初中语文人教部编版七年级下册台阶导学案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册台阶导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

七年级语文下册第三单元《台阶》优秀教学案例
一、案例背景
《台阶》是七年级语文下册第三单元的一篇精读课文，作者贾平凹以细腻的笔触描绘了家乡的台阶，展现了浓郁的乡情和深刻的家国情怀。本案例旨在通过引导学生深入解读文本，感受作者的情感表达，提高学生的语文素养和审美情趣。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的阅读体验，激发他们的思维活力，使他们在品味语言、感悟情感中收获成长。
结合课程标准，本案例将重点探讨以下问题：1. 台阶在文中的象征意义；2. 作者如何通过细腻的描绘表达情感；3. 如何运用修辞手法增强语言表现力。通过这些问题，引导学生深入挖掘文本内涵，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师将采用小组合作、讨论交流等形式，鼓励学生积极参与，充分发表自己的见解。同时，注重启发式教学，引导学生联系生活实际，体会作者的情感，从而提高他们的语文素养和人文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文《台阶》的基本内容，掌握生词、短语和成语，提高词汇积累。
2. 学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作实践中，提高写作技巧。
3. 能够通过阅读，理解并归纳作者在文中所表达的思想感情，提高阅读理解能力。
4. 掌握文学鉴赏的基本方法，学会从不同角度分析、评价文学作品，提升文学素养。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
2. 运用启发式教学法，引导学生深入解读文本，关注课文细节，提高语文素养。
3. 创设情境，让学生联系生活实际，感受课文所描绘的景象，培养学生的想象力。
4. 借助多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对家乡、对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和家国情怀。
2. 通过学习课文，引导学生关注生活中的点滴美好，培养积极向上的人生态度。
3. 培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的观念，树立正确的价值观。
4. 激发学生对文学的兴趣，培养良好的审美情趣，提高人文素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。通过本章节的学习，使学生真正体会到语文的魅力，激发他们对生活的热爱和对文学的热情。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入课文《台阶》的学习，教师需精心创设教学情境。首先，通过展示家乡台阶的照片、视频等，让学生对台阶有直观的认识，引发他们对家乡的回忆和情感共鸣。其次，教师可借助音乐、诗歌等艺术形式，渲染课堂氛围，使学生沉浸在课文所描绘的意境中。此外，还可以设计角色扮演活动，让学生化身课文中的角色，体验作者的情感。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以激发学生的思维活力。教师应设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入解读文本。例如：1. 台阶在文中具有哪些象征意义？2. 作者如何通过细腻的描绘表达情感？3. 课文中的修辞手法有哪些，它们起到了什么作用？通过这些问题，让学生在思考、交流、探讨中提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作和沟通能力的重要途径。教师将学生分成若干小组，每个小组针对问题进行讨论、研究。在此过程中，教师应注意观察学生的讨论情况，适时给予指导和引导。小组合作不仅有助于提高学生的参与度，还可以使学生从不同角度理解课文，拓展思维。
（四）反思与评价
教学反思是提高教学效果的重要手段。教师应在课后对课堂教学进行总结，反思教学策略的优缺点，以便及时调整。同时，鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，激发内在的学习动力。
评价方面，教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作业等。注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步。在评价时，教师要用鼓励性的语言，充分肯定学生的优点，同时指出不足之处，帮助他们找到提高的方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课《台阶》时，教师首先利用多媒体展示一组家乡台阶的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过这样的台阶吗？它们给你什么感觉？”通过这个问题，让学生们从生活实际出发，初步感受台阶的意义。接着，教师简要介绍作者贾平凹及其创作背景，激发学生对课文的兴趣。
（二）讲授新知
1. 生字词学习：教师带领学生朗读课文，让学生自学生字词，并对重点词汇进行讲解。
2. 课文内容梳理：教师引导学生概括课文的主要内容，梳理文章结构，理解作者通过描绘台阶所表达的情感。
3. 修辞手法分析：教师详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并通过例句分析其作用，使学生能够学会运用到自己的写作中。
4. 情感体验：教师通过提问、引导，让学生体会作者对家乡的热爱、对亲人的思念等情感。
（三）学生小组讨论
1. 分组：教师根据学生的兴趣、能力等因素，将全班分成若干小组。
2. 讨论问题：教师给出以下问题，让学生在小组内进行讨论：
a. 台阶在文中的象征意义是什么？
b. 作者是如何通过细腻的描绘表达情感的？
c. 你认为课文中的哪个修辞手法最为巧妙，为什么？
3. 小组汇报：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充。
（四）总结归纳
1. 教师对学生的讨论成果进行点评，总结本节课的学习重点。
2. 强调课文中所表达的家乡情怀、家国情怀，引导学生树立正确的价值观。
3. 鼓励学生在日常生活中关注美好事物，学会用文字表达自己的情感。
（五）作业小结
1. 课后作业：要求学生运用本节课学到的修辞手法，以“我的家乡”为主题，写一篇作文。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读贾平凹的其他作品，了解其写作风格。
3. 反思总结：要求学生课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
五、案例亮点
1. 情境创设，激发学生兴趣
在本案例中，教师充分利用多媒体手段，展示家乡台阶的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，产生对课文的兴趣。情境创设使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习积极性。
2. 问题导向，培养思维能力
教师以问题为导向，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入解读文本，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在问题的探讨过程中，学生主动思考、交流，拓展了思维空间。
3. 小组合作，提升团队协作能力
本案例中，教师组织学生进行小组合作学习，使学生在讨论、交流中共同进步。小组合作不仅提高了学生的课堂参与度，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 反思与评价，促进教学相长
教师注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的优点和不足，激发内在的学习动力。多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
5. 内容与生活实际相结合，凸显人文关怀
本案例将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生关注家乡、热爱祖国。通过学习课文，学生能够体会到作者对家乡的深情厚谊，培养家国情怀。同时，鼓励学生在日常生活中关注美好事物，学会用文字表达情感，凸显了语文教育的人文关怀。