小学科学苏教版 (2017)六年级上册7 寻找遗传与变异的秘密一等奖教案

这是一份小学科学苏教版 (2017)六年级上册7 寻找遗传与变异的秘密一等奖教案，共6页。教案主要包含了创设情境，引入新课，创设活动，游戏活动，验证猜想，拓展延伸，总结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

单元
《遗传与变异》
课题
7.寻找遗传与变异的秘密
课时
1
核心概念
8.生命的延续与进化
学习内容及要求
8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。
5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。
核心素养
科学观念
知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
科学思维
感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
探究实践
会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。
态度责任
提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。
教学重点
本课必须掌握初步了解遗传和变异的原因。
对于“遗传和变异”的探索过程。
教学难点
学生难以掌握的东西，寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。
采用人工进行变异的好与坏。
教学准备
教师：课件和视频。
学生小组准备:硬币、铅笔、彩笔、课堂实验单。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设情境，引入新课 （预设5分钟）
1.今天老师带来了一些人物的照片，其中有两位成人和三个小朋友，你能不能帮助小朋友们，找到他的爸爸或妈妈？你的理由是什么？
2.师：第三个孩子妈妈也在这里，你们找到了吗？没错，第三个孩子呀就是老师的孩子，跟老师长得像吗？
3.师：我们与父母的长相相似又稍有不同与什么有关呢？
4.很好，那遗传和变异又与什么有关呢？这节课我们就一起来寻找遗传与变异的秘密。（板书课题）
利用看图寻人的小游戏激发学生的兴趣，回忆遗传与变异的概念并引出本节课要研究的内容“寻找遗传与变异的秘密”
二、创设活动
（一）了解性别的秘密
1.师：你知道人在出生前，还在妈妈肚子里的时候是什么吗？
2.师：那你知道胎儿出生时，是男宝宝还是女宝宝的可能性是多少吗？
3.师：那你知道这是为什么吗？
4.师：其实，当你“住进”妈妈肚子里的时候，你的性别就已经确定了，决定性别的因素与人体细胞内的染色体有关（出示图片）。
5.师：请你先观察一下这些染色体，看看它们有什么特点，数量有多少？
生： 染色体都是一对一对出现的。
生：人体一共有23对染色体……
6.师：思考一下，你的23对染色体来自哪里？
7.师：没错，在每一对染色体中，一条来自父亲，一条来自母亲，而在这23对染色体中的最后一对，就决定着我们的性别。科学家也利用符号将这对染色体表示出来，男性为XY,女性为XX。
8.师：性别是如何确定的呢？我们接着来看，父亲可以提供X染色体和Y染色体，母亲可以提供X染色体和X染色体，当染色体重新组对时，会产生哪些结果呢？（画图示意）
XX、XY、XY、XX
通过讲解决定性别的秘密让学生初步认识人体内的染色体是成对出现的，但到下一代时，又可以拆分和重组，在通过“生宝宝”加深学生理解，风趣又幽默，也为接下来探究“基因”，奠定了一定的基础。
三、游戏活动，验证猜想
9.接下来，我们玩一个“生宝宝”的游戏。
10.活动要求：两人一组，一人代表父亲一人代表母亲，每人投掷一次硬币决定一条染色体，将结果组合，得出宝宝性别。

父亲
母亲
孩子
染色体
11.统计全班结果，得出概率。
12.师：看来，结果正如你们猜测的一样，生男宝或生女宝的机会就是50%。
视频展示人类对生物变异技术的利用，让学生对生物变异的意义有了直观感性的认识，让学生意识到技术的发展应用对人类生活带来的便利。
四、拓展延伸，总结
（四）拓展延伸，总结
1.师：了解了遗传与变异的秘密后，老师来考考大家。
2.你认为子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂交产生的？
3.爷爷：直发 奶奶：卷发
爸爸：直发 妈妈：直发
孩子：卷发
请你利用今天所学的知识，试着分析隔代遗传是怎样产生的。
利用“结果”分析“过程”可以检验学生是否真正理解本节课的内容，也为整个单元做好总结。
五、练一练
寻找遗传与变异的秘密
一、选择题
1.孟德尔做了研究（ ）的实验,发现了遗传和变异的规律。
A.绵羊毛皮的颜色 B.水稻杂交
C.豌豆花颜色 D.基因克隆
2.不是利用人工变异培育出的新品种是（ ）。
A.奶油草莓 B.四叶草
C.瘦肉型猪 D.太空椒
3.能决定我们身体的各个部分如何生长的是（ ）
A.遗传 B.细胞 C.基因 D.外在环境
4.孟德尔将红色花与白色花的豌豆杂交后，子二代豌豆的花（ ）
A.都是白色花 B.都是红色花
C.既有白色花，也有红色花
D.以上都不对
5.下列关于变异的叙述，不正确的是（ ）。
A.有的变异对生物自身的生存不利 B.有的变异对生物自身的生存有利
C.变异对生物的进化不利
D.我们要辩证看待生物的变异
答案：1.C 2.B 3.B 4.C 5.C
判断题
孟德尔所说的遗传因子就是后续研究发现的“基因”。（ ）
DNA 的双螺旋模型就像一个旋转的梯子。（ ）
豌豆的白花与红花授粉后，子一代豌豆的花是白色。（ ）
遗传因子有显性的，也有隐性的。（ ）
马德拉岛上的昆虫的翅膀特征是强风造成的。（ ）
答案：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×
在线练习
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
7.寻找遗传与变异的秘密
显性基因
基因
隐性基因
八、课堂反思
《寻找遗传与变异的秘密》一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第三课，重点指导学生阅读材料提供的材料，了解孟德尔及其遗传和遗传变化的追随者不懈。为了让学生阅读更多的目的，教学可以设计一些问题，让学生有问题阅读，如:孟德尔为什么被称为继承的父亲等等。通过这些问题的逐步解决，达到教学的目的。二了解袁龙平爷爷的故事。袁龙平几十年来，不是迷信的权威，专注于杂交水稻的研究是一门科学精神的好材料的学生，这个内容将有助于深化对学生科学知识的理解，有助于促进学生理解科学，技术和社会的关系，使学生感受到科学在人类文化和社会进步过程中的地位和影响，认识到科学研究的结果可以为人类祝福可以改善人的生活。教学应抓住机会及时开展教育。为了更好地开展这一层次的教学，学生可以动员相关信息或允许学生利用现代信息技术收集袁龙平的信息。
然后，我们通过人工变异引入当代人类种植的精细品种。例如，抗虫棉，瘦猪，新草莓，太空辣椒等。人们通过育种使用育种以产生许多不同的家畜和作物，以提高这些生物用于人类的价值。当然，我也组织学生讨论人类的变化的兴趣，特别是在今天的社会。如快速生长的鸡，转基因食品等话题，效果非常明显。