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小学科学3.测量气温优秀第3课时教案设计
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这是一份小学科学3.测量气温优秀第3课时教案设计，共3页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。
课型
技能训练课
课时
1
学情分析
测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生按照教材上 的方案，间隔2小时测出五个时间点的气温是比较困难的，因为有一些时间点可能正好是上 课时间。这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。
核心素养 目标
科学观念
*了解一天的气温是在变化的，且变化有一定的规律。
科学思维
*通过数据整理，分析一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。
探究实践
*正确使用气温计测量并记录教室外一天中同一地点、不同时间的气温，以此绘制成柱状 统计图，分析气温变化规律。
*选择每天测量气温环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
态度责任
*保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。
教学重难点
重点
正确使用气温计来测量学校一天中不同时间的气温，绘制成柱状图，分析一天 中气温变化的规律。
难点
能够通过分析一天中不同时间的气温来了解气温的变化规律。
教学准备
教师准备
气温计、实验指导视频、教学课件等。
学生准备
每个小组或每人一支气温计、气温记录表等。
教学过程
师生活动指导
设计意图
一、聚焦 (2分钟)
1.提问：同学们，你们知道现在的气温是多少吗?(不知道)既然 同学们都不太清楚，那我们有没有办法测量一下呢?
2.展示气温计的图片，聚焦课题：今天我们就一起来学习如何正 确地测量气温吧!(板书课题)
通过谈话，让学生感受到 一天中气温是变化的，要 知道现在的具体温度，就 需要进行测量。
二、探索 (25分钟)
活动一：学习气温计的使用方法。
1.出示气温计，让学生读一读，看看室内气温是多少。 2.提问：这个读数就是今天的气温吗?(学生思考回答)
3.讲解：室内气温每家每户都是不一样的，我们通常所说的当日 气温是在室外阳光照射不到且空气流通的地方测出来的，这
个数据能比较准确地反映当地的气温。
4.追问：我们应该如何测量今天的气温呢?
5.观看气温计的使用视频，初步了解使用方法。
6.指名学生演示气温计的使用和读数方法，并点评或指正。
1.很多学生对于测量气
温的认识还停留在第
一单元测量水温的基
础上，没能进一步认识 到气温和水温的区别， 需要教师进行纠正，为 正 确 测 量 气 温 做 好 准备。
教学过程
师生活动指导
设计意图
二、探索
活动二：测量室外的气温。
1.过渡：同学们真棒!气温计的读数都很熟练了，现在就让我们
一起测量今天的气温吧!在测量之前，我们要先选择一个测量 地点，大家觉得哪里比较合适呢?
2.小组讨论后全班交流，确定测量地点。(校内树荫下) 3.教师提示：
(1)在指定的地点测量气温。
(2)小组合作，每个人都要参与测量、读数。
(3)按照使用方法规范测量，及时记录。
(4)气温计要轻拿轻放，如有破损，要及时告诉老师。
4.各小组选定校园中的一棵大树下进行测量。(教师注意把控好
纪律，要求安静，不要打扰其他正在上课的班级)
5.回到教室，各组分享自己测得的数据，进行汇总，发现同一时刻
去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。
活动三：测量并记录室外一天中气温的变化。
1.提问：一天中的气温是不是都一样?刚才大家测量了室外的气
温，这个温度能代表今天一天的气温吗?(不能)
2.追问：怎么研究一天中气温的变化情况呢?我们如何用数据
说话?
3.小组讨论，派代表回答，其他组进行点评。
4.教师适时提示：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，
再寻找规律。可以选择一天中5个时间点进行测量，如从上午 8点开始，每隔2小时测量一次。(布置为课后任务，测量时间 可灵活处理)
5.用课件展示已经提前测量好的数据，提问：这里有一组老师测好
的数据，你们发现一天的气温变化有规律吗?(不明显)
6.继续用课件展示柱状图，再次提问：现在能看出来有什么规律
吗?(能)
7.小组讨论，全班交流一天中气温的变化规律。
8.提问：大家会画这个柱状图吗?
9.讲解柱状图的画法，引导学生将课后测得的数据绘制成柱状
图。记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜色，即 完成。
2.指导分组实际测量教
室外当时的气温，是测 量教室外一天中气温
变化的基础，其他四个 时间点的测量需要放在 课后。
3.通过记录数据，绘制气
温柱状图，帮助学生发 现一天中气温的变化
规律，从而落实本课的 重难点和教学目标。
【作业设计】
1. 某天清晨5点的气温是23℃,一般情况下，这一天下午2点的气温( C )。
A.低于23℃ B. 还是23℃ C.高于23℃
2. 测量气温需要选择在通风、无阳光直射的( B )上方，气温计离地面约1.5米。
A. 水泥地面 B. 草地 C. 柏油路面
【教学反思】
结合上一节课认识气温计，学生们对于如何使用气温计已经有了一定的了解，在此基础上，我先详细 讲解测量气温的方法步骤，再让学生进行实际操作。在实际测量过程中，学生能发现并及时地解决问题， 或寻求帮助来解决，培养了学生的思考能力和分析问题的能力。在绘制柱状图时，学生因为是第一次接触 柱状图，所以部分学生没能快速完成绘制，并分析一天中气温的变化规律。所以这里要增加一些教师的讲 解示范操作，让学生们对绘制柱状图有足够的了解。
教学过程
师生活动指导
设计意图
三、研讨 (10分钟)
1.提问：你认为教室外一天中的气温相同吗?请你描述一下气温 的变化情况。
预设：不相同，早上气温较低，中午气温较高。
2.教师小结：教室外一天的气温每时每刻都不相同。从早上到中 午，气温逐渐上升，中午2点左右达到最高值；下午到晚上，气 温逐渐下降。
3.提问：把气温记录下来以后，根据气温记录表把气温变化绘制 成柱状图，这样做有什么优点呢?
4.师生小结：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高气温和 最低气温；能根据柱状图的长短来比较气温的高低等。
通过记录数据，绘制气温 变化柱状图，能更好地帮 助学生发现教室外一天 中气温的变化规律。
四、拓展
通过查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者是如何测量气
了解更多关于测量气温
(3分钟)
温的。
的知识。
板书设计
测量气温
一、测量气温的方法
二、绘制气温柱状图
三、气温的变化规律：早晚低，中午高
课型
技能训练课
课时
1
学情分析
测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生按照教材上 的方案，间隔2小时测出五个时间点的气温是比较困难的，因为有一些时间点可能正好是上 课时间。这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外。
核心素养 目标
科学观念
*了解一天的气温是在变化的，且变化有一定的规律。
科学思维
*通过数据整理，分析一天的气温变化规律，逐渐形成推理论证意识。
探究实践
*正确使用气温计测量并记录教室外一天中同一地点、不同时间的气温，以此绘制成柱状 统计图，分析气温变化规律。
*选择每天测量气温环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
态度责任
*保持对气象研究的兴趣，感受工具的使用对测量精准性带来的作用。
教学重难点
重点
正确使用气温计来测量学校一天中不同时间的气温，绘制成柱状图，分析一天 中气温变化的规律。
难点
能够通过分析一天中不同时间的气温来了解气温的变化规律。
教学准备
教师准备
气温计、实验指导视频、教学课件等。
学生准备
每个小组或每人一支气温计、气温记录表等。
教学过程
师生活动指导
设计意图
一、聚焦 (2分钟)
1.提问：同学们，你们知道现在的气温是多少吗?(不知道)既然 同学们都不太清楚，那我们有没有办法测量一下呢?
2.展示气温计的图片，聚焦课题：今天我们就一起来学习如何正 确地测量气温吧!(板书课题)
通过谈话，让学生感受到 一天中气温是变化的，要 知道现在的具体温度，就 需要进行测量。
二、探索 (25分钟)
活动一：学习气温计的使用方法。
1.出示气温计，让学生读一读，看看室内气温是多少。 2.提问：这个读数就是今天的气温吗?(学生思考回答)
3.讲解：室内气温每家每户都是不一样的，我们通常所说的当日 气温是在室外阳光照射不到且空气流通的地方测出来的，这
个数据能比较准确地反映当地的气温。
4.追问：我们应该如何测量今天的气温呢?
5.观看气温计的使用视频，初步了解使用方法。
6.指名学生演示气温计的使用和读数方法，并点评或指正。
1.很多学生对于测量气
温的认识还停留在第
一单元测量水温的基
础上，没能进一步认识 到气温和水温的区别， 需要教师进行纠正，为 正 确 测 量 气 温 做 好 准备。
教学过程
师生活动指导
设计意图
二、探索
活动二：测量室外的气温。
1.过渡：同学们真棒!气温计的读数都很熟练了，现在就让我们
一起测量今天的气温吧!在测量之前，我们要先选择一个测量 地点，大家觉得哪里比较合适呢?
2.小组讨论后全班交流，确定测量地点。(校内树荫下) 3.教师提示：
(1)在指定的地点测量气温。
(2)小组合作，每个人都要参与测量、读数。
(3)按照使用方法规范测量，及时记录。
(4)气温计要轻拿轻放，如有破损，要及时告诉老师。
4.各小组选定校园中的一棵大树下进行测量。(教师注意把控好
纪律，要求安静，不要打扰其他正在上课的班级)
5.回到教室，各组分享自己测得的数据，进行汇总，发现同一时刻
去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。
活动三：测量并记录室外一天中气温的变化。
1.提问：一天中的气温是不是都一样?刚才大家测量了室外的气
温，这个温度能代表今天一天的气温吗?(不能)
2.追问：怎么研究一天中气温的变化情况呢?我们如何用数据
说话?
3.小组讨论，派代表回答，其他组进行点评。
4.教师适时提示：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，
再寻找规律。可以选择一天中5个时间点进行测量，如从上午 8点开始，每隔2小时测量一次。(布置为课后任务，测量时间 可灵活处理)
5.用课件展示已经提前测量好的数据，提问：这里有一组老师测好
的数据，你们发现一天的气温变化有规律吗?(不明显)
6.继续用课件展示柱状图，再次提问：现在能看出来有什么规律
吗?(能)
7.小组讨论，全班交流一天中气温的变化规律。
8.提问：大家会画这个柱状图吗?
9.讲解柱状图的画法，引导学生将课后测得的数据绘制成柱状
图。记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜色，即 完成。
2.指导分组实际测量教
室外当时的气温，是测 量教室外一天中气温
变化的基础，其他四个 时间点的测量需要放在 课后。
3.通过记录数据，绘制气
温柱状图，帮助学生发 现一天中气温的变化
规律，从而落实本课的 重难点和教学目标。
【作业设计】
1. 某天清晨5点的气温是23℃,一般情况下，这一天下午2点的气温( C )。
A.低于23℃ B. 还是23℃ C.高于23℃
2. 测量气温需要选择在通风、无阳光直射的( B )上方，气温计离地面约1.5米。
A. 水泥地面 B. 草地 C. 柏油路面
【教学反思】
结合上一节课认识气温计，学生们对于如何使用气温计已经有了一定的了解，在此基础上，我先详细 讲解测量气温的方法步骤，再让学生进行实际操作。在实际测量过程中，学生能发现并及时地解决问题， 或寻求帮助来解决，培养了学生的思考能力和分析问题的能力。在绘制柱状图时，学生因为是第一次接触 柱状图，所以部分学生没能快速完成绘制，并分析一天中气温的变化规律。所以这里要增加一些教师的讲 解示范操作，让学生们对绘制柱状图有足够的了解。
教学过程
师生活动指导
设计意图
三、研讨 (10分钟)
1.提问：你认为教室外一天中的气温相同吗?请你描述一下气温 的变化情况。
预设：不相同，早上气温较低，中午气温较高。
2.教师小结：教室外一天的气温每时每刻都不相同。从早上到中 午，气温逐渐上升，中午2点左右达到最高值；下午到晚上，气 温逐渐下降。
3.提问：把气温记录下来以后，根据气温记录表把气温变化绘制 成柱状图，这样做有什么优点呢?
4.师生小结：更加好看；可以更方便地看出一天中的最高气温和 最低气温；能根据柱状图的长短来比较气温的高低等。
通过记录数据，绘制气温 变化柱状图，能更好地帮 助学生发现教室外一天 中气温的变化规律。
四、拓展
通过查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者是如何测量气
了解更多关于测量气温
(3分钟)
温的。
的知识。
板书设计
测量气温
一、测量气温的方法
二、绘制气温柱状图
三、气温的变化规律：早晚低，中午高
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