小学科学苏教版 (2017)六年级上册18 电动机与现代工业优质教案

这是一份小学科学苏教版 (2017)六年级上册18 电动机与现代工业优质教案，共8页。教案主要包含了创设情境，引入新课，创设活动，游戏活动，验证猜想，拓展延伸，总结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

单元
《科技改变生活》
课题
18.电动机和现代工业
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。
12.3 科学、技术、工程相互影响与促进。
①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
核心素养
科学观念
1.了解电动机在现代生活、生产中的应用。
2.电动机的应用，使人类从蒸汽时代跨入电气时代。
科学思维
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
探究实践
1.通过观察、调查，了解电动机在现代生活、生产中的作用。
2.能制作简易电动机，发现电动机的工作原理。
3.通过阅读资料，知道电动机取代蒸汽机的重大意义。
态度责任
1.表现出对电动机进行科学探究的兴趣。
2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
制作简易电动机，知道电动机取代蒸汽机的重大意义。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
明白电动机取代蒸汽机的重大意义。
教学准备
教师：课件、图片资料和视频。
学生小组准备；漆包线、回形针、木板、导线、干电池盒、螺丝钉、强磁铁、鳄鱼夹。
学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设情境，引入新课 （预设5分钟）
一、视频导入
1.组织观看船模视频。
2.提问：是什么零件，让螺旋桨转动，让船能够航行。
3.教师出示图片、实物。
4.小结：马达，也叫做电动机，它是这艘船的“心脏”，为船航行提供动力。
5.出示课题：今天这节课我们就来学习“电动机与现代工业”。
6.揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？
［设计意图：选择学生喜爱的的自制模型视频导入教学，既贴激发学习的兴趣，引出本节课要研究的对象——电动机。]
二、创设活动
二、认识电动机
（一）认识家庭生活中的电动机
1.学生分享家里的电动机。
师：我们家中，哪些家用电器里也有电动机呢？你的理由是？
生：洗衣机，电脑散热器，冰箱，风扇，空调外机
2.思考：请同学们翻开活动手册第18页，将你认为含有电动机的家用电器圈起来。
3.四人小组讨论并补充。
4.学生汇报、补充。
5.学生小结：电动机在家里的应用非常广泛，电动机产品是家庭生活中不可缺少的。
6.教师小结：我们每个人的家里，至少有20台的电动机，大到空调、冰箱，小到扫地机、手机，电动机的大小、形状、种类各不相同，应用非常广泛。
（二）认识工业生产中的电动机
1.谈话过渡。
师：不止是我们的家庭生活，其实在工业生产中，电动机的身影也无处不在。
2.认识建筑工地中电动机的应用。
学生寻找建筑工地图片中与电动机有关的应用。
师：这里是建筑工地上的图片，你能找找哪些工作用到了电动机呢？
生：搅拌车搅拌水泥，用到了电动机。
生：塔吊提起重物用到了电动机。
学生观看塔吊、起重机的工作视频，感受电动机的工作。
学生小结电动机的工作。
3.认识工厂作业中电动机的应用。
出示工厂工作图片。
师：我们把生产机器、加工机械零件的机器叫做机床，工业中机床的种类有很多，应用也非常广泛。我们一起来看看机床的工作是否也用到了电动机。
学生观看机床工作视频。
学生汇报机床中电动机的应用，判断依据。
4.认识纺织业中电动机的应用。
师：除了一些重工业，轻工业的生产我们也一起来看看。
学生观看纺织工业视频。
学生汇报纺织车间内电动机的应用，教师补充。
5.师生小结。
师：谁能来小结一下，工业生产中你对电动机的认识。
生：工业生产中电动的的应用非常广泛，种类多，数量多，用处多。
师：电动机，是这个时代最好的发明之一。人们可以看得见的，几乎所有的机械运动都是由电动机引起的，它的用途非常的广泛，人们赋予它工业的“心脏”这个称号，可见电动机在工业生产中的重要性。
［设计意图：电动机是学生既熟悉又陌生的存在，学生认识的电动机仅限于玩具或者较为明显的家用电器上如风扇，容易忽略很多家用的电动机产品。通过本环节的学习，学生能够发现电动机在家庭生活中的广泛应用。]
三、游戏活动，验证猜想
三、制作电动机模型，认识电动机工作原理
（一）组装电动机
1.谈话过渡：为了更好的研究电动机工作，今天老师也给大家带来了一个简易的电动机模型。请每个小组根据说明书，独立组装。
2.教师：现在先请每个小组共同阅读说明书，讨论并思考，哪些地方有疑惑，哪些地方需要注意，一会儿我们来交流。
3.四人小组学生阅读、讨论。
4.学生分享交流，视频播放重要步骤的操作。
5.学生动手组装电动机。
6.汇报交流：
（1）成功的小组是如何做的。
（2）有些小组的电动机无法转动，可能是什么原因导致的。
7.各组重新调整自己的电动机。
8.教师：我们的电动机模型都能转起来了，请大家观察一下，电动机模型是如何能够转起来了。
9.小组观察、讨论。
10.学生汇报。
11.教师小结电动机工作的原理：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
（二）拆解电动机，认识电动机的内部结构
1.谈话过渡：我们组装的是简易的电动机模型，那么现实生活中真正的电动机又是什么样的呢？
2.学生拆解电动机。
师：我们为每个小组准备了一份电动机材料包，大家可以通过拆解电动机，看看它内部的结构，进一步观察电动机。
活动要求：
（1）小组合作有序，仔细，拆解下电动机的各个零件。
（2）保管好解后的零件，小组讨论每个零件的特点及其作用。
（3）研究结束后，将小电动机重新组装，材料归位。
3.学生对比电动机和模型，汇报电动机的零件，猜测其作用。
4.教师小结，并介绍小电动机的内部结构及其作用。
［设计意图：通过组装和拆解的活动，从模型到实物，学生在实践、对比、思考、探究中，对电动机的认识由不断加深。]
四、拓展延伸，总结
了解电动机对工业革命的影响
1.过渡谈话：电动机从发明的发展和应用仍然在不断的提升中。
2.阅读资料。
师：回顾历史，电动机的发明吹响了第二次工业革命的号角，让我们一起来阅读一下从蒸汽时代到电气时代的蜕变。p58
3.学生分享感受
4.小结：关键技术的发展，会给社会带来巨大的变化。
［设计意图：回归课本，开展阅读活动。从阅读中渗透科学史的学习，让学生发现到电动机的发展为生产生活带来的巨大改变，意识到关键技术的发展，会给整个社会带来巨大的变化。]

五、练一练
18.电动机与现代工业
一、选择题
1.小明解决了简易电动机的全部问题后，当连通电路时，（ ）。
A.因受到强磁铁的吸引作用，线圈被吸引到强磁铁上
B.线圈开始发光发热，最后造成短路
C.导线中有电流通过，受磁场作用，线圈开始转动
D.没有现象发生
2.电动机取代蒸汽机驱动机器，标志着人类进入 （ ）。
A.信息时代 B.蒸汽时代 C.电气时代 D.电子时代
3.关于让电动机转动更快、力量更大的方法，下列说法不正确的是（ ）。
A.增加电池个数，让电流更大
B.换用磁力更大的磁铁，让磁力更大
C.增加线圈圈数
D.改变电池的连接，让电流方向改变
4.电动玩具车里有（ ）是它带动小车前进的。
A.车轮 B.电流 C.线圈 D.小电动机
5.各种电动都把（ ）。
A.电能转化为机械能 B.电能转化为光能
C.电能转化为磁能 D.电能转化为风能
判断题
1.不管是重工业还是轻工业，都需要用到电动机。（ ）
2.家中所有电器中都有电动机。（ ）
3.电动机的发明要比蒸汽机早。（ ）
4.如果电池电量不足，那么电动机会不转或者转动较慢。（ ）
5.电动机在生活生产中有着广泛的应用。（ ）
参考答案
1.C 2.C 3.D 4.D 5.A
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√
在线练习
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
18.电动机和现代工业
种类繁多
工业的“心脏 ” 构造各异
用途广泛
八、课堂反思
《电动机与现代工业》一课是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第四课，根据课件教学，本节课学生通过阅读、讨论、比较各种科学技术产品和手段，回忆生活中接触到的各种科技产品，比较过去的生活和现在的生活，能够识别生活中的能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术、交通技术的各类技术产品对自己的影响。通过了解农业科技、建筑科技和工业科技这三个领域中最重要技术产品的诞生及推广，知道技术产品是如何改变人类社会面貌的过程。但这些技术产品在生活中的存在往往是习以为常和见怪不怪的，学生不会想到正是这种技术产品的普及也意味着技术产品对人类社会生活的改变是种彻底的改变。这些活动将进一步拓展和结构化学生的科学技术知识，拓展对科学技术的认知。
一、优点方面:
1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会。一有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。
2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。
3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主动去思考
二、缺点方面:
1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。
2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间。相对而言，课堂练习时间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性
3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难。也许知识更加混乱。
4、教学中板书很少，甚至没有。