小学语文红楼春趣教案设计

这是一份小学语文红楼春趣教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.运用学过的阅读古典名著的方法，自主阅读课文，理解文中难理解的词语。
2.通过对文章的阅读和梳理，大概了解宝玉和文中人物的关系，并能在以后的阅读中运用好梳理人物关系图的方法。
3.通过对“趣”的品读，和资料链接的阅读，了解放风筝的趣味和习俗，重点体会文中宝玉的人物性格。
4.通过对《红楼梦》原文的拓展以及影视剧的播放，让学生感受《红楼梦》中的雅趣，激发学生对阅读原著的热情。
【教学重难点】
通过对“趣”的品读和资料链接的阅读，了解放风筝的趣味和习俗，重点体会文中宝玉的人物性格。
【教学过程】
一、预习导入巩固方法
1.同学们，第二单元是古典名著单元，中国古代“四大名著”，你们已经学习了其中三部的节选篇章，今天我们将走进中国古典名著小说的巅峰之作—《红楼梦》。今天我们要学习的是其中第70回的节选，读课题。（生齐读课题）
2.古典文学中有很多难理解的词语，同学们在预习单上对本课的词语进行了提问。老师把大家的疑问进行了归纳。（出示）
窗屉子 高墩 捆剪子股 籆子 顶线
（生读词语，联系上下文，理解词语的意思。）
3.同学们，在读书的过程中遇到不理解的词你是怎么应对的？
（生根据本单元的学习经验进行回答）
预设：你们掌握了阅读古典名著的一些方法。囫囵吞枣、不求甚解很重要。
二、了解场景批注“有趣”
1.课文的阅读提示告诉我们，本文讲述了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。请同学们浏览课文，想一想围绕放风筝，文章可以分为几个场景。
（生读书并思考）
预设回答：
他们一些人在讨论掉落的风筝是谁的。
第二部分是宝玉让人去取风筝。
第三部分是大家放风筝。
（师在学生回答时提炼：可以用提炼关键词的方式来归纳场景，第一部分最关键的词是“议”“取”“放”。）
2.同学们，你们觉得这三个场景哪个最有趣？
预设：放风筝最有趣。
3.请同学们朗读放风筝部分，用横线画出你觉得有趣的地方。请你给大家读一读。
预设：读句子，并说趣在哪里。
第一处：宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。
第二处：宝玉说丫头们不会放……“跺个稀烂！”
第三处：一时只有……“有趣，有趣！”
（生圈画，个别提问读句子，说原因。）
师点拨：那时的风筝的样子和我们现在的不一样，很多样子我们没见过，所以有趣。风筝样子有趣。宝玉的话和动作很有趣，神态也很有趣，这个放晦气的习俗也很有趣。
三、初识人物铺垫身份
1.这篇文章有很多人物，预习的时候老师让大家圈画了红楼梦中的人物，打开书浏览一下，书中一共有多少个人物？《红楼梦》中等级森严，想一想哪些人物属于主人？
（生回答：宝玉、黛玉、探春、宝钗、宝琴，三爷、大老爷。）
师点拨：三爷和大老爷是在对话中提到的，三爷是宝玉的弟弟，大老爷是宝玉的大伯。剩下的人都是贾家的仆人。
2.宝玉无疑是这篇文章中最重要的人物，也是《红楼梦》中最重要的人物，你们对宝玉的身份有哪些了解？
生回答：他是二爷。前世是神瑛侍者。贾母最疼爱的孙子……
3.教师出示资料。
贾宝玉，前世真身为赤霞宫神瑛侍者，荣国府二老爷贾政与王夫人所生的次子。因衔玉而生，故名贾宝玉，贾府通称宝二爷。是贾府玉字辈嫡孙，也是贾府中老祖母最疼爱的孙子。
（指名读此段资料）
追问预设：由此你们可以看出什么？
在那个等级森严的社会，宝玉的社会地位很高。
四、品评拓展体会趣味
1.刚才同学们通过对放风筝段落的朗读和理解，找到了很多让大家觉得有趣的地方。有的觉得人有趣，有的觉得放风筝这个民俗活动有趣。我们可以想一想：为什么这个人、这件事让大家觉得有趣呢？
请同学们在文中画出对宝玉的描写，并想一想宝玉给你留下了什么样的印象，做简单批注，然后和小组内同学交流一下。
（生读书，圈画，批注。）预设：学生汇报：
从第1自然段和宝玉同紫鹃的对话中看出宝玉很善良，没有架子。
从拿风筝和与小丫头的对话中看出宝玉很喜欢美人，对人很宽容，很孩子气。
宝玉放不起来风筝很着急。
（学生可能只会说到“善良”，“没有架子”可以在此处不谈。如果说到了就再次出示宝玉的介绍。如果此处还没有答到“宽容”，再出示对宝玉的介绍。）
体会孩子气：指导朗读，突出宝玉的孩子气。解说宝玉在《红楼梦》中的年龄。
补充《红楼梦》原文中贾母和贾政对宝玉的评价，全面了解宝玉形象。
2.人物有趣，放风筝过程也很有趣。小说中描写的放风筝和我们现在放风筝有很大不同，你觉得有哪些不同？
（生结合剪子股、籆子、顶线谈）
预设回答：
风筝样子不同。
放风筝用到很多东西，我们现在没有。
（3）我们不会剪断风筝线。
师点拨：这些不同让我们觉得那个时代放风筝似乎更有趣。刚才同学们提到了那时候放风筝有很多东西，文中也出现了很多与风筝有关的我们不理解的词语，读完课文后，请同学们去查一下这些词究竟是什么意思。
（出示籆子、顶线图片，补充材料。）
查找资料也是我们阅读古典名著的方法。
3.刚才同学们聊了曹雪芹笔下放风筝的乐趣。放风筝这项有趣的活动从古流传至今，给不同时代的孩子们都带来了欢乐。请同学们读一读阅读链接，看看100多年前林庚笔下放风筝给孩子带来哪些快乐。
（生读阅读链接）
预设：
期盼得到风筝。
自己在房子上放风筝。
看风筝的乐趣。
（4）也有放晦气的风俗。
（学生的语言可能比较啰唆，教师可以归纳，并提出“叉杆”就是剪子股。）
4.我们现在放风筝和那时放风筝的习俗不太一样了，但我想，给你们带来的趣味也没少，谁来说说你们放风筝的乐趣？
（生说自己放风筝的乐趣）
师总结：从课文和阅读链接中，我们可以看到文化风俗的传承和延续，放风筝这种民俗活动在不同时代带给人们的生活情趣。
五、视频拓展激发兴趣
1.《红楼梦》是一部伟大的作品，但同学们不用把它看得很高深，《红楼梦》中描述的男孩女孩其实和我们差不多大，刚才说宝玉在书中是十二三岁到十五六岁的年纪，通过《红楼梦》我们可以看到那个时代青少年的乐趣，春天可以放风筝，其他时节又有哪些乐趣呢？
请同学们看视频。（生观看视频）
2.提问：你们看到《红楼梦》中的这些公子、小姐都做了哪些有趣的事？
预设：下棋、弹琴、焚香、登高、钓鱼、绣花……
追问：那时公子、小姐们玩的内容和我们现在有什么不一样？
提炼：他们那时候玩的都是很文雅的活动，我们称之为雅趣。
《红楼梦》被称为古代的百科全书，里面包罗万象，我们可以很有趣地读名著。对《红楼梦》感兴趣的同学，下课后就读起来吧！