教科版 (2017)五年级上册3.我们的水钟教学设计

这是一份教科版 (2017)五年级上册3.我们的水钟教学设计，共4页。
授课时间：______________ 累计 1 课时
课题
我们的水钟
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。
2.知道我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。
科学探究目标
1.能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。
2.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3.能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究过程。
科学态度目标
1.在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究都是很重要的。
3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
科学、技术、社会与环境目标
经历一项工程的几个主要过程。
教学
重难点
重点：设计并制作水钟。
难点：分析影响水钟计时准确性的因素，并进行改进。
教学
准备
为学生准备：剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表、记号笔、直尺、工字钉、铁架台、透明胶带、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
任务
1.引入：人们曾用一个底部钻有小孔的碗，放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间，我们可以做一个类似的计时器。
2.揭题：通过上节课的学习，我们知道水可以用来计时，也了解了古代水钟的计时原理。今天我们就将知识用于实践，做一个计时10分钟的水钟。(板书：我们的水钟)
探索
与研讨
设计方案
1.出示：课件出示泄水型和受水型水钟的模型图片。
2.提问：你们准备做一个什么类型的水钟？(预设：受水型。)需要哪些材料？(预设：塑料瓶、剪刀、工字钉、秒表、记号笔……)你们打算怎样控制水流的速度？(预设：通过控制滴孔的大小和水位的高度来控制水流的速度。)如何来划分10分钟的时间刻度？(预设：让水一直滴10分钟，每隔一分钟画一条刻度。)
3.布置任务：引导学生分组讨论设计方案，用图文结合的方式画出设计图。
4.交流：指导学生汇报交流各自小组的设计，互相点评补充，完善自己小组的设计方案。(教学提示：设计方案是否完善是制作水钟的关键，这部分要引导学生不断思考，完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。)
制作
1.提问：课堂上的制作时间有限，应该怎样更快地标出1～10分钟的时间刻度？(预设：确定合适的滴水速度，由秒表计时，用记号笔在塑料瓶壁上标出水流出1分钟和5分钟时的刻度，然后依据水位推算并标出10分钟内的其他时间刻度。)
2.布置任务：分发制作材料，指导学生按照各自小组的设计图制作水钟。(教学提示：快速巡视全班并及时指导，如提醒学生避免打孔过小或过大，孔过小会导致水流速度过慢，使容器中水位上升变慢，进而影响标刻度时的准确性；孔过大则滴漏的水就容易很快到瓶盖。)
测试
1.布置任务：根据课堂实际情况，指导学生进行1分钟、3分钟和6分钟的计时准确性测试。
2.交流：引导学生交流自制水钟的制作过程及计时的准确性。
评估与改进
1.提问：你们的水钟制作简单吗？计时准确吗？(预设：我们的水钟制作简单，但计时不够准确。）影响水钟计时准确性的因素有哪些？（预设:有容器形状、刻度划分、滴孔大小、水位高低等因素。）
2.布置任务：指导学生改进各自小组的水钟。（教学提示：如果学生想不出改进措施，可以将比较精准的水钟与出现问题的水钟对比展示，让学生在观察中比较，在制作中学习。）
拓展
与小结
1.提问：除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？(预设：可以用沙制成计时的沙漏。)
2.拓展：没有关紧的水龙头可以看成一个滴漏，如果每秒钟滴一滴水，每滴水体积为0.05毫升，请计算一年(365天)从这个水龙头大约流失多少升的水？[预设：0.05×60×60×24×365＝1 576 800(毫升)＝1 576.8(升)。]这些水直接浪费就太可惜了，所以大家平时要注意关紧水龙头。
板书
设计
3.3 我们的水钟
原理：水滴以恒定的速度往下滴
制作流程： 明确任务→设计方案→制作→测试→评估与改进
影响准确性的因素： 滴孔大小、水位高低、水流速度、容器形状、刻度划分……
教学
反思
在前一课的教学中，学生完成了“观察水流速度”和“测量水流的速度及变化”的实验，对将流水作为计时工具及其原理有了一定的理解，也有了制作水钟的欲望和理论基础。所以，在本课的教学中，首先直接向学生出示本课的任务，然后引导学生就水钟类型、水钟计时原理、控制水流速度、刻度设置四个方面开展讨论，建构水钟的理论模型，用画图的方式设计水钟。再引导学生按照自己的设计加工、组装水钟，并且将做好的水钟与钟表对照，根据测得的结果判断自己的水钟计时是否准确。最后，组织学生反思，引导学生充分研讨，让他们自己提出改进措施，并通过对水钟评估与改进，思考“还可以用哪些流动的物体来制作计时工具？”树立创新意识并进一步了解技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
本课的教学让学生经历了一个思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究活动过程，由此让他们意识到，一项科学成果要想经得起实践的检验，就必须不断反思和改进，逐步完善。
课后
作业
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P34第三题。
三、选择题。
3.在制作水钟时，我们要提高水钟计时的准确性，以下措施中能达到目的的是( )。
A.尽量选用大的容器 B．打孔时尽量小 C．保证水流速度均匀
参考答案
三、3.C