青岛版 (六三制)一年级上册三 走进花果山---10以内数的加减法公开课教学设计及反思

这是一份青岛版 (六三制)一年级上册三 走进花果山---10以内数的加减法公开课教学设计及反思，共51页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，单元教学的设计思路，单元实践活动，计划课时数，限时作业等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
教学难点：理解加减法的意义
教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。
四、单元教学的设计思路：
由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。
单元教学方法：
为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——>提出问题——>合作交流解决问题——>独立思考进行应用。
采取的措施：
1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。
2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。
3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。
五、单元实践活动：
我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）
2． 我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）
3． 找找周围的数
单元教学准备：
学生：学具，数学卡片等
教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）
六、计划课时数：28课时
信息窗1 5以内的加法
课题：走进花果山——10以内数的加法
教学内容： 青岛版小学数学第一册第31——33页。
教学目标：
1． 结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正 确计算得数是10以内数的加法。
2． 初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3． 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。
教学难点：理解加法的意义。
教学准备：正方体图块。
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一、创设情境：
同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。
（课件出示：花果山情景图）
请同学们仔细看图，你看到了什么？
你能看着这些事物提出一些数学问题吗？
学生可能提出的问题有：
1． 一共有多少只猴子？
2． 一共有多少只小鸟？
3． 一共有多少个桃子？
4． 一共有几朵花？
二：自主探究，解决问题
我们先来解决：有多少只猴子？
谁能把信息和问题整合在一起说一说？
（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）
2、探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
3、全班交流（教师让不同方法的学生解释自己的想法）
可能出现方法有：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。
4、教学加法算式。认识加号。理解算法。
师：像这样把2和3合起来就用加法计算。
（板书课题：加法）
板书：2+3=5（只）
读算式：2加3等于5
（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
5、 我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？
（谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？
6、 怎样列式？你是怎么想的？
学生列式：5+1=6（只）
你是怎么算出来的？
在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？
7、一共有几朵花？
自己独立解决，后全班交流。
2+2=4（朵）
8、剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交 流
交流：1+2=3（朵）
三、自主练习
1． 教材第一题：摆一摆
投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？
2． 教材第三题：看谁算得又对又快。
1+1= 2+2= 1+3= 4+2=
2+3= 4+1= 3+2= 1+5=
学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。
四、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？
五、小结：
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
六、限时作业：
1、看图列式。
2.妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐,.面包店的面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?

信息窗1 练习
课题：走进花果山——10以内的加法练习
教学内容： 教科书第31——33页。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握10以内的加法，并能正确快速的进行口算。
2． 初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3． 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。
教学难点：理解加法的意义。
教学准备：正方体图块。
教学过程：
一、看谁算的又对又快。
教师出10道口算卡片（和是6以内数的加法）。一名学生口算，其余学生用手势反馈。
2+1= 3+3= 3+1= 2+3= 5+1=
4+2= 2+2= 1+4= 1+1= 3+2=
此题采用开火车的形式进行。重点看学生能否正确计算。
二：小组分类说算式的练习活动：
要求：四人一组，每人说出自己想要说的一组加法算式。其他学生判断是否正确或补充算式。目的是通过算式练习的形式，引起学生口算的兴趣。
三：自主练习第五题，算式与数的大小比较。
1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6
学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。目的看学生是否会比较。
四：说一说。
说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且说说自己是怎样想的
五：自主练习第四题。
让学生看图讲一个数学故事。要求“数学故事”具有一定的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导学生认真看图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。
让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。
在这一过程中教师要加强指导，既要关注故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
六、课堂总结：
你有什么收获？
信息窗2 5以内的减法
课题：小猴下山——10以内数的减法。
教学内容：教材第34——36页，10以内数的减法。
教学目标：
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重难点：
体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教具、学具准备：
情境图、小棒。
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一：激发兴趣，导入新课。
故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。
板书课题：小猴子下山
2、引导学生认真观察情境图，讲数学故事。
1、表扬讲故事讲的好的学生。
注意：这期间学生如有不完整的地方，请其他学生进行补充，把4幅图的意思说完整。学生初次接触这种题目，可能费劲一些，如果有可能，可以单独用一节课让学生来理解这个信息窗，讲数学故事。
（2）进行思想品德教育。
讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。
（3）根据故事内容，提出数学问题。
二：探究新知，合作解决。
（一）解决第一个红点问题和绿点问题。
1、同学们的故事讲得真精彩！故事中有哪些数学信息呢？
找出数学信息，同桌2个人相互说一说，集体交流。
2、你能提出什么问题呢？
根据学生提出的问题，板书。
3、教师解决关于桃子的问题：（1）树上还剩几个桃子？
要想解决这个问题，需要知道什么数学信息？
让学生说一说信息和问题！初步培养学生说完整的数学问题的习
惯。注意不强求，但要有意识的培养。
你会列式解答吗？请用小棒摆一摆，再列出算式。
学生独立列式，并板演。
5-3=□(个)
4、学生独立解决：花上还有几只蝴蝶？
步骤：寻找信息，列出算式，找出结果。集体订正交流。
4-2=□（只）
（二）解决第二个红点问题。
同学们学的不错。看一看，有关青蛙的信息有哪些呢？
（岸边有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙扑通、扑通都跳进水
里去了。小猴子什么都没抓住。）
你能提出什么问题？
引导学生提出：“岸上还有几只青蛙？”
学生独立解决问题。集体订正。
2-2=□（只）
讨论：两个相同的数相减，结果是多少？
你还想提关于什么的问题？
7、学生提问，教师板书：
篮子里还剩几个桃子？
学生独立完成，教师对有困难的同学及时给予指导，启发学生自己探索，然后集体交流订正。
说一说他们分别发生了哪些变化？算式中各部分的含义。
三：趣味练习，巩固新知。
讲故事。（教材36页练习第2题）
请看课本36页第2题图。。你能提出什么问题？根据你提的问题列一个算式吧。
（学生集体交流订正。）
请你说说算式的含义。你还发现了什么？
四：合作小结。
这节课大家上得愉快吗？你都学到了什么？你认为加法和减法有什么区别？
限时作业：
1、算一算：
5-3= 4-1= 5-4= 5-2= 3-1=
4-4= 5-1= 3-2= 5-5=
信息窗2 练习
课题：小猴下山——10以内数的减法的练习。
教学内容：教材第34——36页，10以内数的减法。
教学目标：
在实际情境中进一步认识减法，应用减法，理解减法的含义。巩固有关0的减法。
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握10以内减法的计算。
进一步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：
让学生结合具体生活的情境进一步认识，进一步理解减法的含义，巩固、理解、学会减法的计算方法以及0的减法。
教学难点：
体验问题情境和解决问题的全过程，熟练掌握10以内减法的计算。
教具、学具准备：
情境图、小棒。
教学过程：
一、回顾、复习
1、谁可以说说你昨天学会了什么？
板书 减法：从几里面去掉几。
2、口算。
5-3= 4-1= 4-2= 5-1= 5-5=
4-2= 5-4= 3-0= 5-4=
二、巩固练习
1、练习第3题
出示第一幅图，观察图的意思，说出图中要表达的意思。
一共有9个西瓜，拿出来2个（ 2个在外面），筐子里有几个西瓜？
然后让学生列算式。
用同样的方法解决第二幅图。
注意：
⑴这种看图列算式的题目，一定要让学生能明白、清楚的说出图中情景表达的意思，这是做题的基础。
⑵这里不存在去掉的问题，所以要让学生明白在这样的题中把看见的数量去掉，去求我们看不见的数。
⑶介绍学生认识“？”，知道它表示的意思是让我们去求它后面的问题。
2、自主练习第4题
学生独立的完成，集体订正交流，对能明白的说出图中意思、解释算式中各数的意义的学生要大力表扬，引导其他学生学会独立做题的习惯和做题的步骤。
注意：捞出的鱼就是要去掉它，用减法。
3、自主练习第6题
5
4
知道同学们是非常聪明的。看，小狗在做什么？你看到了什么？
会列算式吗？解释算式中各数的意思。
独立完成第二幅图。
三、总结。
今天这节课你有什么收获？
今天你自己有哪些进步？
四、实践作业。
回家把43页9题编成数学故事，讲给家长听。请家长帮忙写到一张卡片上。
信息窗3 6、7的加法
课题：野餐——10以内的加法
教学内容：青岛版教材第37——40页的内容，交换加数位置得数不变以及关于0的加法。
教学目标：
1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
培养学生能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题，以及引导学生有序观察的能力。
感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。
教学难点：
学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系和有关0的加法的学习。
教具、学具准备：
、小花图片、樱桃图片、星星评价表。
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一、创设情境
1、出示野餐全景图
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有6只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）
二：主动探索，体会领悟。
1、请小朋友们仔细观察这幅野餐图，说说你都看到了什么？
学生观察图，说出有小朋友、小猴子、桃子、大树、小花……等等之后，引导学生说出主题图的文字：一共有多少个同学？（师板书此问题。）
2、一共有都少个同学怎么求呢?
（1）请大家开动脑筋想问题，并交流自己的想法。
（ 2）你会用算式把它表示出来吗？
3、让学生独立列式计算。
教师板书：2＋4＝6 4＋2＝6
让学生分别说一说“2” “4” “6”各表示什么？
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）
学生观察后的答案可能有：（1）这两个算式都是加法。（2）他们的加号两边都是4和2，等号后面都是6。（3）他们加号两边的数的位置交换了。……
师小结：看来交换两个相加的数的位置他们的得数不变。
5、巩固练习
4+1= 3+4= 4+2= 3+3=
1+4= 4+3= 2+4= 2+5=
三：利用操作，加深理解。
1、看到小朋友们这么聪明，老师可真高兴，那你还能看图提出其他的数学问题吗？
学生提出问题，教师重点板书。
2、我们先来解决小朋友们提出的“一共有几只小猴子？”这个问题。请你把算式列在练习本上。
学生独立列式，集体订正。
3、说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。（比较两个算式的异同，再次体会加法交换率。）
学生交流。
4、课后练习第3题。
学生动手操作摆一摆：（1）左边摆3朵花，右边摆3朵花。（2）左边摆2个樱桃，右边摆5个樱桃。
看着自己摆的图片和同桌互相说算式。
集体订正。
四：运用知识，解决问题。
1、小朋友们真棒！我要给你们一点掌声。可是“小小”的题还没完呢！他要问问大家：两棵树上一共有几个桃子？你能列出算式吗？
学生的答案会有：0+6=6（个） 和6+0=6（个）
2、为什么用0呢？
学生自由发言。（右边那棵树上1个桃子也没有，就用0表示。）
五：运用游戏、巩固新知。
1、手指游戏。
（1）小朋友们刚才凭着自己的智慧勇敢的闯过了“小小”的重重关卡，他可高兴了！所以他想邀请小朋友们和他一起做手指游戏。 快、快、快、准备好，我们来做手指操。手指头动、手指头动，5可以分成2和几?
学生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。
再把小手动一动、7可以分成2和几？
学生回答：6可以分成2和4，2+4=6、4+2=6。
小手、小手伸出来，我们一起做运动，我出3，你出几？
学生回答：你出3，我出4，3+4=7、4+3=7……
手指头动，再来动，我伸0，你伸几?
学生回答： 你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5……
（2）同桌互相做一做。
六：课堂小结。
这节课你学到了什么？你能用加法解决生活中的哪些问题？
七、限时作业：
一、细心算，你一定能算得对又快。
3＋4＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1+6=
2＋3＝ 3＋2＝ 2＋5= 4+3=
6＋1＝ 2＋4＝ 1＋6＝ 3＋1＝
二、找朋友（用线连一连）
5＋2
2＋5
4＋2
4＋3
3＋4
2＋4
6＋1
1＋6

信息窗3 练习
课题：加法的练习
教学内容：一年级上册第37—40页
教学目标 1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学重难点：掌握10以内数的加法的口算方法。
教具准备：课件。
学具准备：学具。
教学过程：
练习：
1+5= 2+4= 3+4= 4+2= 1+4=
4+3= 5+2= 6+1= 2+3= 4+3=
看图计算
第5题是关于交换两个加数位置记忆关于0的加法的练习，可以借助学具，让学生边摆边说。
3+□=□（条） 0+□=□（只）
□+□=□（条） □+□=□（只）
四、画一画，填一填。
看图填未知数，先让学生明确题意，，画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画出几个图形，再根据所画图形的个数填未知数。
▲▲▲▲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4 + （ ）=7
●●＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2 + （ ）=6
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿■■■ （ ）+ 3 =7
＿＿＿＿＿＿＿＿＿★★★★★ （ ）+ 5 =7
第9题，
先引导学生观察图意提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
六、算一算
完成第2题和第7题，看谁做全对。
2+5= 3+3= 1+5= 2+4= 3+3= 2+5= 1+4= 2+3= 1+6= 2+2= 4+3= 6+1= 4+2= 3+1= 2+1=
七、课堂总结：
你有什么收获？
信息窗4 6、7的减法
课题: 10以内数的减法
教学内容：
第三单元“走进花果山--10以内数的加减法”，信息窗4 “体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教科书41-44页。
教学目标：
能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。
初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：理解减法的意义。
教学关键：引导学生观察情景图，从情景图中找出数学信息，能提出数学问题。
教学准备：教师：课件
学生：学具
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、谈话：我们和小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，猜猜他们今天去哪里玩儿呢？
2、演示情境图，引导学生观察。
师介绍课外知识：连环画。
引导学生看第一幅图，师：你看到了什么？
学生可能说出：我看到了小朋友、猴子和挑子。
师进一步问：你说的很好，你能不能用学过的数学知识来说一说？
引导学生说出数学信息。对学生找出的数学信息进行归纳整理。引导学生一起说一说。
出示第二幅图。
让学生找出变化的地方用流畅的语言说出来。
可以先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力和良好的倾听习惯。
引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。
4、整理信息，提出问题
同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？
如：一共有几个小朋友？
猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子，树上原来有多少个桃子？
树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃，树上还剩多少个桃子？
……
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
二、动手操作，研究新知：
1、解决红点问题：树上还剩几只猴子？
（1）要想知道树上还剩几只猴子应该知道哪些信息呢？
引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。
学生先自己想一想，然后说给同桌听。集体说一说，表扬学生。
（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
学生开始动手摆学具，并把自己的摆法说给同桌听。
（3）小组交流算法，明确减法的意义：从7个里面去掉5个，还剩2个。
学生说的可能不大一样，但大体意思只要对师就应予鼓励。
（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从7个里面去掉5个”也就是“从几里面去掉几”，我们就用“减法计算”。
板书：从几里面去掉几 用减法。
7-5=
(5)教学算式，写出算式：7-5=2
认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
（6）让学生说一说“7” “5” “2”各表示什么意思？
2、揭示课题，板书：10以内数的减法
三、巩固练习，应用新知：
1、解决1个红点的问题。还剩几个同学？
（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。
（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。
6-2=4（个）
2、解决学生提出的其它问题。
3、游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。
5 6-2
4 6-1
2 5-4
1 4-2
3 5-2
五、全课总结：
今天你学会了什么，给大家说一说。
限时作业：
自主练习
第一题：
第三题:
第四题：
信息窗4 练习
课题： 10以内数的减法练习课
教学内容：
信息窗4 “体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”的练习，教材41-44页。
教学目标：
巩固减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。
能运用10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
鼓励学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：巩固减法的意义，能应用减法解决简单的实际问题。
教学准备：教师：实物投影仪
学生：学具
教学过程：
一、复习
1、昨天我们学习了什么知识？
谁能说一说什么是减法？
根据学生的回答板书：减法，从一个数里面去掉几，-（减号）
2、口算：
看谁能张口就答，要求能答的正确。
2-1= 4-3= 5-1= 6-3= 5-4= 5-2=
3-2= 5-3= 6-1= 6-2= 6-4= 3-1=
在学生说结果的过程中可以让学生说一说自己是怎么想的。对计算的想法好、结果正确的学生给予鼓励和表扬。
二、练习
1、教材P43第5题。
2、教材P43页第5题。
自己独立完成练习。
3、自主练习第8题。
4你们刚才的表现真是棒极了！
所以，老师给你们准备了一幅图，看看，这幅图表示的是什么意思？
出示小狗的图片。（有6只小狗，跑了5只，还剩1只。）
根据图的意思如何列算式呢？
按照这种方法完成第10题。
4、自主练习第9题。
5完成口算题。
1+2 5-3 5-4
3-2 2+2 6-3
3+2 4+2 5-2
三、总结。
1、今天这节课我们学习了什么？
你又学会了什么？
2、表扬鼓励表现积极、思维敏捷的学生。鼓励课下继续练习。

信息窗5 8、9的加减法
课题：游水帘洞
教学内容：教材第45-46页
教学目标：
使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9 的减法。
理解加减法之间的关系。
会看一图四式。
教学重点：
使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9 的减法。
教学过程：
预习展示、提出问题：
师：仔细观察情境图，你能编一个数学故事吗？
在故事中你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
研究问题、指导点拨：
一共有几只小猴子？
要想解决这个问题，需要用到哪些信息？
你能试着列出式子吗？
生：3+5=8
生：5+3=8
师：谁来说说3+5 是把谁和谁合起来？那5+3呢？
师：这两个算式什么相同，什么不同？
师小结：不管把左边的和右边的合起来，还是把右边的和左边得合起来都是8只小猴子。所以，这两种算法都对。
还剩几只小猴子？
师：你能列出算式吗？
生：8-5
师：为什么用减法？
生：要求还剩几只小猴子，就是从8只里面减去已经跳进去的5只。
师：说得非常好。那8-5等于多少呢？
学生思考，试着独立计算，组内交流自己的算法。
类化练习、限时作业：
一共有几朵花？
独立完成、汇报交流。
课堂小结:
这节课你学到了什么？
板书设计：
游水帘洞
一共有几只小猴子？
5+3=8（只）
3+5=8（只）
还剩几只小猴子？
8-5=3（只）
信息窗5 练习
课题：自主练习
教学内容：教材46-48页
教学目标：
进行加减法的综合练习
体会加减法之间的关系。
教学过程：
第1题：
让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计算。
第2题：口算练习
第3题：
让学生先说说图意，然后独立试做。
第4题：
根据图意列出算式。
第6题：
让学生借助学具操作写出算式，并观察算式的特点体会加减法之间的关系。
第7题:
看数轴写算式，培养学生综合运用知识的能力。
第8题：
先让学生明确题意，画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数去填未知数。
第9题：圈一圈、填一填
结合圈一圈说清每一个算式表示的意义。
第10题：
在充分观察画面和解答1、2题的基础上，结合学过的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。

信息窗6 10的加减法
课题：小猴分桃
教学内容：教材第49页
教学目标：
1、能熟练地结合加减法之间的关系，准确口算处有关10的加减法。
2、掌握加减法之间的关系。
3、理解一图四式的意义。
教学重点：
能熟练地结合加减法之间的关系，准确口算处有关10的加减法。
教学难点：
理解一图四式的意义。
教学准备：学具盒
教学过程：
预习展示、提出问题：
师：来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，仔细观察情境图，从图中你了解到哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
研究问题、指导点拨：
10个桃子分成两堆，可以怎样分？
师：用你喜欢的学具代替桃子帮小猴子分一分。
学生动手摆学具，教师巡视指导。
用自己喜欢的图形画一画，并说一说你是怎样想的？
方法一：○○○○○○○○○ ○
方法二：○○○○○○○○ ○○
方法三：○○○○○○○ ○○○
········
你能用算式表示你画出的图形吗？
汇报交流：9+1=10 10-1=9
1+9=10 10-9=1
师：你能说说9+1表示什么意思吗？10-1呢？
引导学生归纳：根据一幅图，我们可以写出四个不同的算式。
类化练习、限时作业
课堂小结：
今天这节课你学会了什么？
信息窗6 练习
课题：自主练习
教学内容：教材50-52页
教学目标：
掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。
教学过程：
第1题：
读图，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，确定解决的方法，列出算式。
第2题：
先让学生观察图，说说题意，然后让学生独立试做，交流时说说四式之间的关系。
第3题、第4题：口算练习
第5题：比较大小
第6题：
通过数得出一共有几个香蕉，要吃几个由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。
第8题：
让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。
第9题：
引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。除了小鸟的信息，还可以讲有关苹果和小花的故事，用加法或减法解决。
聪明小屋：
先让学生观察、思考，交流想法后，再动手涂色。通过第10朵花是什么颜色，放手让学生去想、去研究，引导学生有条理的思考。
信息窗7 连加 连减
课题：小猴跳水——
教学内容：教材第53—57的内容，连加、连减。
教学目标：
通过引导学生解决实际问题，学习10以内数的加和减。
培养学生的问题意识，鼓励学生自主探究，合作交流各自的计算法，。
充分利用多样化的练习形式，提高学生的口算能力。
教学重、难点：
10以内数的加和减的意义及计算方法。
教具、学具准备：
《小猴跳水》的情景图，学具小棒，
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一：
创设情境，激发兴趣。
（出示第53页信息窗7挂图）
教师出示小猴跳水的情景图。
、引导学生仔细观察画面，用简练的语言，有条理的讲述画面上的情景，讲成数学故事，使学生有一种身临其境的感觉。提出问题“你看到了什么？”
二：合作探究，解决新知。
1、引入连加知识的学习。
（1）在学生认真观察画面、理解图意的基础上，以“河边有几个同学？”这一问题为线索，引入连加知识的学习。
（2）“哪位小朋友能够开动自己的小脑袋来解决这一问题”
学生们可能在一个一个的数，也有可能将男女相加，即4+5=9（人）。
这些都是我们以前学过的知识。
针对这种情况，教师可让学生仔细观察，找出与问题相关的信息，引导学生按位置的不同来列算式。根据学生的不同思路可列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通过交流各自的想法，解释算式的意义，然后请学生们用手中的学具小棒将各算式摆一摆。如算式4+3+2，师先和学生一块摆，即先摆出4个小棒，再摆出3个小棒，然后摆出2个小棒，最后把它们合在一起。在学生明白意义后，让学生自己来摆其余两个算式2+3+4、3+4+2，以进一步理解连加的意义。
（3）“同学们的思路都很清晰，明白了连加的意义（把3个数合起来），那么如何来解决这样一个连加的算式呢？”
让学生独立思考解决，对有困难的学生引导他们借助小棒摆一摆、想一想，在集体交流探索计算方法，注意引导学生用“先算……再算……”的方式来说清运算的顺序。如4+3+2= 。要先算4+3=7，再算7+2=9。（也可以让学生把第一步计算的用——画下来。）
⑷“同学们，你们都采用什么方法来记住前两个数相加的得数，而不至于弄错，愿意把自己的方法在小组中进行交流吗？”
鼓励学生用自己喜欢的方法记住前两个数的得数，强调虽然只写一个得数，但要分两步想。在做题时可以把第一步计算的结果写到算式的上边或下边，然后计算第二步。
2、引入连减知识的学习：
“同学们，我们刚才用连加的方式解决了有几个同学的问题，下面我们在帮小猴解决另一个问题：树上还剩几只小猴？”
放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程：原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩下2只小猴。
学生在理解的基础上列出算式，明白连减的意义，对于如何计算5-1-2，引导学生用小棒摆一摆，即先摆出5个小棒，再从5里面拿出1个小棒，然后拿出2个小棒，最后剩下的就是结果，让学生弄明白连减的计算顺序，并让学生说清出先算什么，再算什么，各解决了什么问题。如5-1-2= ，应先算5-1=4，再算4-2=2。
三：知识延伸，集体交流。
1、“刚才我们利用画面学习的知识，就是我们这节课所学习的重点——10以内数的连加连减（板书）。同学们能否根据画面所提供的数学信息，继续提出一些用连加连减来解决的问题？
2、师板书学生提出的问题，如：一共有多少朵花？河里一共有几条小鱼？一共有几只青蛙在比赛游泳？等，学生独立解答，将算式列在本子上，让学生边做边说计算顺序，进一步加深对所学知识的理解，并及时给予评价。
四:趣味练习，巩固新知。
1、口算比赛。
教材46页练习第4题。
3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=
7-1-4= 5-2-1= 9-5-4=
4+0+5= 8-0-4= 10-7-1=
同桌两人共同来完成第4题。一人一道，比赛看谁算的又快又对。
五、走进生活
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
六、合作小结。
这节课，我们主要学习了什么知识？你认为自己表现得怎样？
限时作业：
1、算一算：
10-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5=
7-4= 8-4= 10-7= 8-5= 9-7=
2、
信息窗7 练习
课题：连加连减练习题
教学内容：课本53-57页。
教学目标：通过练习使学生准确计算10以内数的连加和连减
教学准备：投影仪
教学过程：
自主练习第一题摆一摆
通过此题使学生借助学具把连加连减的过程摆出来，并让学生边摆边说，使学生进一步体会连加连减的意义及运算顺序。
自主练习第8、5题
先让学生说一说题意提出问题，然后列式计算。
提醒学生交流时要注意计算顺序的合理性。
口算
3+2+3 3+6+1 2+5+0
7-1-4 5-2-1 9-5-4
4+0+5 8-0-4 10-7-1
可以让学生直接写出算式的得数或用举卡片的形式口算得数，不管哪种形式的练习应注意强调先算什么后算什么。
自主练习第10题
理的数据让学生列出连加算式算出结果。此题引导学生明确表格填写的内容及方法在正确填写。
根据整
五：合作小结。
这节课，我们主要学习了什么知识？你认为自己表现得怎样？
学生进行总结并对自己的表现进行评价。
信息窗8 加减混合运算
课题：小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算
教学内容：教材第58——61页的内容，10以内数的加减混合运算。
教学目标：
1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：
1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。
教具、学具准备：小猴学钓鱼教学挂图、小猴图片、口算卡、小棒
预习要求：
1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）
2.你能提出什么数学问题？（写出来）
教学过程：
一：创设情境，激发兴趣。
1、同学们，上一节课，顽皮的小猴子们给我们表演了跳水节目，你们喜欢吗？
学生回答。
2、星期天到了！小猴子们又想出去玩了。不过，猴妈妈对自己的孩子要求十分的严格。她设置了三关，每一关都有不同的题目，哪只小猴子能够顺利的通过三关，它就可以出去玩，如果有一道题目做错了，那就只好在家里看门了。小猴子们可着急了，后来它们听说我们班的小朋友很聪明，就想请我们来帮忙，你们愿意吗？
3、同学们，你们看，小猴子们带着题目来了，让我们积极思考，用最短的时间帮它们解决问题。
卡片展示：第一关的题目，分别是：1+9= 7-2= 5+0=
4、刚才我们顺利的帮小猴子们通过了第一关，下面让我们准备好过第二关。
卡片展示：第二关的题目，分别是：9-3-2= 6-4= 5+2+3=
5、同学们，你们真聪明！很快就帮小猴子们通过了两关，下面让我们全力以赴准备通过第三关。
卡片展示：第三关的题目，分别是：10-4-3= 3+3+4= 8-1-5=0并让学生说一说是按什么顺序计算的。
6、同学们，你们真是好孩子！用自己的聪明才智帮小猴子顺利地通过了三关。我们和它们一起去玩吧！
二：自主探究，合作交流。
1、出示教学情境图
看！它们蹦蹦跳跳地来到了河边。瞧，它们在做什么呢？
教师根据学生的回答，板书课题：小猴学钓鱼
2、仔细看一看，小猴学钓鱼时发生了什么事呢？你能把它编成故事，讲给大家听吗？
教师引导学生观察情境图，能流畅、合理的编成一个完整的数学故事。
3、同学们的故事讲得真好！从刚才的故事中你知道了哪些数学信息？
你又能提出什么数学问题？
请把你的问题和想法在小组内交流一下。
4、哪个小组上来交流一下你们研究的结果？
指导学生在交流时分工合作，有的在实物投影上演示,有的板书，有的解释，有的补充。
预计学生交流的结果如下：
问题1：现在有几只猴子学钓鱼？
算法一：5-3+1=3（只）
算法二：5+1-3=3（只）
问题2：现在鱼缸里有几条鱼？
算法一：3-1+2=4（条）
算法二：3+2-1=4（条）
在这一过程中一定要让学生说说为什么这么列，培养学生良好的思维习惯，能有条理的解决问题，能有条理的表达自己的观点。
5、还有其他的问题吗？让学生把自己的问题全都说出来。
教师指着4个算式说：我们今天研究的是“加减混合运算”
板书课题
师小结：加减混合运算的计算方法和连加、连减一样，都是从左面开始，分两步计算。
三：运用新知，巩固练习。
1、计算（目的：专项练习，巩固运算顺序）
计算教材P49第3题，并想一想，你要先算什么，再算什么？
4+3-2= 6-2+5= 9-8+7=
7+3-5= 5-5+4= 0+9-3=
4+2-6= 8-3-3= 10-7+3=
结合学生的汇报，强调为了记住前两个数的得数，我们采用写下来的方法。这样可以使我们全心全意去计算，而不用担心忘记了得数，不能继续后面的计算任务。
2、看图列算式。让学生做教材P59第 1题。
步骤：先看图编出数学故事，弄清题意，然后列算式，最后解释算式的意思。
关键步骤是看图弄清题意，一定要让每个学生都能把图中的大体意思说出来。
四：总结提高。
通过今天的学习你都学到了什么？说给大家听一听，回家以后再说给爸爸妈妈听。
限时作业：
1、算一算，看谁算得准。
7＋2－8＝ 6－4＋7＝ 8－6+2＝
9-7＋5＝ 10-5＋4＝ 10-3＋2＝
8-2＋1＝ 7-4＋3＝ 10－2＋1＝
2、
信息窗8 练习
课题：小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算的练习
教学内容：教材第58——61页的内容，10以内数的加减混合运算的练习。
教学目标：
结合具体情境，进一步体会加减混合运算的意义。能正确、熟练的计算10以内的加减混合运算。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。在观察、操作、归纳等学习数学的过程中，体会加减混合运算的意义，感受数学与日常生活的密切联系，享受成功学习的快乐。
教学重、难点：
1、结合具体情境，进一步体会加减混合运算的意义。
2、正确熟练的计算10以内的加减混合运算。
教具、学具准备：口算卡、小棒
教学过程：
一、复习巩固
通过上节课的学习，你学会了什么？
练习：
出示49页第4题。
4-1+5 3+3-3 3+2+4
8-1-2 3-2+9 5+3-1
引导学生明白在做题时可以把第一步计算的结果先写下来，然后看着第一步计算的结果再进行第二步。
出示完整的题目，引导学生说出做这种题时要先算结果，再连线。
二、练习巩固。
1、第5题：小猫能钓哪条鱼？
这个题应该怎么做呢？
让学生畅所欲言说出这个题应该怎么做？（得数为2的小鱼被小红猫钓到，得数为8的被小蓝猫钓到，得数为10的被小黄猫钓到，应该先算得数，再连线。）
学生明白题意后独立完成题目。
2、教材60页第6题，请你帮小羊找到过河的路。
同学们看，小山羊遇到困难了，你能帮它解决吗？
应该怎样解决小山羊遇到的困难呢？
学生理解题意，集体交流。学生独立完成，辅导学困生。
集体订正时说说自己是怎么想的，表扬写出第一步得数的学生。
3、第2题。
出示情景图。学生编数学故事。
有8只美丽的天鹅，它们在水塘里自由自在的游泳。一会儿，有2只天鹅飞走了，还剩下6只天鹅。过了一会儿，又有3只天鹅飞来了，现在有9只天鹅在一块儿玩耍。
4、第7题
看看，小猴子又在干什么？你能用一句话说出来吗？
让学生看图理解图意。
此题有2个算式，3+4+1=8，也可以是8-1-3=4。
三、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
课题：10以内数的减法练习一
教学目标：
1、通过教学，让学生理解图文结合的题目。
2、在解决问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。
教学重难点：理解图文结合的题目
教学准备：教师：课件
学生：学具
教学设想：对比练习，加深印象
教学过程：
一：认识大括号：
10
1 认识大括号
师：大括号在图中表示什么意思？
2 你能把这幅图的意思完整的说一说吗？
3 要求这边有几个？你会列式吗？
10-4=6（个）
大括号表示：总起来，一共的意思
有可能列式 4+6=10 10-6=4 注意对照
二、加深认识
？个
先说图意，再列出算式：6+3=9（个）
？个
三：巩固所学：
10支
9个
先让同桌互相说一说图意，然后再列出算式
三、总结。
通过今天的学习，你学会了什么？
课题：10以内数的减法的练习二
教学目标：
1、 能正确熟练的口算10以内数的减法
2、 理解0在减法中的作用
3、学会所学知识解决简单的实际问题
教学重难点：0在减法中的作用
教学准备：教师 ：课件
学生：学具
教学过程：
1：填一填，说一说

3 - =
2：巩固练习：
7-0 9 –0 6-0 0-0
8-0 10-0 5-0 1-1
你从以上算式中发现了什么？
先让学生思考，再让他们分组讨论：
得出结论：任何数减去0还得原数
3：看图列算式

6-=5-=
4：动脑想一想，括号里应填几？
（1） 7-（ ）=7 4-（）=0
（2）（ ）-0=8 5-（）＝０
（3）（ ）＋０＝０ 5-( )=0
5、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
课题:10以内的减法的练习三
教学目标：
1、正确熟练地口算10以内数的减法。
2、对于图式结合的题目，学生要注意加以引导。
3、在学习过程中，培养学生的合作探究能力
教学重难点：图式结合的列式计算
教学准备：教师：课件
学生：学具
教学设想：在练习中培养合作探究的意识
一、看图列式：



二、算一算
9-1 6-3 4-2 7-6 10-4
7-5 10-7 8-1 9-3 9-5
7+0 9-2 0+5 6-4 8-8
三、小鸡回家
师：你明白这幅图的意思吗？
让学生去说，然后让学生提出问题，并用所学知识去解决问题。
四、9个桃子分给2只猴子，你有几种分法？
为什么可以这样分？ 妈妈 孩子
你为什么想这样分？ 9 0
从中你发现了什么？ 8 1
2
3
4
五、48页的情景图
1 充分感知情景图：注意观察各种事物的动作，关键是让学生弄清从几里面去掉几？
2 提出问题
让学生在充分理解图的基础上，鼓励学生大胆的提出数学问题。
3 解决学生提出的问题：让学生先独立思考，然后找同学说一下自己想怎样解决，问同学们有什么不明白的吗？然后让这个同学解决。目的锻炼学生的对问题的理解能力。也提高了学生的积极性。
4 交流体会：
以小组为单位交流一下自己对这个问题的看法。
小鸟：7-3=4 萝卜：9-4=5 兔子：3-2=1 小鸡：5-2=3
五 全课总结：
你学会了什么？
备注：减法对于学生的难题是弄不清从几里面去掉几应多加练习，多做一些直观练习，例如


第 16课时 总第 44 课时
课题：回顾整理
教学目标：引导学生在零散的学习完各部分知识之后，将知识进行梳理，使其系统化。帮助学生进一步掌握10以内数的加减法，提高口算能力
教学重难点：提高口算能力
教学准备：教师：课件
学生：学具
教学设想：在练习中增强口算能力
教学过程：
一、复习加减法的意义及计算方法。
出示一组数字卡片：6、3，9
问你是怎样确定得数的？
学生独立思考，进行回答看到这三个数，会想到的算式？学生说出各种算法。激发学生对所学知识的联想。
二：巩固练习
让学生找出有联系的三个数
1、全班交流
利用数字卡片摆一摆，想一想，说说组成的加法，减法算式各是什
么？
2、出示下列题目：
5+3=8 4+5=9
8-5=9-4=
8-3=9-=4
利用数字卡片摆一摆，想一想，说说组成的体会加减法之间的联系。加法减法算式各是什么？
3、出示下题，连线
3+ 5 7
9 - 2 3
2 + 1 4
7-3 8
4、出示填空题
7，10，2，7，1，9 ，3这些数中一共有（ ）个数，最大的数
是（ ），最小的数是（ ），比7 大的数是（ ），比5小的数有（ ）个
5、出示下图：

让学生列出算式，巩固加法的意义
三、总结。
通过今天的学习，你又学会了什么？
课题：回顾整理
教学内容：复习题。
教学目标：
经历分类整理成表—发现规律的过程，进一步提高计算能力和分类及抽象概括的能力，提高学生学习的主动性。
教学重难点：发现加法表的排列规律。
教具准备：课件。
学具准备：学具。
教学过程：
一：整理10以内的加法表。
1、引导回忆本单元的加法算式。比比谁说的算式多。
2、组织讨论将加法算式整理成加法表的方法。
同桌或前后桌讨论并汇报。
3、组织交流。
4、填写加法表。
5、介绍关于行、列的划分方法。
每个小组一套加法算式卡片，进行讨论，组成加法表后汇报。
二：观察加法表寻找规律。
1、提出要求：横看、竖看或斜着看你发现什么？
独立观察或同桌交流。
得数2、3······10的算式在第几行？
竖看每列的第1个加数与第2个加数有什么变化？为什么？
横着看呢？
学生自由表达观念。
2、组织全班交流，引导验证学生的发现。
三：利用加法表进行练习。
1、教师指加法表中的算式。
2、巩固由任一算式得数推知其他得数的方法。
学生举卡表示得数，指名说出与得数一样的算式。
3、继续让学生寻找加法表的规律。
小组合作交流。
四、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
课题：回顾整理
教学内容：复习题。
教学目标：经历分类整理成表—发现规律的过程，进一步提高计算能力和分类及抽象概括的能力，提高学生学习的主动性。
教学重难点：发现减法表的排列规律。
教具准备：课件。
学具准备：学具。
教学过程：
一：整理10以内的减法表。
1、引导回忆本单元的减法算式。比比谁说的算式多。
2、组织讨论将加法算式整理成减法表的方法。
同桌或前后桌讨论并汇报。
组织交流。
3、填写减法表。
4、介绍关于行、列的划分方法。
每个小组一套减法算式卡片，进行讨论，组成减法表后汇报。
二：观察减法表寻找规律。
1、提出要求：横看、竖看或斜着看你发现什么？
独立观察或同桌交流。
（1）每一列中的得数分别是多少？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）
（2）竖看每列的被减数与第2列的被减数有什么变化？
减数呢？（学生自由表达观念）
组织全班交流，引导验证学生的发现。
三：利用减法表进行练习。
1、]教师指减法表中的算式。
2、 巩固由任一算式得数推知其他得数的方法。
学生举卡表示得数，指名说出与得数一样的算式。
继续让学生寻找减法表的规律。
小组合作交流。
四、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
课题：回顾整理
教学内容：复习题。
教学目标：
1、巩固对连加连减、加减混合运算的理解、能够快速的进行计算。
2、根据数字能灵活的列出算式加强对连加、连减、加减混合的运算。
教学重难点：熟练计算连加、连减、加减混合的运算。
教具准备：课件。
学具准备：学具。
教学过程：
一、出示卡片、列出算式
复习加减法混合运算出示5、3、2。
比比谁能用这三个数写出所有的两步计算的算式。
组织交流并板书所有的式子5+3+2 5-3-2，5+3-2，5-3+2
让学生口算结果，说说先算什么，再算什么。
组织练习、复习计算顺序。
4、完成53页中，帮蚕宝宝回家的连线题，你知道蚕宝宝的家在哪里吗？连一连，学生先口算结果在连线。
4+3+2 8
9-2-7 4
7-5+2 9
10-7+5 0
二、加强练习，巩固知识
综合练习第2题。学生直接写得数。
玩游戏学知识第4题，两个人合作每人出一张数字卡片，在各自说一说想到的加法或减法算式，并口算出结果，看谁想得快、算得对。
三、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
课题：综合练习（一）
教学内容：综合练习题。
教学目标：
1、通过练习学生尅熟练的进行看图列式计算，能够正确的理解题意，从中发现问题并能够解决问题。
2、提高学生的运算速度和运算效率。
教学重难点：能够正确的理解图意，从中发现问题并自己能够解决问题。
教具准备：投影仪
学具准备：学具。
教学过程：
一、看图，列算式。
引导学生说出图意，解决问题，集中解决第1、3题反馈交流意见
看到这幅图你知道哪些信息？能提出哪些问题？自己动脑解决反馈交流结果，教师引导学生列式
二、猜数、做题，第六题猜一猜画“√”
初步渗透估计的意识和估计的方法，通过两个学生的对话，引发对“我吃的个数和你吃的个数差不多”的思考，从而根据“差不多”的意义确定男生吃草莓的个数，练习时，可先让学生根据自己的理解猜数画对号，在交流时说出自己的理由，此题选择8或者10都是可以的。
填一填
综合练习第5题，动脑思考引导学生自己去做。
想一想5加几得7，最后一道题 □ + □ =10，可由学生自己填，答案不统一如：1+9=10，3+7=10……，让学生能够向全面说一说，并相互交流一下，
再填一下题目：
6- □ =2 7 - □ =1
□ -3 =6 □-8 =0
9- □ =2 □-□ =3
五、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
课题：综合练习（二）
教学内容：综合练习题。
教学目标：
1、通过数字学生能够想出得数都得几的算式，加减能够灵活掌握。
2、根据正确的图意，能列出算式计算并比较。
能够熟练的的比较算式之间的大小，填上合适的大于号、小于号、等号。
教学重难点：
能够正确的理解图意，从中发现问题并自己能够解决问题。看图列式。
教具准备：投影仪
学具准备：学具。
教学过程：
一、自主练习
第9题
2+3+4 9-7+5 6+0-4
10-3-2 9-2-7 7+2-5
10-6+5 3+3-0 5+2+3
学生可以独立做，算出得数，反馈订正，抽出个别题目分别说一说，先算什么，后算什么，熟练掌握正确的运算顺序。
第11题，
分别写出算式得数，反馈交流
第12题，
2+6○9 7-3○3 8-8○0 8+1○10
8○6+3 6○10-5 5○10-3 7○2+5
9○2+7 7-0○6 3+0○3-0 4+5○5+4
弄清这种类型的题，我们该怎么做呢？先说一说：算出得数，在进行比较大小，，自主做练习。
二、结合实际，解决问题。
你们坐过公交车吗？在公交车上会有什么现象发生呢？看图画，仔细观察发现了什么？让学生自己说说车上的乘客有什么变化？该怎样列式计算现在车上有几名乘客呢？
星期天小猴子拿着妈妈给他的10元钱去买东西，都是什么呢？如果你是售货员给我们说一说吧？（有飞机、足球…….）,这么多东西，那小侯拿着10元钱能买什么呢？算一算他的钱够吗?如果买足球和故事书还剩多少钱？怎么算？你能提出什么问题？
三、总结。
通过今天的学习，你学会了什么？
课题：综合练习（三）
教学内容：综合练习题。
教学目标：
1、通过观察，让学生从中发现问题，通过计算共同交流解决问题。
2、复习连加、连减加减混合运算，熟练的进行计算能够根据看到的图画，进行正确的列式。
教学重难点：
能够正确的理解图意，从中发现问题并自己能够解决问题。看图列式。
教具准备：投影仪
学具准备：学具。
教学过程：
一、观察图画，引出问题
自主练习第17题，看到这美丽的图画，你看到了什么？小朋友他们在干什么？你能提出什么样的数学问题？
例如：一共有几只螃蟹？
一共有几只海螺？
一共有几筐鱼？
…….
能不能自己根据图画列式算一算，然后再小组交流一下，说一说反馈交流。
想一想，你还能提出什么问题?怎样列式把算是写在练习本上。
二、试一试，走迷宫
第15题，只要沿着得数是7的算式走，就能走出迷宫，试试看吧？先自己把每道算式都算出来，再找一下得数是7的算式连起来，你就能成功的走出迷宫了。
三、补充练习
1.横行、竖行上的三个数相加，各得多少？
（ ） 3
2 1 5 （ ）
( )
( )4
( ) ( ) ( ) （ ）
2.在方框里填上数字，使得数得9
（ ）
（ ） 5 1 （ ）
（ ）
四、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
课题：我学会了吗？
教学内容：教科书59页及补充练习
教学目标：
1、使学生所学知识得到整体的把握，能够使已学知识串联起来。
2、巩固所学知识能够熟练的进行口算，能够根据图画所示提意列算式。
教学重难点：根据图示列算式计算。
教具准备：投影仪
学具准备：学具。
教学过程：
一、观察情境图，引出问题。
小朋友们玩得真开心让我们一起去看一看吧，谁能说出小朋友们都在干什么？看样子很高兴似的（跳绳，捉迷藏）除了有小朋友还有什么？（小鸟，小花……）
你能提出哪些数学问题？
例如：一共有几个小朋友？
一共有几朵花?
一共有几只小鸟？
二、合作交流、解决问题
（一）解决问题一：一共有几个小朋友？
谁能把信息和问题整合在一起说一说？（同桌互说）
怎样列式？ 3+2=
怎么计算？
说一说“3” “2” “5”各表示什么意思？
（二）解决问题二
怎样列式？ 3+2+2
怎么计算？
先算什么后算什么，让学生多说。
说一说“3” “2” “2” “7”各表示什么意思？
（三）独立解决其余问题
找生交流并汇报自己的想法。
三、补充练习，巩固旧知
1、3+5+2= 7-3-2 = 6-0+3= 0+4-3=
6-2+5= 0+7-2= 5-2+3= 7+2+0=
2.想一想，算一算
6
10
10
2
3
6
3
2
1
2
3.看图写算式。

四、总结。
通过今天的练习，你又学会了什么？
1
6
3
4
2
2
3
1
5
1
3
4
1
2
6