人教版8、7、6加几精品教案

这是一份人教版8、7、6加几精品教案，共4页。

课题
8、7、6加几（1）
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.结合教材创设的情境，学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的进位加法，能正确计算8、7、6加几的算式。
2.通过自主探究计算方法，感受算法的多样化，培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移、类推能力。
3.在解决问题的过程中，感受知识之间的联系，从而获得成功的体验，增强学习数学的信心。
重点
学会应用“凑十法”来计算8、7、6加几的进位加法。
难点
理解并掌握8、7、6加几进位加法的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.填一填，算一算。
9 + 8 =□
□ □
□
9 + 3=□
□ □
□
引导学生得出：计算9加几，将较小的数分成1和另一个数，先算1+9=10，然后再用10加上另一个数。
2.拍手游戏。
见9想（ ），凑成10。
见8想（ ），凑成10。
见7想（ ），凑成10。
见6想（ ），凑成10。
3.导入新课
师：你们瞧！运动场上，运动员们正在比赛跑步，比赛真激烈呀！
学生独自完成，然后集体订正。

学生拍手做游戏。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
讲授新课
1.获取信息
课件出示：
师：从图中，你都知道了哪些数学信息？
反馈：前面一组有8人，后面一组有5人。
师：看到这些信息，大家想知道什么呢？
2.解决问题
师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？
师：8+5等于多少呢？可以用小棒、圆片摆一摆。
反馈：
（1）把2个白色的圆片放入蓝色圆片中凑成10。

学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答：我想知道跑步的一共有多少人?
学生：算式是8+5。
学生分组探究算法，并交流算法。
通过说说获取的数学信息，培养学生的观察能力，然后通过提出问题，培养学生的问题意识。
10+3=13
从5根里面拿出2根，与8凑成10。

10再加3得13。
师：这两种摆法，有什么相同的地方吗？
引导学生得出：都是把5分成2和3，2加8等于10，10加3等于13。
师：说得真好！上面的过程还可以表示为：
8 + 5 =13
2 3
10
师：计算8加几时，看到8，想到2，把小数分成2和几，8加2等于10，10加几等于十几。还可以怎样算？
反馈：可以把8看成10，10+5=15；多加了2，所以再减去2，15－2=13。
……
学生：
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
让学生通过操作感受算理，为后面的进一步计算奠定基础。
鼓励学生采用多种方法探究计算方法，渗透知识的迁移，感受知识之间的相互联系，拓展思维，提高学生学习数学的兴趣。
课堂练习
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
7+3+3= 6+4+2= 8+2+2=
7+6= 6+6= 8+4=
3.算一算，填一填。

4.玩跷跷板。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，加强学生对所学知识的掌握与运用，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
8、7、6加几
8+5=13




板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。