青岛版 (五四制)一年级上册六 谁的手儿巧——认识图形优质教学设计

这是一份青岛版 (五四制)一年级上册六 谁的手儿巧——认识图形优质教学设计，共7页。教案主要包含了自由活动，看一看，分一分，猜一猜，找朋友等内容，欢迎下载使用。

教材第87-91页信息窗1，谁的手儿巧-----认识图形及相关练习。
教学提示
借助实物与模型，通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让学生在感性上认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，并让学生摸一摸、猜一猜等活动中巩固这这四种立体图形的特征，运用这些特征分辨物体，培养学生的空间想象能力。
信息窗——谁的手儿巧
本信息窗呈现的是一幅利用生活中常见的物体进行拼撘活动的真实照片。在4个小朋友做拼撘游戏后，其中一个小朋友提出问题“我用了哪几种形状的物体”，由此引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。该图有两个重要意图：一是以照片的形式呈现，增强素材的现实性和真实感；二是重视以操作活动的方式学习几何形体的有关知识。
通过该信息窗的学习学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。
■教学目标
知识与能力
1、对长方形、正方形圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，并能识别。
2、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能对它们进行简单的分类。
3、培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
过程与方法
充分利用实物和模型，通过展开各种活动，让学生在活动中对这些物体形成感性认识。
情感、态度和价值观
在活动中，培养学生的探索精神及与人合作精神。
教学重点、难点
教学重点：认识图形，并形成一定的感性知识。
教学难点：对物体进行的分类。
教学准备
教师准备：实物模型教具。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
学生准备：生活中常见的一些小物品、一张长方形纸、小正方形纸、小正方体若干、学具袋。
教学过程
（一）新课导入：
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
设计意图：对于新入学不久的学生来说，小组活动经历的很少，对小组活动的内容、形式、要求都不能准确地把握，教师必须注意引导和组织，为今后类似的活动打下基础。
（二）探究新知：
一、搭积木
师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
设计意图：通过看一看、说一说、摸一摸。让学生之间有一定的交流碰撞，让不同的知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
生：……
师：你想用这些东西干什么？
师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）
学生活动
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
二、看一看，分一分
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？
（1）以小组为单位活动。
（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。
（3）教师小结，统一意见
（4）起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
三、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
四、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
设计意图：采用找朋友方法激发学生的学习兴趣，同时使学生对立体图形的认识更深一步。并调动学生的积极性，在活动中强调学生学习的纪律性。
（三）巩固新知：
1、教材自主练习第1题。
让学生先自己连一连，在小组内交流。教师巡视，最后集体订正。
2、第2题：我说你摸
组织学生在二人小组内活动，拿出学具袋，一个人说立体图形名称，另个同学摸一摸，边摸边说一说图形的特征，然后交换角色。
3、第3题塡一填
教师在讲台上摆出立体图形，教师读题，（在书上完成填空不能很好的考查本课知识），学生回答。如：从左边数，第几个是红色的球？第几个和第几个是长方体？红球的左边是什么？右边呢？
第4题：找一找。
让学生说一说生活中那些物体的形状是正方体、球、长方体、圆柱，布置学生课后找一找，以实物、剪报或照片等形式在班上交流。
5、第5题：比一比。
第一幅画，它们有什么共同点？（都是圆柱）再比一比它们的高矮粗细。
第二幅图，上面有什么图形？你感觉哪个大一些？
６、第６题：用长方形纸折立体图形。
用一张长方形的纸可以折成一个圆柱吗？长方体或正方体呢？球呢？
指导学生动手操作，试一试，看能折成哪些立体图形。
７.第７题：摆一摆，数一数。
学生先自由摆一摆，教师再提出问题:要摆一个长方体，最好要用几块小正方体？摇摆一个大正方体，最好要用几块小正方体？
设计意图：
在这一环节的教学中，通过各种练习，来认识图形，更好掌握知识形成技能。
（四）达标反馈
1、连一连
2、摆一摆，数一数。
3.请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
参考答案：1、略
2、5、4
6、8
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了认识立体图形。
生：我找到许多立体图形物体。
生：我会搭积木。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
参考答案：
2、略
补充习题
你能用一张长方形的纸围一个圆柱的侧面吗？试试看，你还能为成什么图形？
用 分别摆出长方体和正方体，数一数，各用了几块，并记录下来。
3．
想一想，要摆出一个长方体，最少用几块 ？要摆出一个正方体，最少用几块 ？
参考答案：
1．能。还能围成长方体和正方体。
2．答案略。
3．2块；8块。
■ 板书设计 1谁的手儿巧-----认识图形
■ 教学资料包
教学资源：习题金钥匙
错误
解答：要摆出1个长方体，最少要用2个小正方体，要摆出1个正方体，最少要用8个小正方体。