了方法，极大的提高了学习数学的兴趣。
师：大家有什么新的发现吗？
反馈：这种计时法是由数字、冒号和两个0组成的。
根据学生的回答，师小结：表示时间有两种方法：第一种是普通计时法，用数字加上时就是几时整；第二种是电子计时法，数字加上冒号和两个0。
学生独自观察，然后自由说说。
在学习利用两种方法记录时间时，充分培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习
1.请用两种方法写出下面的时间。
2.这是小明的一天，他什么时间在做什么？
让学生说说：为什么同样是9:00，而小明做的事情却不一样呢？
3.拨出2时，拨出10时。
4.猜谜语。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加强学生对所学知识的掌握与运用，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？


学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
认识钟表
时针——粗、短 分针——细、长
8时 3时 6时
8:00 3:00 6:00
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。