初中语文人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首次北固山下学案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首次北固山下学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

七年级语文上册第一单元《古代诗歌四首之次北固山下》优秀教学案例
一、案例背景
在我国古代诗歌的海洋中，七年级语文上册第一单元所选的四首诗歌，如《次北固山下》，均为脍炙人口的佳作。这些诗歌不仅富含深厚的文化底蕴，而且具有独特的审美价值。本教学案例旨在通过对《次北固山下》一诗的教学，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，激发他们对古典文学的兴趣，提高他们的语文素养。在教学过程中，关注学生个体差异，倡导自主学习与合作探究，培养学生独立思考与表达能力。通过本节课的学习，使学生真正体会到古代诗歌的魅力，感悟到中华文化的博大精深。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握《次北固山下》这首诗的基本内容，如诗句的字词、句式结构、韵律等，提高学生对古代诗歌的理解能力。
2. 引导学生通过分析诗句，理解并掌握诗中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗，提高学生的口语表达能力。
4. 通过对诗歌内容的深入学习，使学生能够自主分析古代诗歌的主题思想，培养他们的思辨能力。
（二）过程与方法
1. 运用启发式教学方法，引导学生主动探究诗歌的内涵，培养学生的自主学习能力。
2. 采用小组合作学习方式，让学生在交流讨论中碰撞思维火花，提高他们的合作能力。
3. 利用多媒体教学手段，如图片、音频等，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 通过对诗歌的反复吟咏，让学生在实践中体验古代诗歌的韵律美，提高他们的审美情趣。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对古代诗歌的热爱之情，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
2. 通过学习《次北固山下》，使学生感受到作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感。
3. 引导学生从诗歌中体会到大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
4. 培养学生积极向上的人生态度，使他们认识到生活中美好的一面，激发他们为实现美好人生而努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《次北固山下》这首诗的意境中，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示北固山的美丽风光，让学生在视觉上感受到诗中所描绘的自然景色，引发他们的探究欲望。
2. 播放配乐朗诵，让学生在听觉上体验诗歌的韵律美，激发他们对古代诗歌的兴趣。
3. 结合课文内容，设计相关的故事情节，让学生在角色扮演中深入体会诗人的情感，提高他们的情感共鸣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，引导学生主动探究、思考：
1. 提出具有启发性的问题，如：“诗中描绘了哪些自然景色？”“这些景色给诗人带来了怎样的感受？”等，激发学生的思维。
2. 鼓励学生提出自己的疑问，引导他们通过阅读、讨论等方式寻找答案，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3. 针对不同层次的学生，设计难易适度的问题，使每位学生都能在问题解决中体验到成就感，提高他们的自信心。
（三）小组合作
小组合作是提高学生合作能力和交流能力的重要途径，我将采取以下策略：
1. 将学生分成若干小组，确保每个小组都有不同层次的学生，以便他们相互学习、共同进步。
2. 设计具有挑战性的合作任务，如共同分析诗歌的修辞手法、探讨诗歌的主题思想等，激发学生的合作意识。
3. 引导学生在小组内开展讨论、交流，鼓励他们积极表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，我将采取以下策略：
1. 鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，发现问题，为下一步学习制定目标。
2. 组织课堂讨论，让学生相互评价，分享学习心得，从他人的经验中汲取教训，提高自身学习能力。
3. 教师对学生的学习成果给予及时、客观、具体的评价，关注学生的全面发展，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会采取以下步骤：
1. 利用多媒体展示北固山的图片，让学生直观地感受到诗中所描绘的自然景色，引发他们对新课的兴趣。
2. 提问：“同学们，你们去过北固山吗？对那里有什么印象？”通过学生的回答，自然过渡到新课《次北固山下》的学习。
3. 简要介绍诗人王湾及其创作背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1. 诵读诗歌，让学生初步感知诗歌的韵律美，同时注意纠正学生的发音，确保读音准确。
2. 分析诗句，讲解生僻字词、句式结构，帮助学生理解诗句的基本意义。
3. 深入解读诗句，引导学生体会诗中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析这些修辞手法对表达效果的作用。
4. 讲解诗人的情感表达，让学生理解诗人对家乡、亲人的思念之情。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下任务：
1. 分组讨论：让学生分组探讨诗歌的主题思想、修辞手法等方面，鼓励他们积极发表自己的见解。
2. 各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，共同分享学习心得。
3. 教师针对学生的讨论情况进行点评，给予及时的指导和鼓励。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会从以下方面进行：
1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述诗歌的基本意义、修辞手法等。
2. 梳理诗歌的主题思想，强调诗人对家乡、亲人的思念之情。
3. 总结学生的学习情况，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
（五）作业小结
针对本节课的内容，我会布置以下作业：
1. 抄写并背诵《次北固山下》，注意诗句的韵律和意境。
2. 写一篇关于《次北固山下》的读后感，要求不少于300字，表达自己的感悟和体会。
3. 收集其他描绘自然景色的古代诗歌，与同学分享，共同欣赏。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本教学案例中，通过多媒体展示北固山的美丽风光，让学生仿佛置身于诗人的创作情境之中，极大地激发了学生的学习兴趣。情境教学法的运用使学生在感受诗歌意境美的同时，更容易理解和掌握诗歌内容，提高了课堂教学效果。
2. 问题导向策略的有效实施
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。问题导向策略使学生成为课堂的主体，培养了他们的问题意识和解决问题的能力，有助于提高学生的思辨能力和自主学习能力。
3. 小组合作学习的深化实践
本案例中，小组合作学习得到了充分的体现。通过设计合作任务，学生相互交流、共同探讨，提高了他们的合作能力和沟通能力。同时，小组讨论使学生在互动中碰撞出思维的火花，进一步深化了对诗歌内涵的理解。
4. 反思与评价环节的重视
在课堂教学过程中，我特别注重反思与评价环节。通过引导学生自我反思和相互评价，帮助他们发现自身不足，总结学习经验，提高学习效果。同时，教师的及时、具体、客观的评价，也有助于激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。
5. 作业设计的针对性和实践性
本案例中，作业设计充分体现了针对性和实践性。抄写并背诵诗歌，有助于学生巩固课堂所学，提高语文素养；撰写读后感，则让学生在表达自己的感悟和体会中，进一步深化对诗歌内涵的理解；收集其他描绘自然景色的古代诗歌，则拓宽了学生的知识视野，培养了他们的审美情趣。