1.整体观察，了解图意。能借助情节支架，展开想象，推测故事的发展。
2.细致观察猫和老鼠的动作、表情，能借助词语支架串写故事，把故事写清楚。
3.有自主修改的意识，能在自评、互评中完善写话，对写话有兴趣。
【教学重难点】
能借助情节支架，展开想象，推测故事的发展。在细致观察猫和老鼠的动作、表情后，能借助词语支架串写故事，把故事写清楚。
【教学设计】
一、动画激趣，引出任务
1.播放动画片《猫和老鼠》中“猫鼠大战”的片段，让学生猜一猜紧接着会发生什么事。
2.学生们纷纷交流自己的猜测：老鼠被猫抓到了；猫没有抓到老鼠，反被老鼠捉弄；老鼠请来了猫的主人教训猫……
3.引出学习任务：《猫和老鼠》这部动画片深受大家喜爱，里面的老鼠和猫在动画片大师的笔下是那么生动、有趣。今天这节课，我们也来编一个猫和老鼠的故事吧！
二、情节支架，生成故事
1.看图思考，了解图意。
（1）出示单幅图画。学生观察图画中的内容，思考：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？试着用一句话完整地说一说。
小老鼠，突然电脑屏幕上。
（2）学生交流插图中的内容，对小老鼠在干什么有多种猜测，如：
①小老鼠在玩电脑，突然电脑屏幕上出现了一只猫。
②小老鼠经过电脑旁，突然电脑屏幕上出现了一只猫。
③小老鼠不小心碰到了鼠标，突然电脑屏幕上出现了一只猫。

（3）启发想象：故事的起因不一样，经过和结尾也会发生变化。请同学们继续发挥想象，想一想猫出现之前发生了什么，猫出现之后又会发生什么。
2.绘情节图，想象故事。
（1）出示学习卡1（见图1），指导学生根据学习卡上的要求展开想象，绘制前后情节。
（2）四人小组交流各自编绘的情节图，试着用一两句话简单介绍每幅图画的内容，把故事讲清楚。
（3）四人小组推选出一位情节最有趣的进行交流展示。
三、词语支架，丰富故事
引发思考：同学们的想象力真丰富，让我们听到了一个个不同的故事。可是和刚才的动画片比起来，大家的故事好像少了点什么。虽然我们弄清楚了每幅图中谁在干什么，但是画面仍是静止的，没有动起来，怎么办呢？
1.细节观察，抓住表情动作。
（1）出示文中插图，引导学生仔细观察图中老鼠的表情、动作。如“皱着眉头”“张大嘴巴”“跌倒在地”“眼泪都流出来了”等。
（2）学生仔细观察电脑屏幕上猫的表情、动作，也试着用几个词语来形容，并交流，如“张着大嘴”“瞪大眼睛”“露出尖牙”“恶狠狠地盯着”等。
（3）教师将这些词语分类摘录在黑板上，并让学生用上这些表示表情、动作的词语再讲一讲插图内容。
（4）前后比较，发现妙处。预设：
第一次观察图片，我们是这样说的：小老鼠在玩电脑，突然电脑屏幕上出现了一只猫。
用上了表示动作、表情的词语后，我们是这样说的：小老鼠正在玩电脑，突然屏幕上出现了一只张着大嘴、露出尖牙的猫，它正瞪着大眼睛恶狠狠地盯着小老鼠呢！老鼠一见，吓得一屁股跌倒在地，只见它皱着眉头，张大嘴巴，害怕得连眼泪都流出来了。
小结：有了表情、动作的帮助，静止的画面立刻动起来了。
2.举一反三，唤醒语言积累。
（1）出示学习卡2（见图2），引导学生用上刚才的方法仔细观察自己之前绘制的情节图，把表示动作、表情的词语写下来。
（2）同桌之间交流自己写的词语。
（3）修改词语。
①修改使用不恰当的词语。如：画面上的小老鼠正悠闲地坐在电脑前看电影，学生用“四脚朝天地坐”一词不恰当，应改成“懒洋洋地坐”。
②修改重复使用的词语。如：连续两幅情节图，学生都形容屏幕中的猫“一动不动”，有些重复，其中一个可以改成“毫无反应”。
（4）学生用上学习卡2中的词语将整个故事连起来说一说。
四、自主写话，完善表达
1.出示写话要求，学生根据要求独立写话。
2.学生自主修改语句不通顺的地方、错别字、标点符号等。
3.展示交流。
学生写话一：一天，小老鼠趁主人外出，偷偷溜到客厅，发现客厅的桌上放着一台电脑，它十分好奇，于是爬上去轻轻移动了鼠标。屏幕上出现了一个香甜可口的冰激凌，馋得小老鼠直流口水，真想扑上去美美地饱餐一顿。突然，屏幕上的冰激凌不见了，一只花猫正张大嘴巴、露出尖牙，恶狠狠地盯着小老鼠。小老鼠吓得一屁股坐在地上，连连后退，竟从桌子上掉了下来。小老鼠一路跑回了老鼠洞。过了好一会儿，洞外没有动静，小老鼠慢慢探出头，它看到电脑上的花猫跟刚才一样一动不动的，才明白原来这是一只假猫。
学生写话二：丁丁是一只胆子特别大的老鼠。一天，它悄悄爬上电脑桌，对着电脑看起了电影。正当它看得津津有味时，画面变黑了，突然，一只龇牙咧嘴的大猫出现在屏幕上，它瞪着眼睛、露出尖牙，样子可怕极了！老鼠丁丁吓了一大跳，连连摆手说：“你别过来啊！”边说边一溜烟往老鼠洞跑。跑了一会儿，丁丁听到身后没有猫追上来的声音，奇怪地回头一看，咦？猫还是一动不动地待在电脑里。丁丁大着胆子走回去，冲着屏幕里的大猫扮了个鬼脸，猫没有反应。丁丁又对着它扭了扭屁股，大猫还是老样子。丁丁哈哈大笑起来：“原来，这只是一张猫的图片，真是虚惊一场！”
4.师生共同评议：两篇写话格式、标点正确，两位小作者都能根据图意创编故事，并用流利的语言将故事完整地写下来，还用上了表示动作、表情的词语，让故事中的老鼠和猫有趣起来。其中第二篇写话，学生还加上了老鼠的语言，让故事更加灵动了。
5.取好题目。根据编写的内容，给故事取一个恰当的题目。教师出示动画片《猫和老鼠》中的题目供学生参考，如《奶酪风波》《饥饿的老鼠》《四处乱窜的老鼠》等，打开学生思路。
五、个性作业，激发兴趣
1.亲子共读共评：把创编的故事读给爸爸妈妈听，请他们评一评，改一改（见图3）。
2.创编绘本故事。鼓励有兴趣的学生将“猫和老鼠”的故事继续创编下去，形成绘本。
3.举行班级故事会。将修改后的写话和绘本故事搬上讲台，班内评选出“故事大王”和“绘本大王”。
写话要求
根据图意创编故事，把故事写通顺、写完整。
用上表示动作、表情的词语，让画面动起来。
3.注意写话格式，正确使用标点符号。