苏教版 (2017)六年级上册5 生物的遗传一等奖教学设计

这是一份苏教版 (2017)六年级上册5 生物的遗传一等奖教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，引入新课，创设活动，游戏活动，验证猜想，拓展延伸，总结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
单元
《遗传与变异》
课题
5.生物的遗传
课时
1
核心概念
8.生命的延续与进化
学习内容及要求
8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。
5～6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。
核心素养
科学观念
了解遗传现象，知道人的很多特征是可以遗传的。
科学思维
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
探究实践
通过对遗传现象的探究，能够找出遗传的特征，了解遗传现象，并能进行遗传现象的区分。
态度责任
能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
教学重点
学生需要重点掌握的。
什么是遗传现象。
教学难点
学生难以掌握的部分。
能对遗传现象进行区分。
教学准备
教师：课件、人类父母与孩子的照片、学习单。
学生小组准备:学习单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设情境，引入新课 （预设5分钟）
1．大家玩过“连连看”的游戏吗？“连连看”的游戏要怎么玩啊？
2．我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。
3．今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中学到科学知识哦！
利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习的兴趣。
二、创设活动
环节一：动物的遗传现象
1．谁上来玩玩一玩这个“连连看”，帮小狗找到他们的家人。
2．你是根据什么帮小狗找家人的？
3．让我们加大难度试试，请同学们为蝴蝶找一找家人吧。也要说说你的理由。
环节二：植物的遗传现象
1．植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢？谁能举例说明一下？
2．同学们说得都很有道理，下面请同学们为吊兰和牵牛花“寻亲”，要说出你们的理由。
3．看来简单的问题已经难不倒大家了，我们继续加深难度，请同学们来找找樱花的“亲人”。
4．小结：植物和动物一样，同一家族之间保持着一些相似的特征。（板书：植物）
4．小结：看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征（板书：动物 相似）。
环节三：人类外形特征的遗传
1．从小到大，有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像，如果有，哪里比较像？
2．是的，看样子很多同学都和自己的父母长的有点像。老师这里也有一些小朋友的照片，你们能帮他们找到他们父母的照片吗？让我们再做一次“连连看”。为了方便大家更好的观察，老师已经为大家打印好了这些照片，请组长领取一下。小组里交流下小朋友哪里和他的父亲或者母亲很相似？
3．我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一些形态结构上的特征来看的，老师这里罗列了五组不同的特质：请同学们相互观察一下哪些同学有耳垂，哪些同学时双眼皮，哪些同学下颌中央有浅沟？哪些同学能卷舌?
4．老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有你的爷爷奶奶外公外婆，是否有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天然卷发。现在请同学们完成调查表，如果你父母爷爷奶奶外公外婆有对应的特征，请在表格对应的地方打上√，并在小组内交流自己的发现。
5．小结：看样子有些特征能在人的子代和亲代之间保持一些外貌上的相似特征。（板书：人）
环节四：人类其他特征的遗传
1．你们认识他吗？（姚明）老师这还有一张他们一家五口的照片呢，你有什么发现？
2．出示阅读资料。
3．你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行为方式和你的爸爸或者妈妈很像？
4．生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为遗传。今天我们就是研究了《生物的遗传》（揭题）
仍然利用游戏帮助教学,由易到难,引导学生细致观察发现动物同一家族子代和亲代之间存在相似的特征。
引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。
引导学生通过人的各种特征的相似性进行分析判断不同照片上孩子和父母是否为同一家人，并通过调查家族内不同特征的情况，发现人类同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。
通过姚明一家的照片和阅读材料的帮助，发现人类同一家族子代和亲代之间还存在着生理特点、行为方式等相似的特征。并且回顾之前内容总结出遗传的概念。
三、游戏活动，验证猜想
（三）游戏活动，验证猜想
四、拓展延伸，总结
（四）拓展延伸，总结
现在我们通过一些题目来看看大家这些课学到的知识是否真正融会贯通了？
（1）农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？
补充：其实前不久刚刚逝世的我国“杂交水稻之父”——袁隆平爷爷从事的科学研究就是这一领域。
（2）饲养员留种鸡时，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？
（3）根据猫妈妈和猫宝宝的样子推测一下：猫爸爸可能是什么样的？
（4）这两只小羊的父母可能是什么样的？
2．总结：21世纪有人说是生物学的世纪，的确像我们今天这节课上学到的关于遗传的生物学知识正在动植物选种、育种这方面起到了关键的作用，能够帮助我们筛选培育出更加健壮、更有利于存活的生物。
这节课，我们学习了有关生物遗传的知识，知道了生物的父代和子代之间总能保持一些相似的特征，那你们有想过为什么你和你的爸爸妈妈并没有长的完全相似，总有些地方不一样呢？甚至一些双胞胎都会有些地方长的不一样呢？相关的知识我们留到下一堂科学课继续学习！
通过运用本课所学知识解决实际问题，了解遗传在生物学中的重要作用，同时注重培养学生反向推理的能力。
五、练一练
5.生物的遗传
一、选择题
1、下面的特征中，不属于相貌特征的是（ ）
A.眉毛的形状 B.说话的声音 C.是否有耳垂 D.脸型的大小
2、下列不属于遗传方面谚语的是（ ）
A.种瓜得瓜，种豆得豆
B.龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞
C.一母生九子，九子各不同
D.十个指头伸出来，长短不齐。
3、儿子长相像父亲，女儿长相像母亲，这是（ ）
A.亲子间形态特征的遗传
B.亲子间生理特性的遗传
C.亲子间行为方式的遗传
D.亲子间智商高低的遗传
4、不能体现猴子家族遗传特征的是（ ）
A.外形 B.毛色 C.胖瘦 D.长相
5、我们把动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，叫做（ ）
A.遗传 B.繁殖 C.延续 D.特征
答案：1.B 2.A 3.A 4.C 5.A
判断题
1.人类的许多特征与遗传相关。 （ ）
2.父母的特征都能遗传给子女。（ ）
3.动物有遗传现象，植物没有。（ ）
4.“龙生九子，各有不同”属于遗传现象。（ ）
5. 我长相得像爸爸妈妈是遗传引起的。（ ）
答案：1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
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六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
5．生物的遗传
动物
亲代 子代 植物 相似
人
八、课堂反思
《生物的遗传》一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第一课，本节课的知识点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，学生理解这节课的知识内容应该不难。根据本节课的教学目标，我采用的是比较紧扣书本的”内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比较突出，内容环环相扣，承接比较自然，思路比较清晰。但因为考虑到本校学生的基础知识水平比较参差，对于知识的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽怕影响本节的教学任务，束缚了教学。另外，语言不够生动，如果在下午第一节课学生精神状态不好的情况下上课的话，效果减半。在讨论过程中，发现同学讨论说不到点上，语言表达不够清晰，而且很多同学不敢表达，需要老师提示才能回答出正确的答案。针对以上问题，平时在教学中应该多给学生锻炼的机会，多进行口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上知识点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节知识点后教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。