小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册语文园地二一等奖教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册语文园地二一等奖教案设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。
2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
4.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。
5.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
6.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
7.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
8.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
9.在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】
正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与音节词的拼读；能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
【教学难点】
音节词的拼读。
【课前准备】
多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。
2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
教师新课导入：同学们，一星期里，我们都上过哪些课？你最喜欢上什么课？
课件出示2：
预设：我们上过语文、数学、写字课。我最喜欢上语文课。
二、游戏中识字，了解课程表。
（一）游戏中识字
1.教师过渡：同学们的爱好真广泛，有最喜欢语文课的，有最喜欢音乐课的，还有最喜欢美术课的。现在，我们来做个游戏吧，看哪位同学反应最快。请同学们以最快的速度拿出语文书，并指出封面上的“文”字。
课件出示3：
教师板书：（文）。
2.这里出现了一个生字宝宝“文”，有没有同学认识这个生字，并能带着大家读一读呢？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准前鼻音“文”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“文”这个字？
预设：在文印店的广告牌上见过“文”字。
教师提问：谁能给“文”字宝宝组个词语？
预设：文化、语文
教师过渡：请同学们跟我一起读“文化”“语文”。
教师追问：谁能用“语文”这个词语说一句话？
预设：我的语文课本不见了。
3.现在请你在课表中把语文课涂上绿色。
4.现在请你拿出数学书，并指出“数学”两个字。
教师板书：（数 学）
课件出示4：
5.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准翘舌音“数”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“数”和“学”这两个字？
教师提问：谁能给“数”和“学”字宝宝组词语？
预设：数数、学习。
教师过渡：请同学们跟我一起读“数数”“学习”。
教师追问：谁能用“数数”和“学习”各说一句话？
6.现在请你把课表中的数学课涂成红色。
7.现在请你拿出音乐书，并指出“音乐”两个字。
教师板书：（音 乐）。
课件出示5：
8.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导正确读整体认读音节“音”“乐”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“音”和“乐”这两个字？
教师提问：谁能给“音”和“乐”字宝宝组词语？
预设：拼音、乐器。
教师过渡：请同学们跟我一起读“拼音”“乐趣”。
教师追问：谁能用“拼音”和“乐器”各说一句话？
9.现在请你把课表中的音乐课涂成红色。
10.生字宝宝听到同学们准确、洪亮的喊出它们的名字，都非常开心。但是，现在生字宝宝和它的好朋友走散了，你能帮它们找到朋友吗？
课件出示6：
（设计意图：让学生们在游戏中学习生字，激发学生们的学习兴趣，使原本枯燥的识字教学富有趣味性、竞争性，学生们学习积极性高。）
（二）了解课程表
同学们，你们每天晚上收拾书包的时候，是怎么知道第二天上什么课的呢？
预设：我看课程表可以知道第二天上的课。
教师过渡：对，请同学们看老师手中的课程表，我们一起来观察这张课程表，谁来说一说课程表该如何看？
预设1：横着看，第二行是星期几。
预设2：竖着看，第一列是第几节课。
教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？
预设：语文课。
同学们，现在我们来看我班的课程表，请大家想一想星期三我们都有什么课程，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课。
课件出示7：
预设：星期三第一节是数学课，第二节是语文课……
学生回答时，教师再次强调如何看课程表。
现在我们来做一个小游戏“我说你指”。老师说出某天的某一节课，请你迅速指出它，并大声读出科目。
三、用拼音
1.下面让我们进入巧手屋，开展“巧手大比拼”。请你用手、毛线、小棒尝试摆出以下字母。
课件出示8：
布置任务：我们已经学过很多字母，现在大家四人小组摆一摆，然后各小组推选一名摆得好的同学展示给全班同学看。
3.按照课件摆一摆
课件出示9—10：

（设计意图：通过使用多种物品动手摆一摆，激发学生的想象能力，锻炼学生的动手操作能力，并加深学生对声母形体的记忆。）
四、课后作业
1.按照课程表准备好明天上课用的教材。
2.尝试用不同的物体摆出更多的字母。

第二课时
【课时目标】
1.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
2.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。
3.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
4.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
【教学过程】
一、闯第一关，夺“辨析”奖章
1.同学们，之前我们认识过很好朋友，这节课老师又邀请它们来做客了，看看你还能准确叫出它们的名字吗？
课件出示11：
2.提出要求：自己读一读，然后同桌互相读一读，看谁读得准。
教师板书：（z-zh c-ch s-sh）。
教师提示：平舌音发音时舌尖一定要向前伸平，抵住上门齿背或下门齿背；翘舌音发音时舌尖要翘起。
3.同学们读得怎么样呢？请你来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教你读。读对了可以获得“辨析”奖章。
预设：z-ì→zì。
教师引导质疑：zì可以拼读吗？
预设:不可以。
教师提问：谁再来读一读？
预设：zì，四声zì。
教师追问：还有哪些也是整体认读音节，不拼读？
预设：zhī、 chǐ。
4.开火车读、男生女生比赛读巩固加深平、翘舌音声母组词的音节词。
5.你可以用这些音节词说句子吗？
预设：我的“yá chǐ”掉了。
教师过渡：你说得真好，老师现在把“yá chǐ”这张字卡送给你，你一定要好好爱护自己的牙齿呀。
二、闯第二关，夺“智慧星”奖章
1.在我们共同的努力下，我们闯过了第一关。现在我们放松一下一起唱首儿歌吧，请你边唱边用手指摆出相应的字母。
课件出示12：
【设计意图：通过儿歌复习易混淆的字母：b-d、p-q、f-t，并让学生们用手做出相应的字母，通过手脑口的结合，在玩玩做做中区别形近字母。】
教师板书：（b-d、p-q、f-t）。
2.下面我们来看几组图片，请你说说图片上画了什么？
课件出示13-15：

预设：第一幅图是两个人在拔河。第二幅图是有人在打靶……
教师过渡：你会读这六个音节词吗？先自己读一读，然后同桌互读。
提出要求：看清声母，带调拼读。
3.同学们读得怎么样呢？请你来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教你读。读对了可以获得“智慧星”奖章。
教师相机指导zi不可以拼读，而且在音节词中读轻声。
4.开火车读、男生女生比赛读巩固加深。
5.现在请你到前面来把这些音节词贴到对应的图片下面吧。
三、闯第三关，夺“动作表演”奖章
1.现在我们来到第三关，难度也有所提升，但是我相信聪明的你，一定能攻克。
课件出示16：
提出要求：
①先自己读，再同桌互读。
②看清声母，带调拼读。
教师过渡：同学们读得怎么样呢？请你来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教你读。
2.现在我们一起配合玩“你读我做”的游戏。同学们现在请你们拼读音节词，我来做动作。
提出要求：同桌合作玩。一人拼读，一人做动作，完毕后，双方互换角色。做对的奖励“动作表演”奖章。
四、闯第四关，夺“分类”奖章
读一读。
提出要求：先自己读，再同桌互读。
课件出示17：
2.教师提示：读好三拼音节，l-u-ó→luó，跟着老师一起读。
预设：l-u-ó→luó，二声luó。
3.tu和zi是轻声，要读得短而轻。请大家跟我读。
4.开火车读词语，男、女生比赛读。
5.其实我们可以把这些音节词分为两类，聪明的你来分一分吧。
预设：可以分成动物类和水果类。
课件出示18:
教师小结：对，我们可以把这些音节词分为动物和水果两类。现在请你把动物类涂成红色，把水果类涂成绿色。
6.你还知道哪些动物？哪些水果？
预设1：我知道羊是动物。
预设2：我知道的水果还有香蕉。
五、课后作业
拼读音节词给家长听，能做动作的边做边读。
第三课时
【课时目标】
1.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
2.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
3.在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》。
【教学过程】
一、谈话导入
教师过渡：今天，我们要走出汉字百花园，继续我们的闯关游戏，你们准备好了吗？
二、字词句运用
(一)读准汉字
课件出示19：
1.提出要求：自读生字，读准字音。
2.下面同学们跟着老师读，每个生字读两遍。
教师提问： 读完这三行生字你发现了什么？
预设：第一行生字都有韵母“a”,第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都有韵母“u”。
3.现在请同学们把生字和相应的韵母连起来吧，连完以后再读一读，感受其中的韵母。
课件出示20：
4.你还知道哪些字的读音中含有这些字母？
预设1：带u的字有：“ 土、数 ”。
预设2：带ɑ的字有：“下、花、八、爸、妈”。
预设3：带i的字有：“鸡”。
（二）读词语，找一找
教师过渡：你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，让我们为自己鼓掌吧！现在我们一起进入第二关，希望你再接再厉。
1.请你观察图画，说说图画中有哪些景物？
课件出示21：
预设：白云、大山……（根据学生回答，教师依次出示“白云、大山”等带拼音的词语卡片，让学生认读。）
2.同学们说得真好，现在看老师手中的字卡，你还认识这些生字宝宝吗？
教师出示“一、四、七、九”字卡，学生认读。
3.现在请你来数一数，图中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟呢？
课件出示22：
预设1：一座山、四朵云、七朵花、四只鸟。
4.现在请你到前面来，把字卡贴在图画对应的位置。
5.你能不能用用“四朵云”说一句完整的话？
预设：天空中飘着四朵云。
课件出示23：
（设计意图：结合图画，认读词语，学习量词，把看图、识字、说话有机地结合起来。）
6.你能用简单的数量短语说说教室中的事物吗？
预设1：这里有一把椅子。
预设2：我又三支笔。
三、和大人一起读。
1.同学们，你们看老师手中拿的是什么？
预设：窗花。
课件出示24：
2.今天老师带来了许多漂亮有趣的窗花，这些窗花是要奖励给听课认真，表现优秀的同学。
提出要求：先自读儿歌，圈出不会读的字。
3.同学们现在请大家捧起书，听老师读儿歌《剪窗花》。请你认真听并且跟着老师的声音，老师读到哪一个字，你的眼睛就要看到哪一个字。
4.再试着自己读一读《剪窗花》，做到读正确、读流利。
5.学生示范读，教师相机指导。
6.男生女生比赛读、拍手读。
7.现在请同学们拿出准备好的剪刀、彩纸，我们一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！
四、布置作业
1.分别说出三个带有韵母u、ɑ、i的汉字。
2.读剪窗花给爸爸妈妈听。
五、板书设计
语文园地二
文 数学 音乐
z-zh c-ch s-sh
b-d p-q f-t
【教学反思】
整堂课的设计以闯关的方式展开。在教学过程中，教师作为学生学习的激励者、引导者，要主动地融入到学生的游戏中，营造欢乐、民主的课堂气氛，在这样的氛围中，学生能够大胆发言，提高了课堂效率。
本次课改的显著特征是学习方式的转变，在本课的教学过程中，我对以往的复习课进行了改革、创新，转变学习方法，充分运用同桌合作的优势，集合组内成员的力量，用小棒、毛线等摆出字母，让学生学会了分工合作，使得效率大大提高。
在教学中，我把学习的主动权还给学生，给他们充分的时间与空间，让他们发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
但整堂课的游戏环节还是过于单一，所以在后续的教学过程中，我仍要仔细研究和学习，深入了解学生心理，多设计一些学生感兴趣的游戏活动，并且要抓住学生的语言，将它们与理解文本相结合。
【课后作业设计】
第一课时
一、按顺序写一写。
二、选一选，把音节补充完整。
b d p q
ì chē à ù í í yī
第二课时
一、比一比, 选一选。
二、把不是同类的词语涂上颜色。
1. wū yā hú li zhuō zi dà xiā
2. dà mǐ bō luó xī ɡuā jú zǐ
第三课时
一、拼一拼，连一连。
xǐ lí zi huà tú huà lā dà chē
二、读儿歌，完成练习。
xiǎ xiǎ hái ， shànɡ nán wā ，
pá ɡè kēnɡ er zhònɡ xī ɡuā 。
xiān zhǎnɡ yè ， hòu kāi huā ，
jié ɡè xī ɡuā yuán yòu dà ，
lè de xiǎ hái xià hā hā 。
1.找出学过的三拼音节画“ ”。
2.小孩种的是什么？
参考答案
第一课时
一、p d t g h q x ch sh r c y
二、 q d d p p
第二课时
一、d b ch t sh
二、1.zhuō zi 2.dà mǐ
第三课时
一、
xǐ lí zi huà tú huà lā dà chē
二、1. ɡuā huā
2. xī ɡuā