人教部编版七年级上册皇帝的新装学案

这是一份人教部编版七年级上册皇帝的新装学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

七年级语文上册第六单元《皇帝的新装》优秀教学案例
一、案例背景
《皇帝的新装》是七年级语文上册第六单元的一篇经典童话故事，通过一个荒诞而寓意深刻的故事，揭示了人性中的虚荣、自私和虚伪。本案例旨在通过引导学生深入剖析故事中的人物形象、语言特色和社会寓意，培养学生独立思考、批判性思维和审美鉴赏能力。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导他们关注社会现象，以人性化、生动形象的语言，帮助学生理解作品内涵，提高语文素养。
在教学本课时，考虑到七年级学生的认知水平和心理特点，教师应以故事情节为线索，以人物形象为抓手，以小组合作、讨论交流为主要教学方式。通过设置具有启发性的问题，引导学生深入探讨故事背后的社会寓意，从而提高学生对语文知识的掌握程度，以及对现实生活的观察能力和思辨能力。在此基础上，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的“新装”，以表达对真善美的追求和对社会现象的反思。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解《皇帝的新装》的故事情节，掌握童话故事的基本特点，如夸张、幽默、讽刺等。
2. 分析并把握故事中的人物形象，如皇帝、骗子、官员、百姓等，学会从文本中提取有效信息，进行合理的推理和判断。
3. 学习并运用文本中的优美词汇、成语和句型，提高语言表达能力和写作技巧。
4. 了解作者安徒生的生平事迹和创作背景，理解作品的社会寓意，培养文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1. 通过自主阅读、小组合作、讨论交流等形式，培养学生独立思考、批判性思维和团队合作能力。
2. 运用比较、分析、归纳等思维方法，引导学生深入挖掘故事中的寓意，提高学生对文本的解读能力。
3. 创设情境，引导学生进行角色扮演，体验故事中的人物心理，培养学生的同理心。
4. 鼓励学生发挥想象，创作属于自己的“新装”，提升学生的创新意识和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对真善美的追求，学会辨别是非，树立正确的人生观和价值观。
2. 培养学生关注社会现象，敢于质疑权威，勇于表达自己的观点，增强社会责任感。
3. 增进学生对人性的理解，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力。
4. 通过对故事中人物形象的剖析，引导学生认识到自己的优缺点，培养自我认知和自我完善的意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们从故事中发现问题、解决问题，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教学导入时，利用多媒体展示《皇帝的新装》的插图，让学生通过观察，预测故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 创设故事情境，引导学生进行角色扮演，体验故事中的人物心理，使学生在情境中自然地融入文本，加深对故事的理解。
3. 通过设置疑问，如“为什么皇帝会上当受骗？”“为什么大家都不敢说出真相？”等，引发学生对故事背后原因的思考，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1. 设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，如“故事中的皇帝、官员、百姓等人物形象分别代表了什么？”“这个故事对我们现实生活有何启示？”等。
2. 鼓励学生提出自己的观点，开展课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。
3. 教师适时给予反馈，引导学生进行自我反思，提高学生对问题的认识和解决能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 小组内部分工明确，让每个学生都能在合作中发挥自己的优势，提高学习效率。
3. 教师在小组合作过程中，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在合作学习中受益。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定合理的目标。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。
3. 开展多元化的评价方式，如课堂展示、小组讨论、作文等，充分调动学生的积极性，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教学开始时，通过多媒体展示一幅皇帝穿着“新装”的插图，引发学生的好奇心，让学生猜测故事情节。
师：同学们，你们看这幅插图，皇帝穿着一件非常特别的新装，你们猜猜这件新装有什么特别之处呢？
2. 学生分享自己的猜想，教师适时引导，进入新课的学习。
师：很好，大家的想象力都很丰富。今天我们要学习的故事是《皇帝的新装》，让我们一起走进这个有趣的故事，看看皇帝的新装究竟有什么特别之处。
（二）讲授新知
1. 教师带领学生阅读课文，分析故事情节，讲解童话故事的基本特点，如夸张、幽默、讽刺等。
师：请大家认真阅读课文，注意故事中的人物形象、情节发展和语言特色。边读边思考，这个故事给你留下了什么印象？
2. 对重点词汇、成语和句型进行讲解，帮助学生理解和掌握。
师：在故事中，有一些词汇和成语用得很妙，比如“欺软怕硬”、“装模作样”等，我们来一起分析一下它们的意思和用法。
3. 引导学生关注作者安徒生的创作背景，理解作品的社会寓意。
师：安徒生创作这个故事的背景是什么呢？他想要通过这个故事告诉我们什么道理？
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，讨论故事中的人物形象、语言特色和社会寓意。
师：请各小组针对故事中的人物形象、语言特色和社会寓意展开讨论，稍后我们将进行分享。
2. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
师：很好，每个小组都讨论得很认真。现在请各小组代表分享一下你们的讨论成果，其他同学要认真倾听，看看是否有需要补充的地方。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结故事的主要内容和道理，强化学生对文本的理解。
师：通过学习这个故事，我们认识了一个爱慕虚荣、昏庸无能的皇帝，以及一群虚伪、自私的官员和百姓。那么，这个故事告诉我们什么道理呢？
2. 强调真善美的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
师：我们要敢于面对现实，勇于追求真善美，做一个有担当、有责任心的人。
（五）作业小结
1. 布置作业：让学生结合故事内容，写一篇关于“追求真善美”的作文，不少于400字。
师：请大家结合今天学习的《皇帝的新装》，写一篇关于追求真善美的作文，要求不少于400字，下节课我们将进行分享。
2. 提醒学生课后进行自我反思，总结学习收获，为下一节课做好准备。
师：课后请大家认真反思今天的学习过程，总结自己的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。希望大家能够学有所获，不断进步！
五、案例亮点
1. 创设生动情境，激发学生兴趣
在教学过程中，通过多媒体展示插图、角色扮演等形式，创设生动的故事情境，让学生在情境中自然地融入文本，激发学生的学习兴趣。这种情境教学法不仅提高了学生的学习积极性，还使他们对故事情节和人物形象有了更深刻的理解。
2. 问题导向，培养批判性思维
本案例以问题为导向，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考故事背后的社会寓意。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让学生在学习过程中学会独立思考，形成自己的见解。
3. 小组合作，提升团队协作能力
在教学过程中，充分发挥小组合作的优势，让学生在讨论、交流中共同探讨问题。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中互相学习、共同进步。
4. 反思与评价，促进个性化学习
本案例注重学生的自我反思和教师的全面评价，鼓励学生总结自己的学习收获和不足，为今后的学习制定合理的目标。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个性化发展，提高学生的自信心。
5. 联系现实生活，培养情感态度与价值观
案例将故事中的社会寓意与现实生活相结合，引导学生关注社会现象，培养他们追求真善美的价值观。通过剖析故事中的人物形象，让学生认识到自己的优缺点，从而培养自我认知和自我完善的意识。这种教学策略有助于学生将所学知识内化为自己的情感态度与价值观，更好地面对生活和学习中的挑战。